PEP英语五下第六单元教案.doc

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1、五下Unit 6 Work quietly单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型1. 能够听、说、读、写句型：What are they doing? Theyre eating lunch! Whats the little monkey doing? Its playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2. 能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns.

2、 Keep to the right. Work quietly.讨论行为规范。3. 能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，并能进行角色表演。4. 能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，能够运用核心词的正确形式书写完成句子填空任务。词汇1. 能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：doing more exercises, having.class, eating lunch, reading a book, listening to music.2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：keep to the right, keep your desk

3、 clean, talk quietly, take turns.3. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。4. 能够在语境中正确使用这些词组，描述行为规范。语音1. 能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/.2. 能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。情感态度、文化意识、学习策略目标1.能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队保、持环境干净等，培养学生的规则意识。2. 能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习。3. 能够逐步做到见到符合wh 发音规则的单词能拼读，听到符合wh发硬规

4、律的单词能拼写单元课时分配第1课时A.Lets try and Lets talk第2课时A.Lets learn 第3课时Lets spell第4课时B. Lets try and Lets talk第5课时B.Lets learn第6课时Read and write 课时第一课时教学重难点What are they doing ? They are eating lunch.Whats the little monkey doing? Its playing with its mother.！教学准备课件，磁带，图片教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1.教师引导学生描述主

5、情景图中熊猫的部分后，说：There are many other animals in the zoo. What are they doing? Lets listen and tick.2.教师播放录音，请学生勾出听到的图片，并回答问题。3. 教师请学生说一说听到的内容，并核对答案。4. 教师可以问: Do you want to see more animals in the zoo?并展开对话部分的图片，引出对话教学。.Presentation1. What are they doing？Theyre eating lunch. 话轮的呈现与操练。A. 从主情景图中导入。学生看完主情

6、景图的视频以后，教师呈现课本配图中的熊猫的图片，说：Do you see the pandas? What are they doing ?请学生，描述图片中熊猫正在干什么，学生回答：They are eating bamboo. 教师回答说： Yes, its 12:00. They are eating.引导学生说出lunch.教师板书句型：What are they doing ? They are eating lunch. 并请学生跟读。B. 教师引导学生对该部分图片进行多样化描述，如：They are so cute!/ They like bamboo./ Theyre so f

7、at. Dont eat too much./ .2. Whats the little monkey doing? Its playing with its mother. 话轮的呈现与操练A. 教师说：What else can you see in the zoo? Lets have a look.然后继续在同一张课件中呈现本课配图中猴子的图片。教师问：Whats the little monkey doing? 引导学生看图回答：Its playing with its mother.教师板书句型：Whats the little monkey doing? Its playing

8、with its mother.！并请学生跟读。B. 教师问：What other queations can you ask? 请学生同桌讨论，就图片提出问题。如：Whats the mother monkey doing? Where are the monkeys?等。然后请学生发言，并请几个学生回答这些问题。3. Do you see any elephants? Yes! Look here. 情景句的呈现和操练A. 教师指着课件问：Do you see any elephants? 引导学生回答：No, I dont. 然后教师呈现课本配图中大象部分的图片，问：And now? D

9、o you see any elephants?教师板书句型：Do you see any elephants? 并请学生跟读，然后引导学生回答：Yes! Look there!教师帮助学生理解Look there！的意思并跟读。B. 教师说： What is the elephant doing? 引导学生看图回答：The elephant is drinking water. 教师板书句型: What is the elephant doing? The elephant is drinking water.并请学生跟读。4. 完整对话的呈现A. 教师说;Chen Jie and Mike

10、 are watching a video about animals. What animals do they see? Lets listen and answer. 等教师播放完 Lets talk的视频（呈现课本配图中两个人物对话的场景，并将三种动物的图片模糊处理）听完后请学生回答：They see pandas, monkeys and elephants.B. 教师说：What are they dong? Lets watch it again.教师第二次播放对话视频，学生带着问题观看，并回答：The pandas are.The little monkey is.The el

11、ephant is.C. 教师完整播放对话视频或录音，学生跟读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思。.Summary1.表演对话。学生分角色扮演对话中的人物进行对话练习，教师指导学生注意句中的连读，如look和at之间的连读。2. 教师出示打乱顺序的句子让学生重新组成一个连贯有意义的对话。3.完成Lets talk下面Choose and tell的活动。教师先示范根据辅助词表（word bank）,自由选择造句，如：We are reading a book.然后请学生和同桌一起就日常生活中常做的事情展开问答。4. 完成活动手册中对应页面的活

12、动。作业设计1. 熟读lets talk,并和搭档合作练习。在家模仿录音朗读。2. 完成配套练习册。板书设计Unit 6 Work quietlyWhat are they doing ? They are eating lunch.Whats the little monkey doing? Its playing with its mother.！Do you see any elephants? Yes! Look there!What is the elephant doing? The elephant is drinking water.课后小结：课时第二课时教学重难点1. 掌握句

13、型:Whats Chen Jie dong? Shes.2. 掌握撕毁单词：doing morning exercises，having.class，eating lunch，reading a book，listening to music。教学准备课件，磁带，图片教学 步骤.Warm-up (Revision)备注复习A部分对话后，教师呈现A Lets talk 的配图，指着图片下方陈杰的背影提问：Who is she? 学生根据图片回答： She is Chen Jie. 教师继续提问：Whats Chen Jie doing? 引导学生回答：Shes watching TV/ the

14、video with her friends. 教师板书句型：Whats Chen Jie dong? Shes .并请学生跟读。w W w .x K b 1.c o M.Presentation1.教学doing morning exercisesA. 教师说：Chen Jie does many things everyday. Lets have a look. 然后教师呈现对话第一幅图片问：What time is it? Whats Chen Jie doing? 引导学生回答：Its 6 oclock. Shes doing morning exercises.B. 教师板书doi

15、ng morning exercise, 在exercises的er和i-e下面划线，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，并请学生模仿录音朗读。并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。2. 教学having.class新- 课-标 - 第- 一-网A. 教师利用课件呈现第二幅图片问：What time is it? Whats Chen Jie doing? What are the students doing? 并引导学生回答：Its 9 oclock. Shes/ Theyre having English class. 教师板书：having.class，然后分音素教学发

16、音，ha-ving,强调v-ing的发音。请学生模仿录音来巩固。并请学生体会ing加在have后面的形式和意义上的变化。B. 教师出示各学科上课图片，引导学生说：Theyre having maths/ Chinese/ science/.class.3. 教学eating lunchA. 教师利用课件呈现第三幅图片问：What time is it? Whats Chen Jie doing? 并引导学生回答：Its 11:30 a.m. Shes eating lunch. 教师板书：eating lunch并在lunch的u和ch下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。教师播放英式

17、发音和美式发音，让学生体会eating两种口音的区别。并体会ing加在eat后面词的形式和意义上的变化。B. 教师问：Where is she eating lunch? What is she eating for lunch? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is eating lunch at schooll/in the canteen/ in the classroom/ at home. She is eating fish/ beef/ tomatoes/.for lunch.进一步操练句型。4. 教学reading a bookA. 教师利用课件呈现第四幅图片问

18、：What time is it? Whats Chen Jie doing? 并引导学生回答：Its 4：00 p.m. Shes reading a book. 教师板书：reading a book，并在ea和oo下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。并体会ing加在read后面词的形式和意义上的变化。B. 教师问：Where is she reading a book? What book is she reading? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is reading a storybook/ maths book/ Chinese book/ pictu

19、re book/.at school/ under the tree/ in the classroom/.等，进一步操练reading a book的音，形，义。5. 教学listening to musicA.教师利用课件呈现第五幅图片问：What time is it? Whats Chen Jie doing? 并引导学生回答：Its 7：30 p.m. Shes listening to music. 教师板书：listening to music，并在listening 的第一个i下面划线，在music的u下面划线，然后分音节教学，并让学生体会ing加在listen后面词的形式和意

20、义上的变化。B. 教师进一步引导，问：What music is she listening to? 请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：She is listening to pop music/ the Happy birthday song/ the ABC song/.等，进一步操练listening to music的音，形，义。6. 教学句子部分X k B 1 . c o m教师播放教学视频中的句子部分，请学生跟读。然后请学生轮流模仿Amy和和吴一凡问答陈杰的情况。并请几位同学在全班演示。.Summary1. 认读活动2. 做Whats missing?游戏3. 综合运用活动4

21、. Look and say 作业设计1. 练习撕毁单词，并听写改错。2. 完成配套练习册。课后小结课时第三课时教学重难点字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/教学准备课件，录音机，歌谣教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 师生问候。2. 复习A部分的内容。.Presentation1. 呈现与操练歌谣第一段xKb 1. C om A. 教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音：I have a cat. We often play together.B. 教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音：Where

22、is my cat? Where is she? Who can find her? 并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where, who 的发音。C. 教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。D. 教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。E. 教师问：Where is the cat? Can you guess? 然后请学生猜一猜，说一说：Maybe shes in the kitchen/.2. 呈现与操练歌谣第二段A. 教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说：She is

23、 in the kitchen.B. 教师呈现小女孩找小猫的情景，说：Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? 教师请学生跟读录音，然后猜一猜：She is hiding in/ on/ under/ the.C. 利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说：Naughty cat! She is under my seat. 并请学生跟读几遍。D. 利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说：What does she drink? What does she eat? 学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然

24、后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。E. 教师请学生猜一猜，说一说，如：Maybe shes drinking/ eating. X|k | B | 1 . c |O |mF. 教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。3. 完整呈现和操练歌谣，发现语音规则A. 教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。B. 学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。教师重点关注学生wh的发音是否到位。C. 教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些

25、单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源 ”)。http:/ /www.x .Summary1. 语音的归纳和分类A. 读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。B. 复习ng/nk, th/ch/sh, br/gr, cl/pl的发音规则。2. 规律的运用和深化A. 完成课本中“Listen and circle.”的练习。B. 完成活动手册中对应页面中的活动。作业设计1. 听音模仿并朗读。2. 查找更多相关单词。板书设

26、计Unit 6 Work quietlyI have a cat. We often play together.Where is my cat? Where is she? Who can find her?Naughty cat! She is under my seat.课后小结课时第四课时教学重难点掌握核心句型:Talk quietly. Keep your desk clean. 新 课 标 第 一 网教学准备课件，磁带，图片教学 步骤.Warm-up (Revision)备注Lets try1. 教师播放主情景图中Zoom和Zip部分的视频后，教师问：Where are they?

27、 学生猜测：Maybe they are in the.2. 教师呈现图书馆背景，说：Theyre in the library. Can they sing and dance in the library? 学生说：No, they cant. 教师说：Yes, people should be quiet in the library. Now, Jhon is in the library, too. What happens? Lets listen and circle. 教师播放录音后，请学生圈出听到的图片。3. 教师问：What else should Tom pay atte

28、ntion to in the library? Do you want to see? 并展示对话部分的图片，引出对话部分的教学。4. 教师播放录音后，学生自主完成活动，然后全班一起核对答案。.Presentation1. Talk quietly. 呈现和操练A. 学生做Lets try 的题目。核对答案后，教师板书Talk quietly.请学生解释意思，并跟读录音。B. 教师问：Who is talking in the library? 学生答出: Tom and John. 教师说：Yes. Tom is a new student. John is helping Tom. Wh

29、at else do they say? Lets have a look. C. 教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解show you.的意思。D. 教师请同桌两人结对表演这部分对话。2. Keep your desk clean.呈现与操练A. 教师说：What other rules should Tom know in the library? Lers have a look.教师播放视频，学生带着问题观看。B. 看完视频后，教师问：What other rules should Tom know in the library? 请学生根据对话，回答出另一条图书馆行为规范：Kee

30、p your desk clean。教师板书：Keep your desk clean.然后请学生解释意思，并跟读录音。C. 教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解Anything else? 和 I will的意思。w W w .X k b 1.c O mD. 教师请同桌两人结对表演这部分对话。3. 完整对话的呈现A. 教师播放对话的完整视频，学生观看。看完后，教师请学生同桌相互说一说，回答问题：What are the rules in the library? 然后请几位学生发言。B. 教师再次播放对话视频，学生跟读。然后同桌分角色朗读。.Summary1. 教师播放对话视频，学生先跟

31、读，然后进行配音活动。跟读时，教师指导学生注意句中的意群和连读，如name 和is 之间的连读，anything和else之间的连读等，talk和quietly之间k的略读，并且要根据内容读出语气。2. 学生分角色表演对话。可以先同桌练习，两人互换角色练习，然后教师再请几组在全班表演。为了增加表演的趣味性，还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师，时不时晃过并提醒二人：Shh. Talk quietly.3. 完成Lets talk 下面“Match, say and act” 活动。4. 完成活动手册中对应页面活动。作业设计1. 听录音并模仿朗读。2. 完成配套练习题。w W w .X k b

32、 1.c O m板书设计Unit 6 Work quietlyTalk quietlyKeep your desk clean课后小结课时第五课时教学重难点掌握重点短语并应用：Talk quietly. Keep your desk cleanKeep to the right. Talk turns.教学准备课件，录音，磁带，图片教学 步骤.Warm-up (Revision)备注展示上节课内容，并相互评价。.Presentation1. 教学Talk quietly.和Keep your desk clean.A. 复习完B部分Lets talk 后，教师指着对话配图提问：Where ar

33、e the rules of the library? 引导学生根据对话回答：Talk quietly. Keep your desk clean.B. 教师板书Talk quietly.和Keep your desk clean.并在talk的al下面, Keep的ee下面，clean的ea下面画线，强调拼读在单词中的运用，并播放录音请学生跟读。C. 教师圈出talk和desk末尾的k, 让学生再听一遍，然后再次跟读，朗读。D. 教师举例：Talk quietly in the./Keep your desk clean in the .引导学生通过说一说哪些场合也需要遵守着两条行为规范，以

34、此来操练Talk quietly.和Keep your desk clean.的音，形，义。教师关注学生句子略读等朗读技巧。xKb 1. C om 2. 教学Keep to the right.A. 教师呈现Tom, John和其他同学一起走出图书馆门口的情景，并呈现Mr John指挥着队伍的图片，说: Keep to the right. 教师板书Keep to the right。并在ee下面划线，强调发音，然后请学生模仿动作，跟读并表演朗读。B. 教师请学生多听几遍，然后请学生说一说需要连读的地方，如：Keep的p.教师根据学生回答圈出字母p, 然后再请学生听一遍录音并跟读。C. 教师举

35、例：Keep to the right on the stairs/playground/.引导学生通过说一说哪些场合也需要遵守着两条行为规范，以此来操练Keep to the right的音，形，义。教师关注学生句子略读等朗读技巧。3. 教学其他句子部分和Talk turns.A. 教师呈现孩子们回到教室后相互翻看对方借来的书的情景，对话示例如下：a. Wu Yifan: Your book is funny. Can I have a look?Jhon: Can I read it, too?Sarah: Ok. Take turns, please.b. Amy: Can I use

36、your crayons?Mike: Can I use your crayons?Chen Jie: Ok. Take turns, please.B. 教师呈现Sarah和陈杰说话的头像，提问： What do they say? 引导学生回答：Ok. Take turns.教师板书Take turns.并请学生根据对话，说出汉语意思。C. 教师在take 的a-e下面和turns的ur下面画线，强调发音，然后请学生跟读录音并朗读。教师再次播放上面两个小对话，并播放Mr Jones说： Talk quietly.先请学生跟读模仿，然后让他们在四人组中表演。最后几组汇报。.Summary1.

37、 认读活动A. 学生看课本，听录音，模仿跟读Lets learn部分的短语。教师板书，让学生在练习本上仿写，记忆。B. 教师说短语，学生用动作表示。教师说：Talk quietly.学生马上做出Shh的动作。2. 综合运用活动A. 完成Look, match and say活动。B. 学唱并改编本单元歌曲School days.3. 完成活动手册中对应页面中的活动。4. Look, match and say部分，教师请学生先阅读这五个句子，然后将语句与相应的规则连线。核对之后，请学生同桌复述这些情景。作业设计1. 练习短语并听写改错。2. 完成配套练习册。板书设计Unit 6 Work qu

38、ietlyTalk quietly.Keep your desk cleanKeep to the right.Talk turns.课后小结课时第六课时教学重难点情景对话中动词分词的应用及朗读技能的培养教学准备课件，图片，录音教学 步骤.Warm-up (Revision)备注 复习已学过的现在分词形式。教师请学生同桌相互间边表演动作边说句子，如：Look! I m jumping/ listening/ to music/.比比谁说的多。.Presentation新| 课 | 标|第 |一 | 网1. 教师呈现Robin and Sarah的头像，提问：Who are they? 学生回答

39、：Theyre Robin and Sarah.教师说：Yes. And Robin is a .引导学生说出robot.并请学生跟读robot.2. 教师呈现课本上的第一幅图片，提问：What are they doing? Maybe theyre .请学生猜exhibition并帮助学生理解意思，然后请学生跟着录音朗读一遍。3. 教师说：Today, Robin and Sarah are seeing the world robot exhibition. How many kind of robots so they see? 然后请学生自己尝试阅读课本的文本，并回答问题：They

40、see five kinds of robots.4. 教师呈现这五种机器人的图片，并追问：What are they doing? 然后播放全文视频，请学生口头回答这些问题，并在表格中一一显示这些机器人正在做什么。5. “Fill in blanks.”活动教师请学生自由朗读题目，确定他们懂得题目要求的含义。教师请学生根据文中信息，完成句子填空练习。教师可以要求学生在课本中圈一圈关键词作为完成练习的依据，提高阅读微技能。教师可以利用投影仪，请学生一起来修正错误，呈现正确答案。.Summary1. 阅读之星活动（A star of reading）教师播放课文录音，学生跟读模仿准确的停顿和语调

41、，体会人物的感情，体会人物的感情。再次播放录音，教师指导学生按意群朗读，可以通过听录音做记号的形式，指导学生记录长句中何处停顿，如何升降调等。然后学生齐读，并自由朗读该短文。学生以小组为单位合作表演，教师根据学生的具体表现，评为“朗读之星”或“表演之星”。 新 课 标 第 一 网2. 教师问：Which robot do you like best? Can you act it out? 然后请学生同桌练习，然后进行表演。如：I like the Chinese robot. Look! Im doing Chinese kung fu! Im very cool!3. 教师说: Do yo

42、u like this world robot exhibition? There are more different robots in the exhibition. Lets imagine. What else is in the exhibition, too? 然后请学生在四人小组中，先写一写还会有哪些国家的其他机器人参与展览，他们正在做什么，如：The sweeping robot is cleaning the room.并进行表演。4. 完成活动手册中对应页面的活动。5. Lets check a. Listen and tick.b. Listen again and write6. Lets wrap it up 7. Story time作业设计完成配套练习册，复习本单元。板书设计Unit 6 Work quietlyI m jumping/ listening/ to music/.What are they doing? Maybe theyre .课后小结