春日教案设计.docx

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流春日教案设计【精品文档】第 14 页春日教案设计【篇一：古诗春日教学设计】 古诗春日教学设计 新密市实验小学 陈景明 学习目标： 1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。 2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。 3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。 重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。 难点：读出诗的节奏感，读出感情。 学法指导： 以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。 知识链接： 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、

2、 教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。 教学过程： 一、导入新课件上的也图片，感受春日的魅力） 今天我们就来学习最有名的一首古诗贺知章的咏柳 二、出示学习目标 1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。 2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。 3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。 三、了解作者 朱熹，字元晦，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 四.初读课文，自主学习： 1.学生展示搜集的与春天相

3、关的古诗。 2、谁知道 题目 的意思？（春天的日子） 3.请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的春日。4.检查学生读书情况，纠正读错的字音。 五、合作探究，理解诗意： 1、读了这首诗以后，你能猜测一下 诗 人朱熹在春天里的心情吗？ 2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。 3.、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上） （1）胜日 （2）寻芳 （3）泗水滨 （4）无边 （5）光景 （6）一时新 （7）等闲识得 （8）万紫千红 4.根据提示，理解古诗 读古诗 思考问题 1.作者什么时间，到什么地方去观赏风景？ 2.那里的风景如何？ 3.作者有什么感受？ 4.假如你是一个游客，在

4、晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的意思） 5、小组交流，说说古诗的意思 6、背诵古诗。 六、拓展 描写春天的古诗和名言警句很多，请同学们来交流一下： 1. 读古诗早春 早春 韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都2. 读课件上描写春天的名句。 3. 写一写 今天读了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上?是否也来到我们的校园？同学们，画画、写写、照照你心中的春天。 七、课堂检测： 1、熟读古诗，同桌

5、互相背诵古诗。 2、词语解释： 胜日：光景： 等闲：寻芳： 3.这首诗表达了诗人-的感情。【篇二：古诗春日教学设计(30分钟)】 2春日 这是宋代理学家朱熹所做的一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也写出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了作者对春天的喜爱之情。 教学目标： 1、会认2个生字，指导书写“紫”。通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、引领学生大体了解诗句的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3、大胆想象诗句所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。感悟大自然的美好。 重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗中描绘的美丽景色。 课前交流

6、： 一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？草、春晓、村居咏柳 一、导入 1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢？这节课就让我们走近春日这首诗。（板书课题）“春”。（仔细观察这个春的字形，你想到了什么？（三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游）。补充“日” 春日正是诗人游山玩水时写下的一首诗。来，齐读课题！ 2、诗人在哪里去游玩，又看见了怎样的美景呢？ 二、初读、感知 1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争

7、取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。 2、谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他字音读准了没有。师：读得很不错字正腔圆。第一句里有两个生字“泗”和“滨”你都读准确了。请你把第一句教大家读一遍知道诗人在哪里游玩了吗？（泗水县）你怎么知道的？借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水县呆过。朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的著作很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注等等。看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀！他可能是想寻找孔子的足迹吧！ 3、孩

8、子们喜欢春游吗？看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情？请带着欣赏美丽风景的心情再来读诗？ 4、同学们，如果说，咏柳烙在你心中的是一个“绿”字,那么，读了春日这首诗带给你的是，用诗中的一个成语说万紫千红 “紫”是我们本课要求写会的生字，谁来说一说怎样写好这个字？指导写“紫”生练习（师补充板书：万紫千红） 5、“万紫千红”是怎样的一番景象？孩子们，静静地听老师读，看看在你的眼前会浮现出怎样的画面？ 6、你仿佛看见了什么？你呢？你呢？ 三、再读、读出心情 1、诗人朱熹看见了吗？你能猜测出诗人游览风景时的心情吗？（生交流） 2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就

9、可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。自己再读一读。 生1：“无边光景一时新”表现诗人欣喜的心情。（随机板书：一时新） “一时新”是怎样的景象？如果说“万紫千红”给我们描绘出多姿多彩的春天！那么“一时新”又给我们描绘出怎样的春天呢？（生机勃勃）此时你就是站在泗水河旁的诗人，你看见了什么？你呢？你呢？把这种心情送回诗句中再来读一读！ “无边光景”是一株花吗？是一处景？那是什么？好一个生机盎然的春天呀!此刻，你的脑海里想到了哪些词？（花红柳绿、莺歌燕舞、万物复苏?） 一个崭新的春天，一个生机勃勃的春天，用我们的朗读来表达吧！你还从哪些词句中找到诗人的心情了？ 生：“胜日寻芳”“胜日”是打仗胜

10、利的日子吗？那是？（阳光明媚的好日子）“寻芳”是指寻找春天。你体会到诗人是怎样的心情？说说你的理由。读出阳光明媚的大好晴天来！ 出示：前两句诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（反复读）我只看到了一株花的色彩，还没看见整个生机勃勃的春天。再来读！还有谁想读！? 3、春光无处不在！难怪诗人发出感叹出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 原来这百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的，一齐读 原来这万物的源头是东风呀读 4、这么美的诗句，能背下来了吗？请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这万紫千红的春天，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，

11、感受感受！生背诵。你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你呢？谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗？开始！ 四、内外结合，回归整体。 1、万紫千红的春天，一首诗怎能表达我们此刻的心情呢？那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的对春天的赞美之情，好不好？你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？ 2、同学们一首诗就是一幅画，你们刚才描绘的画面就是“万紫千红”，就是“一时新”。你们看，这两个词用得多么的凝练、传神啊！ 3、相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到生机勃勃的春天一定会想起一个人这就是

12、 。当你记起朱熹时，一定会吟诵起他写的一首诗，这就是 板书： 2、春日 一时新 万紫千红【篇三：春日教学设计】 春日教学设计 资兴市三完小刘华丽 教学目标： 知识与技能： 1、掌握1个生字“滨”，要求四会； 2有感情、有节奏诵读古诗并背诵，理解古诗的意思； 过程与方法： 通过归纳总结古诗的学习方法来学习本首古诗，采用各种形式的朗诵体会古诗的情感； 情感态度与价值观： 1、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 2、激发学生读书求知的乐趣。 教学重点：诵读古诗并能背诵 教学难点：理解重点词句的意思 教学准备：课件 教学过程： 一、 聊春 同学们喜欢春天吗?那我们一起来说一些关于春天的成语，

13、来表达对春天的喜爱吧!（指明说一说），老师这里也有一些带春字的成语，一起来读一读吧！（课件出示）谁还能说出有关春天的古诗名句呢？（指名说一两句） 二、 读春 1、 同学们，当春天到来时，人们会自然而然的想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是 那样痴情、那样狂放、那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日。课件出示课题，并板书课题齐读。 2、 理解题意。春日，即春天的日子。 3、 了解作者 学习古诗，我们一定要了解作者。这首诗的作者是谁？师相机板书。诗人的名字和朝代千万不能忘记。课件出示朱熹简介，并读一读观书有感。 4、 课件出示古诗，播放录音范读课文，生自

14、由读。 5、 相机学习生字“滨”。 6、 多种形式读古诗（指名读、有节奏读、男女生读、师生配乐读） 同学们读了这么多遍，读得好极了！让我们再和作者对一次话，试试你能不能从诗文中寻找到新发现。 三、 寻春 1、 指名说一说学古诗的基本方法，课件相机出示。 2、 学生按以上方法学习古诗 3、 学习“胜日寻芳泗水滨” 指名说说“胜日、寻芳、泗水”的意思，结合词语意思说说诗句的意思，指导读出喜悦之情。 4、 学习“无边光景一时新” 朱熹寻到了什么？理解诗句意思。 泗水河滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。想象一下，请根据下面的提示把你想象到的“一时新”和你旁边的同学说一说。 春天到了，我仿

15、佛看到了什么？听到了什么？ 感受到了什么？（指名说一说）看到这样的美景，心里会是一种怎样的感受？（高兴、愉快、兴奋等），指导学生读出这种情感。 5、 学习“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 指名说一说诗句的意思。知道“万紫千红”这个词语就出自本诗。让学生理解这万紫千红的春天全是由春风点染而成的，有了春风才有这万紫千红的春天！指导学生读出赞美的语气。 四、 品春 1、 引导学生说说古诗的意思。 一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。 2、 这首诗写得这

16、么美，那怎样才能把诗中的美读出来？引导学生说出有感情、注意停顿、 有节奏、抑扬顿挫?生自由练读 3、 指名读。配乐朗诵 4、 这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟，看谁先背下来。指名背、师生背、 全班齐背。 5、 我国地大物博，这么多地方，朱熹为什么到泗水滨去寻芳？课件出示，引导学生答出作 者不仅是去欣赏风光，还是去追寻圣人的足迹，寻求知识和学问。 五、 赏春 1、 从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题，让我们一起来欣赏吧！课件出示咏柳、 鸟鸣涧、春夜喜雨、大林寺桃花等古诗读一读。 2、 你还知道有哪些描写春天的古诗？指名说一说。 作业： 课后再收集几首自己喜欢的描写春天的古诗读一读，抄一抄。 板书设计： 春 日 宋朱熹 时间胜日 地点泗水滨 寻芳无边光景、万紫千红