2019-2020学年七年级语文上册《第19课-向沙漠进军》教案2-鲁教版五四制.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册第19课 向沙漠进军教案2 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：学习并掌握本文所采用的各种说明方法.2、技能目标：初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景教学重 点初步学会分析课文的说明顺序。教学难 点说明的顺序。学情分 析学生对于说明文比较陌生,对文体知识了解较少.教学准 备是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，我制作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主

2、学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课 一、导入新课。 向沙漠进军是我国著名科学家竺可桢写的一篇说明文。主要说明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的办法。二、出示学习建议，自主学习。三、同层展示，评星。四、小组交流，异质交流。五、师生探究，知识构建。提问二：作者遣词造句很有功力，请举例说明作者为了力求准确使用修饰和限制词语恰到好处。讨论圈出（用着重号表示）：“一次大风袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。”“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。”“可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。”本段对

3、人们认识沙漠的特征提供了大量的感性知识，而认识自然是征服、改造自然的必要前提。通过作者的“因势利导”使读者领悟到防止沙漠对人类的危害首先必须是挡风、阻沙，在“守”和“攻”两种方法中，这一段起到了承上启下的纽带作用。师生共同分析（57段）提问：人类征服沙漠主要采取哪些办法？讨论明确：根据沙漠的活动规律，人们用“培值防护林”“培植草皮”以“减小风的力量”和“沙粒的来源”对付“游击战”的办法；用“植树种草”以“固定沙丘”对付“阵地战”的办法。“培植防护林”和“植树种草”是人们采取的抵御沙漠进攻的办法，这只是被动的“守势”，不能从根本上解决问题。怎样转被动“防御”为主动“进攻”呢？作者的揭示了“风沙”

4、、“植树种草”、“水源”三者之间的内在联系后，抓住事物的本质指出了征服沙漠的根本问题。征服沙漠的最主要武器是水，因为有了充足的水源，向沙漠进军才能取得彻底的胜利。这就能使读者如何改造沙漠有一个比较深刻的认识。六、课堂小结，布置作业。个人备课小结： 学科知识构建与板书设计向沙漠进军（事理说明文）竺可桢为什么要向沙漠进军。沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。2，天然草原区变成沙漠。反思与重建附：一、 课前检测题：注意字音竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏 二.课堂检测题：指出下列各句所使用的说明方法。（1）征服沙漠最主要的武器是水。（）。（2）沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。（ ）（3）我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。（ ）（4）无论是植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的资源。（ ）三、作业设置：必做：1课后完成理解分析一。选做：2试归纳本文的中心和写作特点。