五年级语文上册教案设计三习作指导方案.doc

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1、习作指导方案“缩写故事”教案设计教材分析本次习作是练习缩写。通过摘录、删减、概括和改写等方法，把长故事缩写成短故事。可以缩写猎人海力布，也可以选择其他的民间故事。教学目标1掌握缩写方法，能够把长故事缩写成一个简短的故事。(重点)2缩写后的故事要完整，情节连贯，语句通顺。3培养学生的概括能力、提取主要信息的能力。课前准备教师准备：西游记三国演义福尔摩斯探案集等作品的原著及少儿版的剪辑。学生准备：搜集自己喜欢的民间故事并了解故事的主要内容。课时安排1课时。教学过程一、名著导入，初识缩写1出示西游记三国演义福尔摩斯探案集等作品的原著及少儿版让学生比较异同，直接感受缩写的特点少儿版字数比原著少，内容比

2、原著简练。2导入：那么这些少儿版的名著都是怎样缩写出来的呢？它们都被缩掉了哪些内容呢？今天我们也来试一试“缩写”这种写作方法。设计意图：从学生熟悉的读本入手，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活体验，激发学生思维的积极性，使学生对于缩写有一个初步的认识。二、明确要求，点拨方法1过渡：要想缩写故事，首先要了解缩写的方法和内容。自读习作方法指导，圈一圈，画一画，了解缩写的方法。2学生默读，勾画相关方法。3全班汇报，交流总结。预设：(1)摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。(2) 概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的

3、描写改得更简洁。设计意图：通过自读、交流汇报、点拨等方法，帮助学生了解缩写的方法。三、示范对照，总结方法1出示课文猎人海力布第14自然段的缩写。指名读一读。2请同学们对照原文，看看缩写后的文章与原文相比，保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。3小组合作交流，探究例文的改写方法。4全班交流汇报。(1)保留了什么，删减了什么。预设：保留了故事中的主要人物，保留了事件的起因、经过、结果。删减了海力布如何热心帮助别人，如何救下小白蛇的细致的动作描写；删减了对海力布的心理描写。(2)哪些句子是改写，哪些句子是概括。预设：“他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。”这一句是概述，概括了

4、海力布是如何热心帮助别人的。将小白蛇说的话进行了改写，是以转述的方式改写了人物说的话。(3)小结：在缩写故事时，要把主要内容保留，可以删减一些细节描写，把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。设计意图：将缩写后的片段与原文进行对照，明确保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。通过对照，总结出方法，同时更明确如何使用这些方法。四、缩写训练，修改评议1出示习作要求：请同学们照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他的民间故事进行缩写。2学生独立完成习作。3课件出示修改要求：与原文比较一下，看看故事是否完整，

5、情节是否连贯，语句是否通顺。4学生依据修改要求修改习作，独立进行修改。5再投影展示，师生评议。设计意图：学生练习缩写，灵活运用缩写方法，培养提取信息的能力。同时，引导学生修改自己的习作，培养认真修改、推敲的好习惯。五、总结全课，提出希望简洁也是一种美！通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法，希望同学们能再接再厉，缩写出更加精彩的作文。设计意图：本设计使学生获得成功的体验，增强自信心，激发学生缩写的兴趣。范文引路缩写 猎人海力布从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

6、为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。海力布跟着小白蛇到了龙宫。老龙王十分感激海力布，让他自己挑选珍宝。海力布什么珍宝都不要，只要了老龙王嘴里含的宝石。临走的时候，小白蛇再三叮嘱海力布，不要将动物说的话告诉别人，否则会变成石头，永不复活。海力布谢过小白蛇，回了家。海力布有了这颗宝石，真的能听懂动物的语言，所以打的猎物就更多了。有一次，他在深山里打猎，从一群鸟的议论中得知这里快要被洪水淹没了。他急忙跑回去，让乡亲们搬到别处去。可

7、大家觉得很奇怪，谁也不相信他，都不愿意搬走。海力布非常着急，他为了救乡亲们，只能把这里将要发洪水的消息告诉了大家，接着又把怎么得到宝石，怎么听到鸟的议论，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。乡亲们看见海力布变成了石头，非常后悔和悲痛，他们念着海力布的名字往很远的地方走去。他们走在路上，就下起了大雨。后来，大山崩塌了，地下涌出的洪水淹没了他们的村子。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。行文写法赏析摘录原文重要语句，简单介绍了海力布。抓住要点，把原文中的对话描写作了改写和概括，内容简洁。对原文中海力布的语言以及老龙王

8、的行动描写进行了概括，使一段话变成了一句话。抓住“奇怪”“不相信”“不愿意搬走”这三个要点，概括了原文中对于乡亲们的描写，没有改变原文意思。交代故事结局，使缩写后的文章结构完整。总评：1.习作先交代了故事的背景，接着根据“救下小白蛇得到宝石舍己救人乡亲脱险”的故事发展顺序进行缩写，情节完整，前后连贯。2.该文保留了原文中一些重要的语句，而对于文中一些具体的描写，则采用了删减、概括、改写等方法，将一个很长的故事缩写成一篇简短的文章。教学反思学生在掌握了缩写的方法后，热情高涨地投入到缩写中。大部分学生能够把握住故事梗概进行缩写。但把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话的概括方法有一定难度，有个别同学提取主要信息的能力不强。缩写猎人海力布的同学居多。为了拓宽视野，我鼓励了学生回顾自己听到过的其他的民间故事，选择自己感兴趣的一个故事进行缩写。