五年级语文上册导学案设计1《白鹭》导学案设计.doc

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1、1白鹭导学案设计课题白鹭课型新授课教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。3能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。4凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画般的意境美。2凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。课前准备1.准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)2搜集白鹭和作者的有关资料。(

2、师生)3借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)1.引导学生复习古诗绝句，引出“白鹭”，揭题并板书。2课件出示杜牧的白鹭，范读，引导学生初步感受白鹭的美好。3引导学生围绕课题质疑，并梳理问题。1.(1)背诵古诗绝句。(2)朗读课题。读准字音。2朗读古诗，简单说说对诗中白鹭的初步印象。3在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。对于描写白鹭的诗句，教师只需要引导学生读，进行积累，并不需要对诗句进行讲解。二、初读课文，整体感知(用时：18分钟)1.简介作者。2提出初读要

3、求：自由读课文，读准字音，读通句子。了解生字词的意思，了解课文大意。3引导学生交流初读情况。(1)出示难读和易错的字词，及时正音。(2)指导学生交流识字成果。(3)指导学生理解生字词。4指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。5指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。1.交流课前自己了解到的作者资料。2带着问题自由朗读课文。(1)把生字读正确，课文读流利。(2)学习小组交流识字成果。(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。3(1)认读生字词。读好“朱”“哨”等翘舌音。读一读易错音节或词语。(2)指名说说自己识字的好方法。(3)交流自己理解的新词。嗜好：特殊的爱好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。课文

4、指白鹭的纯洁。铿锵：形容声音响亮而有节奏。4朗读喜欢的段落，同桌相互正音。5用文中的句子说说作者对白鹭的印象。1.识字、读文都要注重发挥学生的主动性。2要采用多种形式的读，在读中激发学生的学习兴趣及对白鹭的喜爱之情。三、自主学习，练习书写(用时：8分钟)1.出示生字，指导学生认读并组词。2强调本课生字的字形，指导学生写字。(1)“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的情况下，注意笔画间的避让。引导学生观察这几个字笔画之间的关系。(2)范写。(3)指导学生练写，提醒学生注意写字姿势。3反馈，评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影

5、展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。4说说还可以用什么好方法记住生字。1.小老师领读字词。2观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们在结构上的特点。在生字笔画较多的情况下，如何注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。3交流点评。根据反馈情况再次练写。4用刚才的方法自学生字。小组合作交流，并练写。1.要注重教师的示范作用。2教师在教学生的过程中，要指导学生进行交流。要激发学生主动学习的意识。四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)1.指导学生分段朗读课文。2示范朗读。3指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落

6、，想一想：从文中能明白什么？4指导分段。5课堂小结。1.分段朗读课文。注意读准生字，读通句子。2听老师朗读。3学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。4说一说：作者写了白鹭的哪些方面？(精巧和富有韵味)5小结分段：第一部分(1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25自然段)：白鹭颜色的配合，身段的大小，都很适宜，十分精巧。第三部分(68自然段)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(911自然段)：白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗。1.要注意采用多种朗读形式来激发学生对文本的阅读兴趣。2分段并且概括段落大意是高年级学生应该掌握的语文能力之一。老师可以

7、通过抓关键字、找中心句等方法帮助学生培养这项能力。五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)1.抄写词语。2有感情地朗读课文。1.独立观察字形，认真抄写词语。2课后练习朗读课文。引导学生明白读文要渗入感情，才能体会作者的情感。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)1.听写生字、新词。2用文中的话说说作者对白鹭的印象。1.工整地书写生字、新词。2用一句话说说作者对白鹭的印象。本环节要简单直接，快速进入对新课的学习。二、品悟词句，感受精巧(用时：15分钟)指导感受“精巧”。1指导学生默读第25自然段，思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？2出示白鹭

8、、朱鹭、苍鹭、白鹤的视频资料，图文对照感受白鹭的精巧。3指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。1.默读课文第25自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。2交流：(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，通过体型的对比感受白鹭的精巧。3(1)朗读第2、3自然段，体会并背诵句子：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。(2)朗读第4、5自然段。欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，

9、黛之一忽则嫌黑。本文语言优美，切忌在教学中进行琐碎的分析。在这里可通过图文对照，再通过有感情的朗读，体会白鹭的精巧，体会作者对白鹭的喜爱之情。三、想象画面，体会韵味(用时：15分钟)1.指导学生速读第68自然段，小组交流：写了白鹭的哪些画面？2指导学生挑自己喜欢的段落朗读，思考：哪些地方体现了白鹭的韵味？3指名朗读自己喜欢的段落。4指导学生联系前文，说说：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？5引导小结：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？1.快速浏览课文第68自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)2再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。(完成活动卡)3有感情地朗读课文。4交流：(1)钓鱼图。想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。倾情朗读。(2)望哨图。默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。想象：白鹭还会在看什么？有感情地朗读。(3)低飞图。想象画面。说说想到了那句诗。有感情地朗读。5小谈收获。1.要鼓励学生大胆想象，用自己的话进行画面描述。2要指导学生有感情地朗读，体会白鹭的精巧与韵味。四、总结升华，布置作业(用时5分钟)1.指导学生说说自己的收获。2布置作业。1.说说自己的收获。2背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。学生可以畅谈收获，自己喜欢哪段就工整、漂亮地抄写哪段。