五年级语文上册教案设计三语文园地指导方案.doc

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1、语文园地指导方案教学目标1学会创造性地讲故事。(重点)2体会惯用语与成语不同的表达效果，感受惯用语通俗易懂、生动有趣的特点。(重点)3发挥想象，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。4积累背诵乞巧。课前准备教师准备：搜集乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。学生准备：熟读本单元课文，搜集乞巧的习俗。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1导入：在本单元，我们读了两个特别有意思的民间故事。回顾一下，本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故事猎人海力布牛郎织女的插图)2引导学生说出民间故事的名字。(猎人海力布牛郎织女)3小结过渡：读到好的

2、故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。可是民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。这节课，就让我们创造性地、富有新意地把这些故事讲给别人听。二、探究方法，创新表达1为了有新鲜感，对大家听过的故事，我们可以来点儿小创作。课件出示下面的提示：(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。(3)变换情节顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。2小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻来讲。如，讲猎人海力布时，可以用海力布的口吻来讲，把海力布是怎样

3、救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。在讲述的时候，要从海力布所见所闻所感的角度出发。(2)讲牛郎织女时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。3请同学们选择自己喜欢的方法，想一想，自己要对所听过的故事进行怎样的小创作？4小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。小组里选出具有创意的故事。三、选出代表，全班交流1小组里推荐一名同学在全班讲一讲这个故事。2师生共同评议，说一说讲故事的同学进行了哪些创作，给你带来怎样的启发。3评选出“

4、创意小达人”。四、总结全课，提出希望在这一节课中，我们听到了自己熟悉的，却有别样创意的民间故事。通过这一节课，我们再一次感受到民间故事的魅力，感受到了民间故事中丰富的想象力。我们可以继续搜集民间故事，加入自己的合理创作，把所了解的民间故事更生动地讲给他人听。第二课时一、谈话导入，交代目的我们在学习阅读中，会积累一些生动的词语、句子。这些可以让我们的表达、习作更加丰富多彩。在本次语文园地的学习中，我们将继续感受一些生动的词语，积累优秀诗歌，发挥想象，练习把一些情节说得更具体。二、词语运用，体会效果1出示词句段运用（一）中的惯用语与成语，自由读，齐读，男女生合作读。鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎

5、畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源2比一比，体会一下左右两组词语在表达效果上的不同特点：惯用语活泼生动，成语庄重典雅。3小结：惯用语是人民群众在长期的劳动生活中口头创造出来的，人们一般比较熟知，比较大众化。这些惯用语读起来朗朗上口，简明有趣，活泼生动。成语的风格庄重典雅。4引导学生理解这些惯用语表达的意思。学生交流后，进行总结。鼻子都气歪了：形容很生气很失望。前怕狼后怕虎：比喻胆小怕事，顾虑太多。一个巴掌拍不响：比喻事情不会是单方面引起的。打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。吃水不忘挖井人：比喻不忘本。5选择自己喜欢的惯用语说句话。6游戏对对碰。打乱

6、惯用语和相对的成语的顺序，请同学们连一连。三、拓展细节，丰富表达1过渡：在把故事讲给别人听时，怎样才能使故事的情节更生动呢？让我们开始下面的学习探究。2出示教材中狼和小羊两种不同的讲述方法，说一说哪个情节好，好在哪里。3小组交流，说一说第二段好在哪里。4全班交流，教师点拨，归纳方法。(1)添加对话。如狼和小羊一问一答的对话。(2)描述角色的表情、动作。如“小羊吃了一惊”“气冲冲”“龇着牙，逼近小羊”“扑去”等动作、表情的展示，使情节更丰富。(3)语言符合人物的个性。如“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”这些语言符合狼的凶狠、残暴、无理

7、的个性。5小结：我们要善于抓住细节来讲故事，加入人物对话，语言要符合人物的个性，丰富人物的表情、动作。这些方法会使你的故事情节更生动。6引导学生仿照刚才的例子，发挥想象丰富细节，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(如牛郎和织女的对话，织女的外貌特点，牛郎和织女的动作、表情等。)四、日积月累，朗读背诵1过渡：牛郎织女的故事寄托了人们许多美好的愿望，现在我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。2出示古诗，理解诗题：“乞巧”是七夕这天主要的民间活动，所谓“乞巧”，就是向织女乞求一双巧手的意思。3学生自由读诗：请同学们把字音读准，反复多读几遍，把古诗读通顺。4多种形式的读，检查初读情况。(指名读

8、、齐读)5理解诗意。(1)(课件出示夜空图)你们看，这就是七夕的夜空！你能用自己的话说一说此时的天空吗？诗中用了哪个词来形容这样的夜空？(碧霄)(2)每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人不禁想起那牛郎织女天上相会的传说。古诗中哪句是描写这个情景的呢？(引读诗句七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。)(3)七月初七的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？(引读诗句家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。)6每个地方乞巧的方式都不一样，除了诗中提到的对月穿针的做法，你们还了解哪些乞巧的习俗？7配乐朗读，练习背诵。8拓展：面对浩瀚的星空，你能说一说想乞求什么吗？9小结背诵：让我们闭上眼睛，默默地在音乐里背诵古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友祈愿吧！五、总结全课，延伸阅读同学们在园地学习中有了收获，从创造性地复述故事，到抓住细节丰富情节，从词句段的运用，到积累优美古诗，都展现了超强的自学探究能力。希望我们能够在阅读中学习、积累、运用，感受语文的无限魅力。