六年级语文上册导学案设计3《古诗词三首》导学案设计.doc
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1、3古诗词三首导学案设计课题古诗词三首课型新授课教学目标1.会写“德、鹊”等3个生字。2.理解诗词大意,有感情地朗读课文,背诵课文。默写西江月夜行黄沙道中。3.展开想象,感受诗句描写的意境,感受大自然的美好,体会诗人的情感。教学重点1.通过有感情的朗读课文,理解诗词意思,感受大自然的美好。2.体会诗人的情感。课前准备1.制作课件:作者的图片,西湖的图片。(教师)2.借助拼音自学生字词;朗读课文,搜集诗人、词人的资料。(学生)课时安排2课时第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入,引出课题。(用时:4分钟)1.出示诗词名句,接上下句。2.导入:王国维在人间词话中说:“一切景语皆情语。”
2、这些写景的词句旨在表达情感,并非单纯的写景。这节课我们再学习两首写景的诗词,让我们走进诗词中的景,感受作者的情。3.板书课题,释题:宿建德江西江月夜行黄沙道中。1.与老师进行诗词名句对句练习。2.认真听老师讲解写景诗词借景抒情的特点。3.结合书中注释说说诗题的意思。宿建德江:诗人乘船路过建德江,傍晚停船靠岸休息。西江月夜行黄沙道中:西江月,词牌名。“夜行黄沙道中”是词的题目:指晚上走在黄沙岭的山路上。1.进行接上下句的词句练习,教师要选择写景的句子。2.对句是为了激发学生的学习兴趣,要注意时间。3.提示学生借助注释学习。二、初读课文,整体感知(用时:15分钟)1.介绍作者及写作背景。2.提出自
3、读要求:自读宿建德江西江月夜行黄沙道中,读正确,读流利。3.通过看插图,查找工具书,尝试说说两首诗词的大概意思。4.教师引导学生交流初读情况。泊:停船靠岸。渚:水中间的小块陆地。5.指导朗读,注意读准字音,读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音。1.用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景。2.自由读宿建德江西江月夜行黄沙道中,读正确,读流利。3.尝试说说这两首诗词的意思。4.独立解决一些字词。5.朗读。读准字音,读出节奏。移舟/泊烟渚,日暮/客愁新。野旷/天低树,江清/月近人。明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年,听取/蛙声一片。七八个星/天外,两三点雨/山前。旧时/
4、茅店/社林边,路转溪桥/忽见。(“见”同“现”,读xin。)1.要发挥学生的主动性,采用多种形式的读,激发学生对课文的兴趣。2.对诗词大意的理解要引导学生从整首诗(词)描写的内容入手,切忌一字一词地对照翻译。3.对诗词节奏的划分,要注意不能绝对化。三、诵读感悟,体会情感(用时:15分钟)1.这两首诗词都写了月夜的景色,说说分别写了怎样的景色。2.指导学习。宿建德江(1)诗人放眼望去,看到了什么?(2)哪个字写出了作者的情感?(3)指导学生结合诗人的背景资料,说说诗人在“愁”些什么。(4)指导有感情地朗读全诗。西江月夜行黄沙道中(1)说说词与诗的区别。(2)诗人在黄沙岭的山路上行走,看到了什么?
5、听到了什么?想到了什么?(3)指导朗读背诵。1.自由朗读两首诗词,图文对照,说说它们分别写了怎样的月夜美景。(完成活动卡)2.交流。宿建德江(1)月夜美景:空旷的原野、孤单的树、比树还低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。(2)读出了诗人孤独的愁绪,诗中一个“愁”字充分说明了这一点。(3)结合诗人的背景资料,说说诗人在愁什么。如:思念亲人、思念家乡、旅途寂寞等等。(4)有感情地朗读,体会诗人的愁苦。西江月夜行黄沙道中(1)说说诗词的不同之处。了解其他的词牌名。(2)朗读上阕,说说词人在山路上的所见、所闻、所思。看到:明月、树枝、喜鹊。听到:鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声。闻到:稻花香。想到:今
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