四年级数学上册导学案设计一_2第3课时《用“四舍五入”法求近似数》导学案设计.docx

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1、导学案设计课题用“四舍五入”法求近似数课型新授课设计说明根据数学课程标准的要求，本节课教学主要突出以下两点：1.以问题为主线，突出教学设计的时效性。本节课的教学努力围绕以下几个问题进行：(1)什么是准确数？什么是近似数？(2)省略万位后面的尾数与改写成用“万”作单位的数的区别是什么？(3)用“四舍五入”法求近似数的过程中的“舍”与“入”，关键是看哪一位？这样的课堂设计，使学生的学习目标更明确，提高了课堂教学的时效性。2.培养问题意识，引导合作交流。进行教学导入时，引导学生发现问题、提出问题，让学生围绕问题进行自主学习和讨论，并合作整理、归纳。通过对“舍”与“入”的数位的定位，准确掌握省略尾数求

2、近似数的方法。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：搜集关于北京海洋馆的数据教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引出新知。(5分钟)1.课件出示课前收集的数据(有关北京海洋馆的数据)，组织学生汇报并观察数据的特点。2.导入新课。师：上面这些数非常大，读起来容易出现错误，且这些数没有必要用准确数表示，常用近似数来表示，要把这些数改写成用“万”作单位的近似数，应该怎么办呢？这节课我们就来学习这方面的知识。1.看课件，了解数据。交流发现：这些数都比较大。2.明确本节课的学习内容。1.填空。(1)站前小学有2034名学生，这个学校大约有()名学生。(2)四(1)班做了512面小红旗，

3、四(2)班做了609面小红旗，两个班大约共做了()面小红旗。(3)我每分钟大约走128米，5分钟大约走()米。二、自主探究，合作交流。(20分钟)1.课件出示教材13页例7情境图。引导学生观察并读数。2.质疑：你能说出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？3.介绍用“四舍五入”法求近似数。板书：12756100001万4.组织学生尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。根据学生的回答板书。5.组织学生进行讨论：为什么先用“”连接，后用“”连接？1.观察情境图，同桌之间互相读数。2.思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的近似数。3.倾听教师的讲解，交流对用“四舍五入”

4、法求近似数的理解。4.独立完成，组内交流方法，订正答案。13890001390000139万5.组内讨论，通过讨论明确先用“”连接，后用“”连接的道理。如12756是准确数，把它改写成10000，是它的近似数，它们并不相等，所以用“”连接；1万是10000的简便写法，是相等的，所以用“”连接。2.在里填上“”或“”。2700000270万46466746万19500020万76000576万3.把下面的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。935416197903045692888677123456784.下面的里可以填几？(1)5659157万(2)226970226万三、巩固练习。(12分钟)1.完成教材13页“做一做”。2.完成教材14页2、3题。1.先说说如何省略百位、千位、万位后面的尾数，然后汇报。2.先独立完成，再在组内交流。5.下面的里最大可以填几？最小可以填几？(1)7695176万(2)628298629万四、课堂总结。(3分钟)通过这节课的学习，你有什么收获？谈自己本节课的收获。教师批注板书设计用“四舍五入”法求近似数12756100001万13890001390000139万