四年级数学上册导学案设计二《公顷和平方千米》导学案设计.docx

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1、导学案设计课题公顷和平方千米课型新授课设计说明通过动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。为此，对本节课的教学作了如下设计：1.在情境中感受数学知识。养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。在教学时，根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与探究1公顷、1平方千米的实际大小的意愿。2.在活动中探究与感受数学知识。在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更加相信自己看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”

2、。在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生亲自到操场上站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，使学生在掌握知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步和发展，真正体现出学习数学的价值。课前准备教师准备：PPT课件、图片资料、卷尺学生准备：卷尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入“公顷”。(3分钟)1.学校在操场上召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？2.引导学生了解计量

3、土地的面积要用到更大的单位。(400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷)1.思考，然后大胆猜测。2.认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的实际大小。1.说一说，我们学过的面积单位有哪些？二、实践活动，明确概念。(15分钟)1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。2.巡视指导，及时调整学生活动中的误差。3.引导学生看一看这个正方形的大小，并估一估。4.告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷。5.引导学生计算这个正方形的面积。6.引导学生理解公顷和平方米之间的进率。1.全班同学分成四组，每组组长负责分工，测量出边长是100米的正方形。2.每组同学

4、均匀地站在测量出的边长是100米的正方形的每条边上。3.观察这个正方形的大小，估一估有多少个1平方米。4.仔细观察，在脑海中形成具体的表象，感受1公顷的实际大小。5.根据正方形的面积计算公式进行计算：10010010000(平方米)。6.理解1公顷10000平方米，在头脑中进一步形成正确的表象。2.填一填。5平方米()平方分米3平方分米()平方厘米700公顷()平方米4公顷()平方米64平方米()平方厘米三、进一步探究，形成空间观念。(10分钟)1.组织学生回到教室，观察教材34页“鸟巢”图片，引导学生感受“鸟巢”的面积。2.课件出示故宫图片，让去过故宫的同学谈感受。课件出示：故宫的占地面积是

5、720000平方米，合72公顷。3.引导学生认识更大的面积单位平方千米，了解平方千米和公顷间的进率。(1)计量比较大的土地面积，常用“平方千米”(km2)作单位，1平方千米100公顷。(2)出示教材35页天安门广场图片，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。(3)完成教材35页“做一做”。1.认真观察情境图，想一想“鸟巢”的占地面积约20公顷有多大，合多少平方米。20公顷200000平方米2.小组合作交流，选去过故宫的同学为代表谈感受。3.(1)认真倾听老师的讲解，交流对1平方千米的认识和理解：根据刚才实际测量的面积是1公顷的正方形，想一想100个这样大的正方形合在一起的面积就是1平方千米；边

6、长是1千米的正方形的面积是1平方千米。(2)感知1平方千米的实际大小。(3)独立完成，组内交流。3.在括号里填上适当的面积单位。(1)课桌面的面积约是20()。(2)休闲广场的面积约是6()。(3)教室地面的面积约是60()。4.一间教室的长是8米，宽是6米。多少间这样的教室的面积大约是1公顷？四、应用新知，加深记忆。(9分钟)1.完成教材36页4、5题，37页7、8题。2.阅读教材35页“你知道吗？”。了解“亩”这个土地面积单位。1.独立完成，然后交流。2.自行阅读。5.喜羊羊和它的小伙伴种了两块同样面积的地，其中一块地的长是500米，宽是10米。请你帮它们算一算，这两块地的总面积是多少公顷？五、课堂总结。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置实践与调查作业：教材34页“做一做”，教材37页9题。1.谈自己本节课的收获。2.独立完成。教师批注板书设计公顷和平方千米边长是100米的正方形的面积是1公顷。1公顷10000平方米边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米1000000平方米1平方千米100公顷