小学五年级传统文化上册教案-全册.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学五年级传统文化上册教案-全册【精品文档】第 11 页传统文化全册备课一 教材分析：本册共有四个单元，分别是“经典驿站”“名人长廊”“名声佳境”“艺术乐园”。经典驿站 学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。人物长廊 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。名胜游踪 展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。艺术乐园 不如民族文化的艺术殿堂，领略

2、中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。二 教学目标：1培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使学生扩大识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优

3、秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。三 教学措施：1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，

4、运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。四 教学进度周 次时 间内 容备 注19、3729、109、14硕鼠39、172149、2429黄鸟59、3010、7国庆中秋610、8

5、12买椟还珠710、1519810、2210、26910、2911、2曾子杀猪1011、591111、12161211、1923秦西巴纵麑1311、26301412、371512、1014后羿射日1612、17211712、24281812、311、4千金求马191、711赵威后问齐使201、1418经典驿站诗经1、硕鼠教学目标1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背

6、诵。教学课时 一课时教学过程一 导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）二 新授：（一） 师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二） 生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三） 指读，生生互评。（四） 默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五） 学生自己读，体会其节奏感，再全班齐

7、读。（六） 学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一讲。 生：大老鼠，大老鼠，别在吃我的黍子。 （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “女”通“汝”：你。 “贯”：侍奉。 B、讲解句式： “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。 （3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “适”：舒

8、心； “逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方。 （4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七） 以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八） 汇报，师适时点评。（九） 全班齐读全文，背诵。（十） 思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）（十一） 讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民

9、不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”）（十二） 古今对比，珍惜美好生活。（十三） 齐背诵，结束全课。 教后记2、黄鸟教学目标 让学生了解黄鸟的原文及译文。教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么。四 活动广角1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五

10、 成长阶梯做好自我评价和组内评价。教后记韩非子 1、买椟还珠教学目标1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、联系现实，探究寓意。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二 请一位学生带读课文买椟还珠。三 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五 联系现实，课外

11、拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六 学生归纳，谈本节课的收获。七 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。教后记2、曾子杀猪教学目标 让学生了解曾子杀猪的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击了解这个故事告诉我们的道理。四 活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周

12、围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五 成长阶梯 填写好三个项目。教后记淮南子1、秦西巴纵麛教学目标 让学生了解秦西巴纵麛的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文。学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角。熟读并背诵这篇短文。淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。教后记2、后羿射日教学目标 让学生了解后羿射日的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一

13、 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五 成长阶梯认真填写。教后记战国策1、千金求马教学目标 让学生了解千金求马的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角1、在小

14、组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五 成长阶梯认真填写。教后记2、赵威后问齐使教学目标 让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角 1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五 成长阶梯 认真填写。教后记