2019-2020学年七年级语文下册-第十五课《孙权劝学》教案2-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第十五课孙权劝学教案2 新人教版课题本学期总第 课时本单元第 课时教学目标1、体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。教学重点难点（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学过程 时间复备一、 复习检查：1、请学生试背诵全文。2、翻译下列句子：但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待卿当涂掌事二、课文研讨：1、复述课文2、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）3、提问：请解释“吴下阿蒙”并造句

2、。讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。4、提问：请解释“刮目相待”并造句。讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的现身说法报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。5、提问：方仲永天资聪明，而吕蒙后天就学终成大器，从中你感受到了什么？三、教师小结 ：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”

3、的道理。课文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。四、布置作业A课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。板书设计： 孙 权 劝 学 孙权劝学：辞就（恳切、关心）吕蒙就学鲁肃叹学：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）吕蒙为学： 何见事之晚（自得、自豪）有关资料一、作者简介司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。二、资治通鉴简介资治通鉴，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为通志，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成

4、，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。三、关于吕蒙吕蒙（178219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。以课上听写的方式，检查学生复习的情况。让学生加深对课文的理解。思考，小组讨论，全班交流归纳总结本课的学习重点和难点。 巩固所学，学以致用。 作家作品简介：学生自由发言，让学生了解相关知识。教后记：孙权是本文的主人公，在文本中他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。