2019-2020学年七年级语文下册-4.18-黔之驴教案2-苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 4.18 黔之驴教案2 苏教版一、设计思路黔之驴是七年级下半学期的一篇文言文，初一学生对于文言文的知识已经略有积累，对于文言文的学习方法也有所了解，但还不够系统，还没有掌握或者了解更多更完善的文言文的学习方法。根据课程标准中的要求，初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”以及“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”的要求，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。要求学生要熟读课文，达到熟读成诵的效果，俗话说“书读百遍，其义自现”,在熟读课文的基础上积累文言文词语知识，培养语感。另外，在

2、教学中，我注意引导学生对文章的内容进行深入挖掘，让学生在了解课文内容的基础上理解感悟文章的内涵，从而使学生掌握知识，培养能力，形成正确的情感、态度和价值观。另外，我还尽可能设计精美的课件，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、教学目标1、知识和技能： (1)了解作者柳宗元及其代表作品。 (2)能准确朗读课文，并能熟读成诵。(3)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译全文。 (4)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，还要让学生懂得掌握真本领，真才干才能取得成功的重要的寓意

3、。 2、过程和方法： (1)在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，根据投影解释加点词语，翻译重点句子，并能自己试译课文，使学生初步理解课文内容 。 (2)小组讨论，分析驴子和老虎的形象特点，归纳出文章的寓意。 (3)拓展延伸，根据自己搜集的材料，了解更多与本文有关的内容。3、情感态度和价值观： 通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要性。同时也要鼓励学生大胆说出自己 的不同看法，教师应予以恰当评价。 三、教学重点： 1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。 2、理解本文的内容和寓意，树立正确的世界观。 四、教学难点

4、： 学习本文对心理和动作细节描写的方法。 五、教学准备：1、布置学生课前预习，了解作者生平，写作背景，初读课文。2、上网或到图书馆查找有关驴、虎的知识，丰富学习内容。3、教师制作课件，设计好教学思路。六、教学过程： (一)、导入： 大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的江雪。我想这首小诗表面上为人们描绘了一幅绝美的雪景，其实诗中流漏出作者被贬官以后的孤独、凄凉之情。今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章黔之驴，看看作者又会给我们哪些惊喜和启示。 （二）、走近柳宗元 让学生把自己搜集到的材料说出来，师生补充、归纳。柳宗元(773-81

5、9)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。这时他和王叔文，刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市，免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马，在那里，他寄情于山水，写下了流芳百世的永州八记。十年后，改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁。所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。 柳宗元被贬为永州司马以后的作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意

6、深远，表现了杰出的讽刺才能。三戒是著名的讽刺小品，包括临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。 柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有柳河东集。 （三）、整体感知 1、 教师范读课文，并强调读准下列字音： 黔(qin) 窥(ku) 慭(yn) 骇(hi) 遁(dn) 噬(sh) 狎(xi) 踉(ling) 倚(y) 2、 学生自由朗读。注意声音洪亮，读准字音，注意句读。 （四）、疏通全文1、 读完课文后，请大家前后位讨论文章翻译。教师说明要求：两人你一句，我一句，互相指出错误之处

7、，划出两人都不理解的词句，准备质疑。 2、 教师将重点词语投影，并请学生回答解释加点字。 船用船 蔽隐藏 窥偷看 稍渐渐地 憖然小心谨慎的样子 遁逃走 且将要 噬咬 异能特殊的本领 习习惯 狎亲近而不庄重 计盘算 跳踉跳跃 蹄踢 3、 请每组的学生代表说出自己不理解的词句，鼓励其他学生生予以指正。 4、 让学生疏通全文，学生按前后座位顺序，一人一句，念一句课文翻译一句。第一小节： 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 译文： 黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放

8、置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。 第二小节： 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。 译文： 一天，驴子一声长鸣，老虎非常害怕，顿时远远地逃跑了；认为驴子要咬自己，非常恐惧。可是老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。 第三至四小节：

9、 驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”因跳踉大口阚，断其喉，尽其肉，乃去。 译文： 驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎于是心中暗喜，盘算着这件事，心里想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。5、教师评价学生翻译情况，指出存在的问题。6、学生再读课文，加深对文句内容的理解 （五）、研读课文 本文是一篇优美的寓言故事，你肯定喜欢老虎的形象，那么文章是如何刻画老虎的？1请学生找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句。 答：（学生看书，之后举手）心理活动的有：“虎大骇”“以为且噬已也”“以为神”。 问：嗯，这是心理活动，表示动作的呢？ 答：

10、“蔽林间窥之” 问：对，还有吗？谁能补充。 答：“稍出近之”“跳踉大口阚” 2谁能能说说作者又是从哪几方面来写驴的呢？ 答：叫声。 问：根据是什么？从哪一句可以看出来？ 答：“驴一声长鸣”。 问：答得很好。除此以外，还有吗？谁来补充？ 答：还有动作。如“驴大怒，啼之”。 师：不错，这是它的本领。除了这两点以外，还有吗？（提示）大家别忘了，开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的？ 生：“庞然大物” 师：对，那这是从哪方面来写的呢？ 生：是“形体”。 师：就是说作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。3那么虎开始为什么害怕驴？ 生：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西

11、。 4虎后来为什么能吃掉驴？ 生：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。 师：嗯，老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，没有什么别的能耐，才吃掉它。 师：也就是我们平常所说的虎能做到“知已知彼 生：“百战不殆”。 5文中描写老虎吃掉驴的过程所用的句子是？ 生：（齐答）“跳踉大阚，断其喉、尽其肉”。 师：很好。看来我们今后再做什么事的时候，一定要熟悉对方或这种事物，才能了解它，从而战胜它（他）。 6现在请大家想一想：老虎和驴子的形象特点分别是什么？为什么？大家可以小组讨论交流一下，然后请学生来回答。 根据学生的回答教师做最后的点评： 我们应该知道，老虎之所以

12、能吃掉驴，是因为它能够识别驴子的真面目，永于斗争并且善于斗争，所以取的了胜利；驴之所以最终被老虎吃掉，是因为它徒有“庞然大物”般的外表却没有什么真本事。所以，我希望每一位同学都应该掌握真本领，有真才实学，才能在将来的竞争中立于不败之地。7、学生再读课文，加深对老虎和驴子形象特点的了解。 （六）总结寓意：我们知道，寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一些什么道理呢？1、学生分组讨论，教师巡回指导。2、学生发言。3、师生归纳总结：这篇寓言故事 ，如果从驴的角度谈，给我们的启示

13、是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；如果从老虎的角度谈，给我们的启示是：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”，而且不管做什么事都要谨慎，这些我们可以从课文中找到证明：起初虎不了解驴的时候，它“蔽林间窥之”，躲在树林子里偷看，当驴一鸣，给老虎吓跑之后，它又回来继续观察，如“稍出近之”，“近出前后，终不敢搏”。我们也可以说文中的老虎具有认准一个目标，就不放弃，始终坚持的精神。（教师应鼓励学生大胆地说出自己的看法，并恰当评议。）4、在理解了文章寓意的基础上再读课文。思考，我们今天学习这篇寓

14、言故事，有什么现实意义呢？（七）、总结、扩展 出示投影，结合投影，师生讨论 1、黔之驴是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了当时社会上的那些身居高位却无才无德的达官显贵。他们会有一时的风光，但这个世界意义要的是真本事！只有具备真才实学的人才能很好地在社会中立足！ 2、其实，现实生活中也有一些人，像文中所说的那样外强中干，徒有虚名，你知道哪些这样的人？3、学生畅所欲言，教师组织学生讨论、分析。 例：法轮功分子危害他人生命和国家安全：藏独分子打砸抢烧，给集体和个人带来危害；台独分子，破坏两岸和平等等。4、那么对于这样的人，我们应该

15、采取什么态度？5、学生发言，教师补充、归纳、总结 对于那些坏人，我们要敢于斗争，同时也要善于斗争，要开动脑筋，想好办法，争取胜利。（八）、布置作业： 1、熟读并背诵课文。 2、解释加点字并翻译句子。3、 写一篇200字左右的读后感。 或想像作文：黔驴被吃之后（要求：要有真情实感，有独特个性。）附：板书设计 黔之驴(寓言) 柳宗元 驴 虎 形 态：庞然大物 以为神畏驴 声 音： 鸣甚 恐 动 作： 踢喜(技止此耳) 食驴 七、教学反思：本文故事情节简单，线索清楚，教学时，我能按照课前设计，精心组织学生进行学习活动，读、译到位，自主合作学习的方式得到充分发挥，课外拓展既培养了学生良好的道德情感，又教育了学生运用有效的方法打击坏人，保护自己。精心设计的课件大大调动了学生的学习积极性，提高了教学效率，特别是对于老虎的动作、神态的制作，及点明寓意的图片制作，逗人开心，妙趣横生，营造了一种宽松和谐的课堂教学气氛。