2019年八年级语文下册《第24课-送东阳马生序》教案(新人教版.doc

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1、2019年八年级语文下册第24课 送东阳马生序教案(新人教版一、教学目标：1积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2理解本文的思想内容，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。3学习运用对比表现中心的写法。4学习作者专心向学、自励奋进的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜优越的学习条件，努力学习，早日成才。二、教学重点：1掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。2疏通文意，背诵课文，理解作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。三、教学难点：引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。四、教法、学法设想： 诵读法 讨论点拨法 复述法 品读法 延伸拓展法五、课时安排：2课时教学过

2、程：第一课时一、导语设计：同学们，在本单元前几篇课文中，我们学习了古代几种不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文与朱元思书；陶渊明的自传体文章五柳先生传；韩愈的议论性文章马说，今天我们再一起来学习一篇体裁为赠序的文章送东阳马生序，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。二、作者及文体简介（师生共同阅读课下注释，并结合文后附文一起了解作者生平）三、整体感知文章大意：第一步：课文朗读1听课文朗读录音，学生轻声跟读，初步正音正字。2小组成员开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。3以小组为单位进行课文朗读比赛，形式组内自定。4师生共做点评，评出优胜组。第二步：词类识辨1请结合课下注释逐段细读思

3、考，识辨每段中有无通假字、古今异义词、词类活用等情况。2小组讨论自学成果，集体交流并将成果整理在笔记本上。3学习文言文的重点之一就是对文言实词的积累。把书合上，组员互出几个自己认为重要的实词检查一下本组其他同学理解掌握的如何。第三步：疏通文意四人小组齐读第一段（学生自主合作学习）（）根据注释各自疏通文意。（）小组互译，你读我译，我读你译（）标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。（）教师评点学生翻译，特别提醒学生对如下重点字词句的掌握字：走 趋 质 曳屣 汤 再 食 被 腰句：家贫，无从致书以观。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。以中有足乐者，不知口体之

4、奉不若人也。以同样的形式学习第二段内容在学生自主合作学习的基础上，教师予以评点，特别提醒学生对以下重点字词句的掌握：字：日 廪稍之供 裘 葛 遗(wi) 馁 诸句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？第四步：感知文意1学生用自己的话归结一下本文主要讲述了什么内容。集体明确：本文主要讲述了作者青少年时期读书求学的经历。2小组交流：谈谈自己读了本文后的初步收获。第二课时一、复习导入 1提问重点字词句。 2找学生概述课文大意。 二、研读赏析：深入研究文章内容，理解人物形象。小组合作学习与师生集体研讨相结合，完成对如下内容的研读赏析。1如果要用一个词概括作者读书求学经历

5、的特点，可以用哪个词？集体明确：艰难2在第一段中，“艰难”的具体表现有哪些？（要求用书中原话回答）学生独立思考回答后，明确：“无从致书以观”和“无硕师名人与游”3为什么会有这两点表现呢？作者是怎样解决这两个矛盾的呢？独立思考后小组交流答案，之后集体明确：因为“家贫”才会有这两点表现。作者是通过“借书”、“手自抄录”解决了无书的难题；是通过到百里之外的“乡之先达”那里去请教，解决了无师的难题。4生独立思考回答：从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？可能的回答预计会有如下几方面：勤奋好学，不怕吃苦；持之以恒；诚实守信；抄书的读书方法俗话说“好记性不如烂笔头”5你喜

6、欢书中“乡之先达”这样的老师吗？作者是怎样对待这位“先达”的呢（用文中原句回答）？你怎样评价作者的这种求学精神？生独立思考后小组交流，之后集体研讨交流，明确：这位先达德高望重，学问渊博，但是对人严厉，甚至冷漠，还不时发脾气；作者对待这位“先达”态度虔诚而恭敬“立侍左右”、“俯身倾耳以请”、“色愈恭，礼愈致，不敢出一言以复”；作者的求学精神是谦虚的，有问题需要请教，不要因为对方态度不好而放弃请教的要求，我们应该向一切比自己强的人学习，学习对方的优点，作者的这种求学态度值得我们学习借鉴。6生自己归纳总结文章第二自然段的主要内容，教师可从如下几方面予以提示：第二自然段主要写了作者从师求学过程的艰苦，

7、按照“衣食住行”这几方面，作者先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？哪部分写的最感人？（先写行，再写住，接着写食，最后写衣，“行”这部分写得最感人，艰难跋涉，山路难走，天气恶劣，负重远行，以至于到了旅馆四肢僵硬，不能动弹）、7师生共同探讨：文章中有多处对比，下面这两处请从文中找出相应语句分析请教时老师的态度和作者的态度的对比（第5个问题中已经分析，用老师的态度反衬作者的虚心和用功）；生活状况，作者的衣食和同舍生的华丽服饰的比较。（通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。）8针对上述第二处的对比，请学生谈谈自己对当今中学生中普遍存

8、在的喜欢攀比等不良倾向的看法。在学生畅所欲言的基础上，教师简单小结：刚才几个同学谈到，我们周围不少同学都存在着严重的攀比心理，生活中愿意比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习却不大关心，甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴，并认真学习本文作者的这种优秀的学习品质三、拓展迁移1教师出示情境话题：A、“我”是宋濂当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说： 当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：B、“我”是老师当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说： 当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：C、“我”是同学当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说： 当“我”听说宋濂做官后，“

9、我”后悔地说：课堂展示，教师点评，提示学生学宋濂艰苦、勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。2教师送学生几句励志名言：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。鲁迅。一个有决心的人终将找到他的路。英国谚语。苦难对于人生是一块垫脚石；对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克。冬天到了，春天还会远吗？雪莱。学不至于乐，不可谓之学。司马光。涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。格言。驶出避风的港湾，才能真正认识大海。日本谚语。四、课堂小结：师温馨提醒业精于勤，荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个同学的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得我们每一个同学效法的。愿我们大家都能象他那样迎难而上，学有所成。五、布置作业：1搜集小资料：古时候刻苦读书的例子。2课后自读袁枚的黄生借书说。六、板书设计：送东阳马生序宋濂分述：幼年抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦 对比：同舍生衣饰之华丽自己衣着之破旧 总括：勤且艰