部编小学语文二年级下册教学计划.doc

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1、. -二年级上册语文教学方案 (2017-2018学年度第一学期中卫市第三小学 程辉一、班级概况分析：本班学生48人，其中男生26 人，女生22 人。经过一年的学习，学生已经根本养成良好的学习习惯，每天都能按时上学，且能坚持较主动的进展早自习。也初步掌握了一些识字方法，能主动阅读一些课外书籍。大局部学生的书写习惯较好，书写干净、整洁。看图写话的能力也在逐步提升。缺乏之处是还有个别学生习惯比拟差，书写速度慢，阅读能力较差，家长也不能很好地指导学生进展有效学习。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身

2、开展的需要。二、教材分析人教版编部本二年级下册教材于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为为春光篇，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第57课为爱心篇，意在培养儿童的爱心；识字14课为传统文化篇，意在宏扬中华民族传统文化；第811课为童话篇，意在培养学生热爱生活的情感；第1214课为道理篇意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的方法；第1518课为自然科技篇，意在2124课为人物篇意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第1922课为故事篇意在让学生学习优秀品质，感悟其

3、中的道理；第2325课为历史篇意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：?千人糕?一匹出色的马?识字神州谣?识字传统节日?识字贝的故事?识字中国美食?枫树上的喜鹊?我是一只小虫子?泪水茶?蛛蛛开店?青蛙卖泥塘?祖先的摇篮?当世界年纪还小的时候?羿射九日?等。口语交际增加了?注意说话的语气?推荐一部动画片?等内容。本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个语文园地。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是3-4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个语文园地，有的单元在语文园地前插入

4、一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有?识字表?、?写字表?和?词语表?。关于课文和识字教学1、关于课文本册教科书在原教材的根底上新选编了60%的课文。选文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。表达了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进展情感和文化的熏陶。第一单元共4篇课文，?找春天?、?开满鲜花的小路?、?爷爷植树?和?古诗二首?，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识。第二单元共3篇课文，?雷锋叔叔，你在哪里?、?千人糕

5、?和?一匹出色的马?，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学会伸出双手，献上爱心。第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，?神话谣?、?传统节日?、?贝的故事?和?中国美食?，主要是让学生通过了解中国传统文化中识字，边学习知识，边识字。让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分享的快乐。第四单元安排了4篇课文，都是童话故事：?彩色的梦?、?枫树上的喜鹊?、?沙滩上的童话?和?我是一只小虫子?。童话故事是具有浓厚梦想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、梦想、夸X、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节生动得意，引人入胜。本单元便是让学生插上想象

6、的翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙。第五单元共安排了3篇课文，?画杨桃?、?小马过河?和?寓言二那么?。这个单元主要讲了遇到问题要学会想方法，要多动动脑筋，从而找到解决问题的好方法。培养学生在现代社会中解决问题的能力。第六单元共安排了4篇课文，?古诗二首?、?雷雨?、?要是你在野外迷了路?和?太空生活趣事多?。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学习的过程中学会问为什么，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是?大象的耳朵?、?蜘蛛开店?青蛙卖泥塘?和?小毛虫?这4篇童话故事都是新编入的课文，都非

7、常符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力。第八单元共安排了3篇课文，?祖先的摇篮?、?当世界年纪还小的时候?和?弈射九日?。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化。2、关于阅读教学二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学

8、习打好根底。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的开展。3、关于识字写字本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原那么。全册要求会认的字共计450个，在?识字表?中逐课标明；要求会写的字共计250个，在?写字表?中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词语也在?词语表?中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进展，有的在专设的识字课教学。本册

9、共有4个专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进展总结和提高。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量到达了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。4、关于口语交际本册共安排了4个口语交际：?注意说话的语气?、?长

10、大以后做什么?、?图书借阅公约?和?推荐一部动画片?。4个口语交际的交流重点又各有侧重，?注意说话的语气?主要是训练学生与同学之间的相处技巧；?长大以后做什么?主要是让学生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努力学习；?图书借阅公约?主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事事都要守规那么。?推荐一部动画片?是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。5、关于语文园地语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必

11、排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写提示，3个我的发现，2个展示台，4个写话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特色的字的X写，让学生掌握同类生字的书写规那么；我的发现是让学生自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展示自己优点的时机，并到达学习的目的；写话内容丰富多彩，通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。三、教学目标1、

12、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规X、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声

13、，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写

14、日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、本册教学重点、难点：一、重点：1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 二难点：1、提高识字能力，稳固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

15、学习写日记。 五、 教学措施与方法(一)教学内容方面。1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉

16、字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示X，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学

17、中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与教师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的时机。5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创

18、设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规X学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过答复下列问题、讨论交流，对学生进展交际

19、训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进展交流，从而不断提高口语交际能力。二学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，开展学习思维。课堂上尽量创造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以到达与教学的同步进展。3、多以鼓励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。六、奋斗目标：培养孩子的良好习惯，力争让每个孩子得到全面开展。七、年级组小专题研究一题目：培养学生良好的听说习惯二目标：初步培养学生听课，会

20、说话答复下列问题的良好习惯三方法：将小专题的内容渗透在教学的各个环节，坚持不断地探索创新，优化课堂教学。四措施： 1、将儿歌引入课堂，用儿歌中的内容约束规X学生的言行和听课习惯。 2、灵活运用文本资料，抓住课文中的空白点，引导孩子说话、写话。课文内容，不失时机的对学生进展听、说习惯的培养与训练，面向全体学生，使全体学生逐步形成良好的听话能力和说话能力。1、3、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。4、抓两头，促中间，做好以优带差的训练帮扶工作，对学生的听课、说话进展对症下药，并且与家长密切联系，经常沟通、商讨教育孩子的良方益策。5、充分利用课前、课中、课后的各个教学环节，及时进展调控、查漏补缺，及时反思，更新方法。6、虚心向其他有经历的教师学习，取他人之长，不及之短，争取高效地完成教育教学任务。- word.zl.