六年级上册《唯一的听众》.ppt

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1、文中文中“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？为什么称她为为什么称她为“唯一的听众唯一的听众”？课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？（带着问题初读课文）（带着问题初读课文）课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了课文讲了“我我”在一位音乐教授在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。为成百上千的观众演奏的事。 以点带面，品味全文以点带面，品味全文浏览全文，找出描写老人神态的关键词。浏览全文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（平静）描

2、写老人神态的句子，总共出现了几次？描写老人神态的句子，总共出现了几次？（在文中划出来）（在文中划出来） 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静平静地望着我地望着我 她一直很她一直很平静平静的望着我。的望着我。 她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像深深的潭地望着我，像深深的潭水水（）第一次（）第一次“平静地看着我平静地看着我” 在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看着我？平静地看着我？ 对我的心理产生了什么影响？对我的心理产生了什么影响？沮丧沮丧羞愧羞愧兴奋兴奋是谁给了是谁给了“我我”动力，让动力，让“我我”心理产生这么心理产生这么大

3、的变化？大的变化？她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）她是怎么鼓励我的，对我说了什么？（划出来）充满了神圣感充满了神圣感沮丧沮丧是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨是我打搅了你吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿都在这儿坐一会儿从老人的几句话中，体会到了什么？从老人的几句话中，体会到了什么？我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋我想你一定拉得非常好，可惜我耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧了如果不介意我在场，请继续吧也许我能用心去感受这音乐我能做你的也许我能用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？听众吗，每天早晨？（）她一直很平静的望着我。（）她一直很平静的望着我。 从老人平静的

4、眼神中，你品味到了什么？从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 老人又说了些什么？找出老人语言的句老人又说了些什么？找出老人语言的句子子 在老人的耐心热情地鼓励下，在老人的耐心热情地鼓励下，“我我的技的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？和鼓励使我发生了什么变化？（）她慈祥的眼神平静地望着我，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水像深深的潭水 这次老人是在怎样的情况下这次老人是在怎样的情况下“望着我望着我”的？的？ （找句子读）（找句子读） 为什么说老人的眼神平静地望着我，为什么说老人的眼神平静地望着我，像像“深深深的潭水深的潭水”

5、？你体会到了什么？你体会到了什么？从她的眼神里从她的眼神里“我我”体会到了老人对体会到了老人对“我我”的的关切和鼓励，体会到了老人为关切和鼓励，体会到了老人为“我我”琴技的点琴技的点滴进步而高兴，体会到了老人对滴进步而高兴，体会到了老人对“我我”提出的提出的更高的要求。因此更高的要求。因此“我我”觉得她的眼神像深深觉得她的眼神像深深的潭水。的潭水。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为什么说吗？她为什么说自己自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老

6、人听出老人听出“我我”拉得并不好，也发拉得并不好，也发现现“我我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向为听不到好听的琴声向“我我”表示歉意。表示歉意。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但但“我我”还是充满了快乐。老人的话让还是充满了快乐。老人的话让“我我”有了面对老人拉琴的勇气。有了面对老人拉琴的勇气。2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为为什么

7、会忘记她是一个聋子呢？）什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，个聋子。她在用心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。“我我”对对老人的感激之情溢于言表。老人的感激之情溢于言表。3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）用？） 这句话写出了早晨树林的安静，以及这句话写出了早晨树林的安静，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境的兴为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在奋心情。沙

8、沙的足音在“我我”听来，竟成听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明了一曲悠悠的小令，形象地说明“我我”重重新找回了自信。新找回了自信。为什么称她为为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老表明老人在人在“我我”心目中有着崇高的地位。表达了心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。树立了信心，刻苦练

9、习，最终获得成功。课课 文文 主旨：主旨： 本文赞扬了老教授爱护、鼓本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了励年轻人成才的美德，表达了“我我”对德高望重的老教授的敬对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。佩、感激之情。 心 灵 有 耳 一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。 小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累

10、了为止。唱了一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好！唱得真好！” 一个声音响一个声音响了起来，了起来，“谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。”这这时小姑娘惊呆了！时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。说话的老人说完就走了。 小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱谢谢你

11、，小姑娘，你唱得太棒了！得太棒了！”说完又走了。说完又走了。 这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后去公园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。来才知道，老人早死了。 “他是个聋子，都聋了他是个聋子，都聋了20年了！年了！”一个知情人告诉她。一个知情人告诉她。姑娘惊姑娘惊呆了。呆了。想一想想一想1.文章两次写到小姑娘惊

12、呆了文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别分别说说说说 她她“惊呆惊呆”的原因。的原因。2.短文中的老人与短文中的老人与唯一的听众唯一的听众中的老人有什么不同？中的老人有什么不同？ 今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。们的人，心存感激。 多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。 心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近物因此而变得离我们很近很近心心 存存 感感 激激