八年级上册期末语文复习资料.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流八年级上册期末语文复习资料【精品文档】第 7 页八年级上册期末语文复习资料庭中有奇树1分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。卒章显志，点明诗旨；（1分）升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。（1分）2分析本诗写景抒情的艺术特色。在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；（2分）寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；（2分）以乐景写哀情，通过“

2、奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。（2分）龟虽寿1赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”答： 这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有志干一番事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志 。也表现了诗人自强不息，老当益壮的进取精神和统一天下的豪迈气概！2人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”诗人是如何看待暮年的?答： 一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”则要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春.3龟虽寿表达了诗人何种思想感情?答：体观作者乐观豁达、积极进取的人生态度和自强不

3、息的奋斗精神。赠从弟1三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔2全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。3诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。【2分】诗人采用反衬的手法，（1分）把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不

4、衰、凛然正气的品质、形象。4诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。诗人以松柏托物言志，（1分）勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。（2分）5这是首咏物诗，诗歌标题是赠从弟而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。梁甫行1“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。

5、2本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。【选段阅读】【一】阅读课文1至3自然段，回答16题。1. 概括主要内容答：主要写了作者在东京的见闻，即清国留学生赏樱花、学跳舞的事。2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为_,表达出作者_的情感。“这样”指代_，这一句在结构上有什么作用？（参考：“东京也无非是这样”中“无非”理解为（不过、只不过），表达出作者（失望）的情感。“这样”指代（到处是一些胸无救国之志的清国留学生），这一句在结构上有（总起）作用。）3.“实在标致极了

6、”这一句中的“标致”你怎么理解？（参考：“实在标致极了”这一句中的“标致”是反语，体现着作者的憎恶、讽刺情感。）4.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系（参考：作者写这一部分内容，实际上是交代自己往仙台见藤野先生的缘由。）5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。（参考：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式）6、文段最后一句话在文章结构上的作用是（参考：承上启下的过渡作用）【二】阅读4至5自然段，回答712题。7、他去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是（表达自己的爱国主义的情感）8、“物以稀为贵”具体表现在（参考：北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦

7、荟到了北京美其名月“龙舌兰”。）9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 。（参考：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心）10、本文段写在仙台受到优待，作用是 。（参考：反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质）11、本文段作者是我国著名的（参考：藤野先生，鲁迅，文学家、思想家、革命家）12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？（参考：为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用）【三】阅读11至 23自然段，回答1322题。13、概括本文段的主要内容。（参考：“我“与藤野先生的相处。 ）14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指 。（

8、参考：“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了也都一一订正）15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。答（1）添改讲义（2）纠正解剖图（3）关心解剖图（4）了解裹脚。16、藤野对鲁迅的关心是见诸行动的，且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是“第二三天” ；最能体现“全面”的词语是“从头到尾”；最能体现“细致”的词语是“一一订正”；最能体现“始终如一”的词语是一直。17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” （藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义）；“我”又因何“感到一种不安” (“我

9、”的讲义错误多，让先生费神)18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。（参考：严格要求 严谨态度）19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）。（参考：很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气020、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 和 的高贵精神。（参考：热情诚恳；求实）21、本文段主要采用_语言_、_行动_ 的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙顺序是顺叙。【四】阅读29至31自然段，回答2330题。23、概括本文段的主要内容：（参考：时事片事件或看电影事件）24、“中国是弱国，所以中

10、国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？（参考：没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情）25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明（这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓）“这一声”指“万岁”, 作者觉得刺耳的原因是(伤害了他的民族自尊心)26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是（看热闹的人完全丧失了民族自尊心）；其中“何尝”的词性是副词，对表达句义的作用是 （以反诘的语气加强肯定，强烈的表达了作者对人们精神麻木痛恨。）27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；联系全文，“我的意见”是指医学救国；“变化了”的具体内容

11、是弃医从文，表现了鲁迅爱国主义的精神。28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出（不可压抑的激愤） 的感情。29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指 。（参考：即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”）30、这段文字运用了（参考：记叙、议论） 的表达方式。【五】阅读37至38自然段，回答3137题。31、文段第1段第1个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第2个“为”的正确读音是 ，意思是 。（参考：wi,为了；wi，被）32、文段第1段最后一句是一个（参考：转折）复句。33、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。（参考：藤野先生没有民族

12、偏见，真诚关心和帮助中国留学生 ）34、为什么“为中国”“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？（参考：“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步）35、本文主要采用的表达方式是（参考：记叙、抒情、议论） 。36、作者对藤野先生怀念的具体行为是（参考：收藏讲义、悬挂照相、继续写作）37、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是 。（参考：自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量）38、“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 的思想感情。（参考：为军阀政客张目的反动文人；反语；

13、憎恨与讽刺）三峡比较阅读【一】二十三日，凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，、是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。1. 解词（1）沿溯阻绝 （2）或王命急宣（3）是日，天宇晴霁 （4）然十二峰者不可悉见2.（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）议者谓太华、衡、庐，皆无此奇3两文都写到了“山”，两文段所写的“山”各有怎样的特点？4两文都抒发了作者怎样的情感？【一】1.断。有时。这。全，都。2.议论的人说泰山、华山、衡山、

14、庐山都没有这种奇异的景象。3.甲文写群山具有连绵不断、雄奇险峻、遮天蔽日的特点。乙文描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。4。对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。乙1、若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。2、至若春明景和，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆记忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。13将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）沙鸥翔集，锦鳞游泳。

15、译文：14甲选文第2段和乙选文第2段中的景物描写分别渲染了什么样的气氛？甲选文第2段：乙选文第2段：15结合具体语境，说说下面语句中加点词语使用的妙处。（1）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（2）阴风怒号，浊浪排空。11A消失 B延续一类C和暧和顺D面对靠近12D 13沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而聚集在一起，五光十色的鱼儿在水里游来游去。14甲渲染了一种凄凉萧杀的气氛。乙渲染了一种恬静、畅快、明朗的气氛。15（1）“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。（1分）（2）“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。（1分）记承天寺夜游比较阅读【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光

16、染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）6. 解释下列句中加点的字（2分）月色入户。 户：窗户 盖竹柏影也。 盖：原来 止午、未、申三时。 止：仅仅，只是 其实湖光染翠之工。 工：美妙 7. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）但少闲人如吾两人者耳。翻译：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。安可为俗士道哉？翻译：怎么能讲给那些世俗的人听呢？8. 【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（5分）写月语句：【甲】庭下如

17、积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。描写方法：【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。9. 【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）答：【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】抒发了作者对西湖美景的热爱，以及独以山水为乐，不与世俗同流合污的情怀。答谢中书书比较阅读【乙】仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟

18、鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！补充去月上月。1.解词(1)晓雾将歇(2) 未复有能与其奇者(3) 仆去月谢病(4) 岂徒语哉2翻译（1）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（2）仁智所乐，岂徒语哉！3两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？4，对划线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？【一】1.辞官。只。2.3.示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象的展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。（或动静结合、化静为动等）4.理解：远离尘俗，洁身自好。评价一：乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性，宽广的胸怀，超凡的气度。评价二：厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。