小组合作趣味音标教学教案设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小组合作趣味音标教学教案设计【精品文档】第 4 页小组合作趣味音标教学教案设计音标教学校本研究课设计理念分析：1、在活动预设时，考虑到学生刚进校时各自的起点不同，以及学生刚接触英语时的感知能力不同，所以采用了四人、两人小组合作以及单个学生的活动方式，这样能让不同层次的学生都有收获。2、在设计教学内容时，从学生熟悉的26个字母以及5个元音字母引入，以旧带新让学生不会觉得很陌生，。3、教学设计的层次是从单个的音标认读到单词、再到词块、最后才到句子的拼读，这样层层递进的教学设计既有渐进性又有持续性。4、在对音标与字母之间的联系的观察活动中，教师通过实例，引导学

2、生自己总结规则并将规则应用到其它的生词中。这充分体现了学生的主体性，也培养了学生的思维能力和观察能力。5、英语是一门实践性很强的学科，在本节课中，通过游戏、小组探究、小组拼读等活动给学生提供了大量的实践机会。学情分析：在学生完成了预备单元的学习后，对字母已掌握，对一些单词和简单的问候语有了初步的感知。在这短时间的教学里时，学生基本上依赖老师通过教读来认识单词和句子。学生通过读写会发现字母和音标有些是相似的，于是在心理会产生疑问：是否读音和字母有联系？伴随着疑问的产生，学生内心就会产生学习拼读的愿望，希望像小学一样能自己拼读词语。因此，在有了一定的语言感知之后及时介入音标教学就很必要了。另外，通

3、过六年的小学学习，学生已能熟练的拼音，这对于初中英语的音标教学有很好的正迁移作用。教学目标：1、知识目标：能认读四个元音音标/eI/, /, / i:/, /e/以及辅音音标/b/, /p/, /t/, /d/ 2、能力目标：能用所学音标拼读单词。 在老师的帮助下，能观察出字母与其读音之间的联系，总结出规则并加以运用。3、情感态度目标：在小组合作学习过程中，学会互相帮助支持同伴正确认读8个音标，拼读单词，发现总结规则；当同伴认读拼读有困难时，及时帮助。教学内容：四个元音音标/eI/, /, / i:/, /e/以及辅音音标/b/, /p/, /t/, /d/教学重点：四个元音音标/eI/, /

4、, / i:/, /e/的认读和与四个辅音音标的拼读教学难点：元音音标/，/e/的认读和拼读。教学方法：1、学生以自主合作探究方式为主，以活动实践为主。 2、教师在教学中是学生的合作者，其功能主要在于组织、帮助、引导学生参与教学过程，达成教学目标。教学时间安排：一节课（45分钟）。课前准备：教师准备：黑板上打上四线格，8张音标卡片，彩色粉笔，电子白板，ppt课件，字母歌mp3。学生准备：空白卡片8张（先打上四线格），红、黑两种水彩笔。上课前播放字母歌，同时呈现第一张幻灯片（warming-up）教学互动过程：Step One: （3分钟）导入(lead in)一起有节奏地背诵字母歌，请学生观察

5、教师的口型辨别see与say的读音、字母c 的读音。然后抽学生说出5个元音字母。（过渡：刚才我们复习的是字母，打开第二张幻灯片。问：这些是什么呢？你能读出它们吗？我们认真学了音标后就可以读它们了。）我们现在一起来学习吧！Step Two: （10分钟）新知呈现。（四个元音音标）第三张幻灯片。出现元音字母a。先读学过的单词找出a字母的发音/eI/。然后制作音标卡片。接下来小组读出后面的单词，找出a字母在什么情况下读/eI/这个音。在卡片的另一面写上a-e,和两个任选的例词。接下来小组自己拼读短语，最后抽2个小组读。接下来的元音音标都以这种方式教学。（在教完元音音标后，老师展示卡片检查，然后小组学

6、生两人一组用卡片检查，最后请一两小组展示）Step Three: （10分钟）新知呈现。（四个辅音音标）四个辅音音标基本上按上面的方式进行。（教完后，教师出示卡片复习，然后把元音与辅音结合起来拼读，老师展示后，小组活动。教师抽两组学生展示）Step Four: （6分钟）（难点突破）bingo游戏老师讲规则：教师念四个单词，每个单词念三遍，请学生找出表格中与所念单词有共同元音音标的单词，请把这些单词画上一个叉。讲完规则后，再用ppt展示一下。做完后，在电子白板上展示。（念的四个单词是：map, get, made, see）Step Five: （5分钟）巩固复习、拓展应用出示幻灯片8.先出示

7、图片，然后请学生看音标读出这个单词，依顺序在教师的帮助下学生拼读完短语。主要练习是请个别学生拼读）Step Six: （3分钟）巩固复习、拓展应用出示第9张幻灯片。教师出示短语和图片，请举手的学生读出短语。Step Seven: （5分）（检查学习情况）第十张幻灯片。分组竞赛，先讲规则。学生拿到音标的组，根据音标拼读句子。没有音标的只有句子的组，看到句子联想音标并直接读出句子。分组准备2分钟，然后抽4组学生读。Step Eight: （2分钟）（检查学习情况）11张幻灯片。意义判断。读出句子说出是哪幅图。Step Nine: 12张幻灯片。 有时间上课写出，没时间时，回家完成作业。Step T

8、en:（1分钟） 播放字母歌，布置作业，下课。课后反思：本节课结束后，执教者作了如下反思。1、 在教学活动前，对学情、学生心理作了了解评估，对教学理念作了一些学习并力图将它们应用于课堂。认真研读教材后确定了教学的起点、教学内容、教学方式以及重难点等，根据教案制作教学课件。2、 在具体的教学过程中，整节课学生的参与度都较高。当发现学生都能够很流畅地拼读的内容时，就减少了活动时间，原来预设的句子拼读和游戏活动环节，由于少数学生不熟悉这种游戏，所以临时调整了教学时间的分配。原来预设在学完元音音标后进行小组检查活动，根据当时学生的学习效果来看，学生掌握情况很好，于是也取消了这一活动。3、 本节课的成功

9、之处在于：通过教学实践证明：在第一节英标教学课堂，执教者确定这八个音标作为教学内容的教学量是恰当合理的；教学活动的设计学生是能接收并积极参与其中的；教学重难点的预设也是恰当的，通过bingo游戏来突破难点是有效的；通过最后环节的检测证明教学目标是能达成的。4、 本节课的不足之处：由于是借班上课，对学生情况的不熟悉会导致课堂活动中对部分学生，特别是需要指导的学生指导不足，对坐在教室后面的同学关注不够；教学过程中的评价方式有些单一；在游戏环节，由于学生没做过这种游戏，也可能是执教者指令不大明确清楚，游戏的结果不太令人满意。5、 这节课带给我的启示：1）、由于录播课的时间限制，对于上课的节奏要求很高，因此，在平时的教学中一定应该有快节奏的意识，不能上到什么地方完就在什么地方停；2）、游戏与竞赛用于教学中突破难点、突出重点是很好的方式，但是平时应当有这方面的训练，否则上录播课这样的可就会浪费不少时间；3）、教学过程的任何时段，教师的指令必须清楚、明确，这对于提高课堂教学效率大有裨益。