2022年《三位数乘两位数的估算》课堂实录3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三位数乘两位数的估算课前预备： 同学们, 你熟悉我妈？聪慧的小伴侣通过大屏幕就知道我是谁了；我们打个招呼好吗？师：同学们,我想让你们估一估来到咱的教室里有多少老师？生：大约 50 人师：你是怎么知道的？生：一排大约8 人,有 6 排,加上旁边的几个老师,所以是50 人师：那你能估量一下整个会场能坐多少人吗？生： 200 人吧 生： 150 人 师：你是怎么算的？生：一排 15 人,一共有10 排今日就让我们一起走进估算的世界,连续和估算有师：看来同学们对估算都有肯定的熟悉,一次亲热的接触；一

2、、创设情境,自主探究师：青岛为奥运植树,育才学校购买了树种；请你通过大屏幕,说说你读到了哪些信息？生：育才学校购买了103 棵树苗,每棵树苗24 元,带 2400 元够不够？师：够不够？用什么方法？你能估一估,在你练习本上写一写吗？写完后把你的想法和你四周的同学静静说一下；有想法了没有？谁情愿把你的想法和同学们一起沟通一下？二、算法沟通,分析比较生： 24 103,103 约等于 100,24 不变,最终约等于 2400 师：你是把这个数怎么样？你的答案是够不够？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - -

3、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：不够师：仍有不同的想法？生：我是把 103 约成 100,24 约成 20,最终是 2000,够了 生：我是把 103 估成 100,24 估成 25,最终是 2500,够了 生：我是把 103 估成 100,24 估成 27,最终是 2700,不够 师：我们想出来 4 种方法,请你再看题目读一读,和小组同学争论一下,究竟够不够？谁来说一说你的想法？生：我觉得不够；把103 看小了,实际确定比2400 小了,所以不够师：其次种方法,你有什么想法？生：把 24 看的太小了师

4、： 2400 都不够, 2000 确定都不够屏幕显示新问题；师：仍是这个信息,什么变了？生：问题师：变成了什么？生：大约带多少钱合适？师：那你能把你的想法在练习本上试一试吗？谁来说说你的想法？生： 103 24 约等于 2500,应当够了 生： 103 分成 100 和 3,103 24=100 24+3 24=2400+72=2472 约等于 2500 师：他这两步是做什么？生：实际要花的钱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

5、- - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：他实际上是在精算,约等于 2500 可不行以？可以仍有什么想法？师：我们刚才一共想出了 6 种方法,我们给他分分类；这些往小里估,叫什么方法？生：缩小 师：估小吧；这种方法,一个估小一个估大,叫估大估小吧 这个是什么？生：精算 师：无论是估小、估大、估小估大,都把它变成了整十整百,为什么这样估？生：运算简洁 师：精算能不能这样简洁啊？生：不能三、沟通优化,促进进展 师：种完树苗,老师带孩子们去鸟巢参观,认真读读这些信息,和同桌说一说你的想法？谁来说说你的想法？生： 204 看成 200,22 看成 20,约等于 4000 师：最终的答案是什么

6、？生：够了 师：谁仍想再说说？生： 204 看成 200,约等于 4400,不够 生： 24 看成 20,约等于 4080,不够 生： 204 看成 200,约等于 4400,4 22=88,4400+88=4488 ,够了师：仍有什么想法吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：是精算师：精算也是运算的一种,只不过麻烦了一些；你来说一说生： 22 看成 25,203 看成 20

7、0,约等于 5000,够师：看来大家的策略各有不同,那同学们前两种认为够,后面的说不够；有了不同看法怎么办？看此题挑选什么样的方法更合适,大家争论一下好不好？你有什么想法？生：估一估是不能精确算的；22 看成 25,203 看成 200,估成 5000 对了生：估算是看快速能不能做出来,不是这样；师：有了争议； 我们现在再回到这个题,某看台有22 排,每排 204 个座,5000 人能坐下吗？能不能坐下是往大里估,仍是往小里估？小里估都能说出来,那仍用大估做什么？听听我的想法： 假如撇开情境, 一个估大一个估小更接近精确值；大或者估小可能比精确值不同,但这个题能不能用估大估小？生：不能师：我们

8、说,在这个题用估大估小不合适；四、联系实际,敏捷应用我们再来看这个题,你觉得有什么想法？生： 219 估成 220,18 估成 20,约等于 4400,够了 师：往大里估,你仍有什么不同的想法？生：往大里估都够了,确定够了师：仍有什么想法？生： 219 看成 200,18 估成 20,约等于 4000,不够但在这个情境中,虽然估细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生： 219 看成 200,18 不

9、变,约等于学习必备欢迎下载3600,够了师：你觉得在这个题目中,估大合适仍是估小合适？生：估大才能保险师：估大都够就肯定够；参观完了水立方,同学们乘车回学校,看题,自己算一算有结果了吗？谁来说一下？那个女孩,你能试着说说你的想法吗？生：不能师：刚才同学用了估小法,谁仍有不同的看法？生：能, 823 约成 800,21 约成 20,约等于 16000 米,就是 1.6 看米,所以不能回去师：刚才你发觉了什么问题？生：单位换算错了师：单位错了,所以能不能回去呀？生：能五、回忆总结、提升熟悉师：刚才我们接触了三位数乘两位数估算,那究竟用估大法仍是估小法解决这些问题？生：详细情境师：看,这个同学的见解

10、多独到呀；应当依据详细情境来确定是估大法仍是估小法那这节课,你有什么收成呀？生：我学到了三位数乘两位数的估算,生活中处处都有师：我们今日的学习会用到生活中生：我们从问题中打算方法师：也就是说从详细情境中挑选方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这节课我们就上到这,下课生：老师休息细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -