2.1.1观察土壤教学设计--高中地理人教版（2019）必修一.docx

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1、新人教版高中地理必修一第五章 植被与土壤第二节 土壤 第一课时-教学设计课题：观察土壤 课型：新授课 授课人：一、课标分析课标要求：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。本条课标注重地理实践力的培养。课标的行为条件为“通过野外观察或运用土壤标本”即要求学生使用标本或实地观察的方法进行学习，学会观察土壤的内容和方法。课标的行为动词为“说明”，对学生应达到的理解水平做了具体要求，即要求学生看在标本或实地观察中，能正确描述土壤的颜色、质地等特征，辨别土壤的类型，根据土壤特征理解土壤与环境的关系，并懂得土壤的改造和养护方法。二、教材分析地位与作用：本节位于新人教版高中地理必修一第五章“植

2、被与土壤”第二节“土壤”。教材从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造三个内容介绍土壤的观察，并设置观察家乡土壤的活动。土壤颜色是最为直观的土壤特征，学生较容易通过观察得出结论，而土壤质地需接触和观察才能真切感受。在学会土壤的颜色和质地的观察方法后，学生根据颜色和质地划分土层，理解土壤剖面构造的各土层特性。土壤的外部特性指示土壤的形成环境，本节内容是学生学习土壤形成因素的重要基础知识。对土壤的观察，需要运用不同的方法或实验，让学生充分接触土壤、直观感受土壤，从而掌握观察土壤的方法，并从中提升学生的观察发现和动手操作能力。通过对土壤剖面构造的特点学习，建立土壤的知识结构体系。二次开发：设计土壤观察的实

3、验活动，并结合视频，让学生通过探究得出土壤的成分、土壤质地的知识，加深知识的掌握。在观察土壤颜色的讲解中补充各类土壤的分布情况，提升学生的区域认知，同时为“土壤的形成因素”讲解做铺垫。创设“梦想农场”的虚拟游戏，以游戏任务为探究驱动，激发学生探究的兴趣。三、学情分析生活经验学生对于土壤的颜色有较直接的感受，但对土壤的物质组成、质地等内容不太了解，教师可以让学生自己接触而获得直观的感受。学生对其他地区的土壤认识较少，土壤剖面深埋地下，学生无法亲眼见到，需要通过图片帮助认识。知识基础在前一节中学习了植被的形成，可帮助学生理解土层的形成和特征。学生在初中阶段对土壤的学习较少，对土壤剖面构造、土壤质地

4、的概念较陌生，对学生来说有些难以理解。教学中，通过实验或图片让学生学习。心理特点高一学生具备一定的观察和动手能力，在观察事物时更加全面和深刻，通过自己动手进行探究发现能激发学生学习兴趣。土壤在生活中随处可见，学生对土壤学习较有兴趣。四、教学目标1.通过图文资料、实验，说出土壤的概念和主要物质组成2.通过观察土壤标本，描述土壤的颜色和质地并辨别土壤类型，培养观察事物的能力3.通过比较土壤剖面构造的，分析产生差异的原因，树立保护土壤的观念五、教学重难点重点：观察并辨别土壤类型难点：观察土壤质地六、教学方法教法：情景教学法、讲授法学法：合作探究法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备准

5、备4份土壤标本；4份砂土、壤土、黏土标本；纸巾；水；手套；每组分发标本和实验用具创设情境新课导入【导入】“民以食为天，食以土为本”，我们所吃的食物大多来源于土壤。土壤随处可见，但同学们对土壤了解多少呢？最近，老师发现了一个叫“梦想农场”的游戏，今天让我们一起进入游戏进行闯关，探索土壤里的奥秘吧。【投影】土壤与植物的图片、虚拟游戏图跟随老师的引导进入本节课的学习用谚语引出本节课的主题，创设游戏情境导入新课新课讲授关卡一：农场问答探究一：土壤的概念及物质组成【情境】游戏页面：作为农场主，需要懂得土壤的基本知识才能更科学的经营农场【问题一】说一说什么是土壤？【投影】土壤的概念阅读课本，说出土壤的概念

6、让学生明确土壤的概念【问题二】土壤里有什么，为什么土壤能种菜？【合作探究】1.用手拨动土壤，观察土壤里有什么物质2.用纸巾捏住土块，观察纸巾潮湿状况3.将土壤放入水里，观察有什么现象产生4.观看加热土壤视频，推测土壤有什么物质 【投影】展示加热土壤的实验视频、土壤化学组成表【总结】土壤中的矿物质、有机质为植物生长提供营养物质，水和空气是植物生长所必须的，所以我们能利用土壤种植作物按步骤进行操作，记录实验现象；观看视频，根据实验结果和视频说出土壤组成成分从实验得出结论，加深学生对土壤组成物质的掌握，让学生理解“食以土为本”的意义（承转）大家都找对了答案，系统奖励了我们玉米、大豆等各式各样的种子。

7、一起去选择合适的土壤进行种植，打造我们的梦想农场吧！新课讲授关卡二：选择土壤探究二：观察土壤颜色【情境】土壤商店里的土壤五颜六色，琳琅满目。农场需要将所有种类的种子都种下，该如何选择土壤颜色种植相应的作物?【投影】红壤、黑土、盐碱土、黄土、中国土壤分布图【讲解】不同土壤颜色的特性及其典型分布地区【总结】土壤还有青土、棕壤、紫色土等几十种类型，这是由于各地地域环境的差异，才使得不同地区有不同的土壤颜色欣赏图片，辨认土壤颜色，感受不同地区的土壤颜色的差异通过图片，加深直观印象；让学生了解我国常见的土壤颜色及其分布情况；提高区域认知能力。（承转）土壤除了颜色上有差别，土壤的质地也有不同的类型，接下来

8、去购买合适的土壤类型吧关卡三：购买土壤探究三：观察土壤质地【情境】商店提供壤土、砂土和黏土三种质地的土壤，哪种土壤最适合耕作和种植？【合作探究】1.分别取小部分土壤，用手研磨，并识别标本对应的土壤类型2.分别向三种土壤样本加水，并用手搓一搓，能否搓成条3.观看视频，解释土壤渗水、蓄水能力差异的原因【投影】土壤粒径分类、土壤的渗水实验视频【总结】壤土兼有砂土和黏土的优点，是农业生产的理想土壤质地1.触摸土壤，感受土壤质地，辨别标本对应的土壤类型2.加水揉搓土壤，比较不同土壤的黏结程度3.观看视频，说出三种质地土壤的渗水、蓄水的特点和原因通过对土壤的直接接触，让学生感受土壤质地间的差异，知道土壤质

9、地在蓄水保肥等方面的特点（承转）经过我们对土壤认真的选择和购买，下一步要开始播种了，一起去看看农场的播种的情况吧关卡四：剖面探索探究四：观察土壤剖面构造【情境】农场的工人在耕作时挖了个土壤剖面【合作探究】1.观察土壤剖面，从上到下土壤的颜色有什么变化2.土壤剖面可以分为几层，每个土层厚度一样吗？3.与森林土壤剖面比较，石灰土剖面为什么会有这样的差异？【投影】展示森林土壤剖面、石灰土壤剖面【总结】土壤剖面是在环境、人类的影响下形成和演变的结果。只有爱护土壤，遵循它的规律才能让土壤持续为我们所用。观察土壤剖面，从颜色、质地等对其进行分层；比较两种土壤剖面，从环境因素分析土壤剖面形成中造成的差异 利用图片，让学生了解剖面结构，培养学生观察能力；通过自然与经人为作用的土壤剖面对比，让学生知道自然和人为因素对土壤形成的影响（结语）想要农场的作物长得更好，除了会观察土壤，我们还要知道影响土壤的形成因素，学会土壤的养护和改良，下节课我们再继续探索吧。小结展示思维导图做笔记梳理本节课知识，构建知识体系八、板书设计6学科网（北京）股份有限公司