中考语文复习备考：攻破诗歌鉴赏选择题.docx

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1、中考语文复习备考：攻破诗歌鉴赏选择题一、 错因归类及答题对策：词句解说曲解原意。（词语和诗句）手法辨析类错误。（修辞手法、表现手法、表达方式）思想情感类错误。意境意象类错误。（形象特点或景物氛围概括不当）语言语风类错误。评价观点、主旨类错误。典故分析错误。构思特征分析错误二、判定设误选项三步走：认真审读题干，明白选项设误点。运用知识，对照诗句，仔细判断。正确排除，确保科学、客观、准确，获得满分。三个关注关注术语技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等）关注修饰词对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等关注命题语如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无

2、、没有、并非），关联词，术语连接词（和、或、还有、从而等）（“表现出”“表达了”“描绘了”“营造了”“运用了”）三、强化训练醉落魄人日南山约应提刑懋之注魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D. 词人以议论

3、入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。1、答案：A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，出行困难。下片“翁前子后孙扶掖”指“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙，“翁”也不是特指词人。（词句理解及分析错误，曲解文意）画眉鸟 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽 文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。2下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写

4、对象的咏物诗。B欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。2、答案：C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。文诗认为听者心境不同，听到的鸟声会有在“高笼”与在山林的审美差别，文诗对鸟声差别也有涉及，只不过角度不同罢了。（全诗理解及对比分析错误）白下驿饯唐少府 王勃下驿穷交日

5、，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。3、答案A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识时间的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心

6、好友。（词句理解及分析错误）寄江州白司马 杨巨源江州司马平安否，惠远东林住得无。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。4下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。4、答案B.要理解“似衣带”,一定要结合诗句。根据律诗第二联对仗的特点，“湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉”中

7、“湓浦”与“庐峰”一样是地名,从偏旁来推断,“湓浦”应该是“河流”或“湖泊”；“似衣带”与“胜香炉”结合起来,理解为“像衣带一样”。诗人将“湓浦”比作“衣带”了,这是对朋友所处之地景物的描绘,以表现对美景的赞美,并以此宽慰朋友。（词句理解及分析错误，陷入惯性思维）示儿子 陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。【注】七月诗：指诗经风七月，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B诗人指出，不论是侍奉父母

8、还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。C.“诗人认为，生逢明时不必读书求仕，躬耕才是一种理想状态”错误，由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。（词句理解错误）和南丰先生出山之作 陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重

9、仰暮的师长。侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 6下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。6答案C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是（曾巩与诗人）身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，不如隐居山中的逍遥僧人令人羡慕。（诗句理解错误

10、，省略的主语引发翻译错误）鹊桥仙赠鹭鸶 辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。7、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.上阙结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭莺去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。7、答案D 项词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，我当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“

11、任凭”的意思，可依据教材李密陈情表一文中“听臣微志”的“听任，允许”之意，而选项误解成“听觉”。（词句理解错误）奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。(注)袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷:放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗:作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖:这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不

12、通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。8、答案A.“与外界不通音讯”与题目意思明显违背。考查对诗歌整体特别是标题的理解读史 王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。(注)黮闇:蒙昧，糊涂。糟粕:这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道:“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.这首诗从大处

13、着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。9、答案B.“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”：如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？（内容理解有偏差，曲解文意。）苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。(注)藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。10.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。10、答案C.“吩咐不要过多取食”的原因并非“吃起来口感苦涩”,而是要让 苦笋长大成材,“放使干霄战风雨”。（诗句解说脱离语境，造成文意曲解。）学科网（北京）股份有限公司