制取氧气说课课件.ppt

《制取氧气说课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制取氧气说课课件.ppt（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、豫灵二中豫灵二中 郝莉莉郝莉莉u教材分析u学情分析u教学过程u教学反思一、教材分析 本课题是典型的物质制取课，也是学生本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。

2、点内容之一。（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用知识与技能知识与技能（1）了解实验室）了解实验室制取氧气的主要方制取氧气的主要方法和原理，初步了法和原理，初步了解实验室制取新物解实验室制取新物质的方法。质的方法。 （2）认识分解反）认识分解反应、催化剂及催化应、催化剂及催化作用。作用。( (1)1)学会实验、讨学会实验、讨论的方法，在活动论的方法，在活动中激发兴趣中激发兴趣、提出提出问题、解决问题。问题、解决问题。(2)(2)学习运用观察学习运用观察、实验等方法获取、实验等方法获取信息，从而提高对信息，从而提高对实验进行分析、思实验进行分析、思考的能力。考的能力。 保持学习化学的兴保持

3、学习化学的兴趣和探究的欲望，趣和探究的欲望，逐步认知用实验去逐步认知用实验去验证化学理论，从验证化学理论，从而知道化而知道化学是一门学是一门以实验为基础的课以实验为基础的课程，学化学离不开程，学化学离不开做实验。做实验。 过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观( (二）教学目标二）教学目标难点：难点： 催化剂概催化剂概念的理解念的理解重点：重点：氧气制法氧气制法的探究的探究教学重点教学重点难点难点（三）教学的重点、难点（三）教学的重点、难点分解分解H2O2制取制取O2催化剂和催化作用催化剂和催化作用第二课时第二课时加热加热KClO3制取制取O2 分解反应分解反应第一课时第一课时加

4、热加热KMnO4制取制取O2 工业制氧工业制氧（四）课时安排（四）课时安排 影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。要探明这一点，并应据此进行教学。 美国美国. .奥苏贝尔奥苏贝尔（一）学生情况（一）学生情况 九年级学生刚接触化学这门课九年级学生刚接触化学这门课, ,学习热情很高。学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质氧气是学生很熟悉的物质, ,通过前面的学习学生已初通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能. .让他让他们试一试们试一试、做一做做一做, ,

5、很容易激发学生学习化学的积极很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。性和求知欲。二、学情分析二、学情分析（二）教法和学法（二）教法和学法 教学方法教学方法引导探究法引导探究法交流讨论法交流讨论法 学习方法学习方法实验探究法实验探究法合作学习法合作学习法三、教学过程 设计理念：以学生的发展为本，努设计理念：以学生的发展为本，努力改进学生的学习方式力改进学生的学习方式 设计依据：课程目标、教学内容、设计依据：课程目标、教学内容、学情分析学情分析三、教学过程创设情景，引出新知创设情景，引出新知实验探究，探索新知实验探究，探索新知巩固反思，运用新知巩固反思，运用新知交流收获，优化新知交流收获，优化新知

6、联系生活，扩展新知联系生活，扩展新知创设情景，引出新知创设情景，引出新知实验探究、探索新知实验探究、探索新知二氧化锰二氧化锰 MnMnO O2 2氯酸钾氯酸钾 KCKCl lO O3 3过氧化氢过氧化氢 H H2 2O O2 2高锰酸钾高锰酸钾 KMnKMnO O4 4 1 1、这些物质有什么共同之处？、这些物质有什么共同之处？ 2 2、同学们能否利用这些物质来制取氧气。、同学们能否利用这些物质来制取氧气。 3 3、是否所有含氧元素的物质都可以用来制、是否所有含氧元素的物质都可以用来制取氧气？取氧气？实实 验验现现 象象结结 论论加热二氧化锰，把带加热二氧化锰，把带火星的木条伸入试管火星的木条

7、伸入试管加热氯酸钾，把带火加热氯酸钾，把带火星的木条伸入试管星的木条伸入试管加热氯酸钾和二氧化加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，把带火锰的混合物，把带火星的木条伸入试管星的木条伸入试管 文字表达式文字表达式实验探究、探索新知实验探究、探索新知实验探究一：实验探究一：结论：结论： 氯酸钾可以用来制取氧气；氯酸钾可以用来制取氧气； 二氧化锰不能制取氧气；二氧化锰不能制取氧气； 二氧化锰在反应中起到了加快反应速率的作二氧化锰在反应中起到了加快反应速率的作用。用。 实验探究、探索新知实验探究、探索新知实验探究二：实验探究二：实实 验验现象现象结论结论（有无（有无氧气产氧气产生）生）文字表达式有无有无气泡气

8、泡木条是木条是否复燃否复燃把带火星的木条把带火星的木条伸入盛有伸入盛有5mL5%5mL5%过氧化氢溶液的过氧化氢溶液的试管内试管内另取另取5mL55mL5% %的过的过氧化氢溶液，加氧化氢溶液，加入少量二氧化锰入少量二氧化锰实验探究、探索新知实验探究、探索新知实验探究二：实验探究二：实验步骤实验步骤现象现象结论结论文字表达式文字表达式待试管中没有气泡待试管中没有气泡时，重新加入过氧时，重新加入过氧化氢溶液，观察现化氢溶液，观察现象象结论：结论： 过氧化氢可以用来制取氧气；过氧化氢可以用来制取氧气； 二氧化锰在反应中起到了加快反应速率的作用。二氧化锰在反应中起到了加快反应速率的作用。 在反应前后

9、自身化在反应前后自身化学性质没有改变学性质没有改变在反应前后自身质在反应前后自身质量没有改变量没有改变催化剂催化剂加快加快其它物质的反应速率其它物质的反应速率不不变变不不变变变变改变改变其它物质的反应速率其它物质的反应速率实验探究、探索新知实验探究、探索新知 实验室制取氧气的反应原理、实验装置及实验操作实验室制取氧气的反应原理、实验装置及实验操作固固+ +液液 常温常温固体固体 加热加热反应原理反应原理实验装置实验装置检验方法检验方法用带火星的木条用带火星的木条实验探究、探索新知实验探究、探索新知 加热高锰酸钾制取氧气加热高锰酸钾制取氧气 注意：注意：1.1.仪器的选择与连接仪器的选择与连接

10、2.2.检查装置的气密性检查装置的气密性 3.3.为什么要在试管口塞团棉花为什么要在试管口塞团棉花 4.4.什么时间收集比较合适什么时间收集比较合适 5.5.为什么用排水集气法为什么用排水集气法 6.6.如何进行实验操作如何进行实验操作实验探究、探索新知实验探究、探索新知实验探究三：实验探究三：实验探究、探索新知实验探究、探索新知实验探究三：实验探究三：结论： 查查 装装 定定 点点 收收 离离 熄熄 茶茶 庄庄 定定 点点 收收 利利 息息氯酸钾氯酸钾 氯化钾氯化钾 氧气氧气过氧化氢过氧化氢 水水+ +氧气氧气高锰酸钾高锰酸钾 锰酸钾锰酸钾 + + 二氧化锰二氧化锰 + + 氧气氧气 二氧化

11、锰二氧化锰加加 热热加加 热热 分解反应：分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。质的反应。区区 别：别：化合反应是化合反应是“多变一多变一” 分解反应是分解反应是“一变多一变多”二氧化锰二氧化锰实验探究、探索新知实验探究、探索新知联系生活、扩展新知联系生活、扩展新知工业制氧工业制氧分离液态空气分离液态空气膜分离技术膜分离技术过氧化钠过氧化钠 + + 二氧化碳二氧化碳 氧气氧气 + + 碳酸钠碳酸钠潜水员在水中呼吸的奥秘：潜水员在水中呼吸的奥秘： 世界上最大的既世界上最大的既经济又环保的经济又环保的“制制氧工厂氧工厂”是什么？是什么？我们应该

12、怎么做？我们应该怎么做？联系生活、扩展新知联系生活、扩展新知课堂练习、巩固新知课堂练习、巩固新知 1. 1.化学反应中催化剂化学反应中催化剂 A.A.质量减少质量减少 B.B.在反应前后化学性质发生了变化在反应前后化学性质发生了变化 C.C.质量增加质量增加 D.D.能改变速率能改变速率 2.2.写出下列化学反应的文字表达式，并指出写出下列化学反应的文字表达式，并指出哪些是化合反应哪些是化合反应. .哪些是分解反应。哪些是分解反应。 A.A.镁在空气中燃烧镁在空气中燃烧 B.B.高锰酸钾受热分解高锰酸钾受热分解 C.C.铜绿受热分解铜绿受热分解 D.D.氧化汞受热分解氧化汞受热分解 3. 3.

13、右图是实验右图是实验室用高锰酸钾制取室用高锰酸钾制取氧气的装置，指出氧气的装置，指出图中的错误之处，图中的错误之处，能造成那些后果？能造成那些后果？怎样改正？怎样改正？课堂练习、巩固新知课堂练习、巩固新知交流收获、优化新知交流收获、优化新知诊断性、激励性的评价对学诊断性、激励性的评价对学生的发展有很大的促进作用生的发展有很大的促进作用学习评价：四、教学反思教师的成长教师的成长 = = 经验经验 + + 反思反思 授课后我将反思：授课后我将反思： 教学内容是否符合学生的最近发展，教学内容是否符合学生的最近发展，探究活动的设计是否合理，学生认知还探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以便今后改进。存在哪些问题等，以便今后改进。谢谢指导 再见