心声公开课课件.ppt

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1、温故知新 小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 塑造人物形象塑

2、造人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局 当代女作家，著当代女作家，著有小说集有小说集小船，小小船，小船船、芦花飘飞的时芦花飘飞的时候候、遥远的地方有遥远的地方有一片海一片海、长篇小说、长篇小说 夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 黄蓓佳黄蓓佳发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninqunqunznznlnglnghunghung hhqqlngln

3、g我会读!1、“心声心声”一词的含义是：一词的含义是： 。 心中的想法、愿望心中的想法、愿望2、小说主要刻画了、小说主要刻画了 三个人三个人物形象。物形象。程老师、李京京、赵小桢程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家这三个人都与俄国作家的的有关联。有关联。我知道！我知道！契诃夫凡卡契诃夫凡卡4、这三个人物分别与、这三个人物分别与凡卡凡卡有怎样的关联？有怎样的关联？程老师：程老师：李京京：李京京：赵小桢：赵小桢：区公开课上将教区公开课上将教凡卡凡卡。想在公开课上读想在公开课上读凡卡凡卡。老师安排她朗读老师安排她朗读凡卡凡卡。5、小说的主人公是、小说的主人公是: 李京京。李京京。人物：人物

4、：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰 快速阅读课文，提取故事主快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述要情节进行复述 提示：提示： 时间顺序时间顺序 四个场景：教室、树林四个场景：教室、树林里、教室、公开课上里、教室、公开课上程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指

5、定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。我会学！我会学！默读课文默读课文127自然段，思考：自然段，思考： 1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读凡卡凡卡这篇课文？请找出相关语句并有感情地这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。朗读。 2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读

6、、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读凡凡卡卡？从中可以看出京京有怎样的心声？从中可以看出京京有怎样的心声？根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。 父母父母 爷爷爷爷 朋友朋友凡卡：凡卡： 没爹没娘没爹没娘 惟一亲人惟一亲人 会给他胡桃会给他胡桃京京：京京： 京京的心声：京京的心声： 渴望朗读；渴望朗读； 渴望亲情、友情。渴望亲情、友情。 我能说！我能说！ 李京京终于实现了朗读李京京终于实现了朗读凡卡凡卡倾吐心声的愿倾吐心声的愿望，并且打动了师生望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：朗读很成功？请用下列句

7、式回答： 我是从我是从 看出他朗读很成功。这句话是看出他朗读很成功。这句话是描写。描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。仿：、他的表演真精彩！。、她真美！。学以致用我们合作！我们合作！ 请从下列两题中任选一题讨论：请从下列两题中任选一题讨论： 1、李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为

8、了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出了获得朗读机会，他克服了哪些困难？你从中可以看出京京有哪些优秀品质？京京有哪些优秀品质？ 2、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老、程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样的？师是怎样的？认真负责 好强自信深感懊悔自责 4949、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害

9、。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜可怜起她来。起她来。 5050、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了了的呀！的呀！ 5151、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他

10、？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 5252、他、他咬紧咬紧了嘴唇，了嘴唇，郑重郑重地举起右手，眼睛地举起右手，眼睛一眨不眨一眨不眨地地望着程老师。望着程老师。 精彩语段！精彩语段！ 李京京是一个怎样的孩子？李京京是一个怎样的孩子？ 标题标题“心声心声”有怎样的深刻含义有怎样的深刻含义? ? 自信勇敢、执着坚定、善良宽容，自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。向往自由美好生活的少年。李京京是这样李京京是这样一个孩子！一个孩子！收获平台收获平台!

11、从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗的法宝了吗？ 作者的心声：作者的心声： 1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。功的机会。 2 2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。京京的心声：京京的心声：渴望亲情友情；渴望亲情友情； 渴望表达感情的愿望。渴望表达感情的愿望。 阅读课文后四段

12、回答：1、为什么京京在读凡卡时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？3、“这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？4、“李京京，请你把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心理描写主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。甚至弄虚作假的不良风气。1 1、，我想对你（您）说：我想对你（您）说：“。”2 2、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自、当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说：己说：“ 。”（以上两题任选一题）（以上两题任选一题）