初中二年级语文上册第五单元22短文两篇陋室铭(刘禹锡)爱莲说课件.ppt

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1、爱莲说爱莲说周敦颐周敦颐主讲：虒亭中学主讲：虒亭中学 邱徐松邱徐松2014年6月17日 宋代理学宗祖周敦颐，字茂叔，道州营道县人(今湖南道县)，生于公元1017年。 创办了濂溪书院，设堂讲学，收徒育人。他将书院门前的溪水命名濂溪，并自号濂溪先生。因他一生酷爱莲花，便在书院内筑一爱莲堂，堂前凿有一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。 “说说”是一种是一种议论文议论文的文体，的文体，可以直接可以直接说明说明事物或论述道事物或论述道理理，也可以，也可以借借人借事人借事或或借物借物的记载来论述的记载来论述道理。道理。 说是说是古代的一古代的一种文体种文体教学目标教学目标1、掌握、掌握“蕃蕃

2、”“”“濯濯”“”“鲜鲜”“”“亵亵”等实词意义。等实词意义。2、通过诵读、背诵理解、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的感情。作者借莲花所寄寓的感情。3、领会菊和牡丹对莲的、领会菊和牡丹对莲的作用。培养学生清正廉洁作用。培养学生清正廉洁的思想观念。的思想观念。朗读朗读课文，完成以下任务：课文，完成以下任务：1 1、解决疑难字词的读音、解决疑难字词的读音2 2、会翻译疑难字词、会翻译疑难字词朗读：朗读：爱爱 莲莲 说说 （宋）周敦颐（宋）周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥

3、而不染，濯清涟而不妖，独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。牡丹之爱，宜乎众矣。 注意读准下列字音： 蕃(fn):繁多 淤(y)：河沟里沉积的泥沙 濯(zhu)：洗 蔓(mn）：蔓延 亵(xi)：轻慢，亲近而不庄重 新鲜(xin) 鲜有闻 (xin)：

4、少课堂检测：下列句中红色的课堂检测：下列句中红色的词语解释正确的一项是词语解释正确的一项是 1、濯清莲而不、濯清莲而不妖妖（C） A、妖艳、妖艳 B、妖怪、妖怪 C、美丽而不端庄、美丽而不端庄2、香远、香远益益清（清（A） A、更加、更加 B、有意、有意 C、益处、益处2、香远、香远益益清（清（B） A、更加、更加 B、有意、有意 C、益处、益处3、亭亭亭亭净植（净植（ B） A、亭子、亭子 B、耸立的样子、耸立的样子 C、美丽的姿态、美丽的姿态4、可远观而不可可远观而不可亵玩亵玩焉焉( B ) A、玩耍、玩耍 B、玩弄、玩弄 C、游玩、游玩5、花之、花之隐逸隐逸者也者也(A ) A、隐居、隐

5、居 B、隐藏、隐藏 C、逃跑、逃跑6、花之、花之君子君子者也者也( ) A、品德高尚的人、品德高尚的人 B、地位高的人、地位高的人 C、丈夫、丈夫7、陶后、陶后鲜鲜有闻有闻( C) A、新鲜、新鲜 B、鲜艳、鲜艳 C、很少、很少8、独爱莲、独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染(C) A、的、的 B、代词指莲花、代词指莲花 C、用在主谓之间取消句子独立性、用在主谓之间取消句子独立性9、水陆草木、水陆草木之之花花( A ) A、的、的 B、代词，指莲花、代词，指莲花 C、用在主谓之间，取消句子独立性、用在主谓之间，取消句子独立性 参考译参考译文：文： 水中和陆地上各种草树木的花，值得喜爱的水中和陆地

6、上各种草树木的花，值得喜爱的很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从李唐以来，很多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花。从李唐以来，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花（因为它）从世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花（因为它）从淤泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过，却淤泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过，却不显得妖媚，它的茎中空外直，不生枝蔓，不长不显得妖媚，它的茎中空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气传得很远，（使人觉得）越发清幽，枝节，香气传得很远，（使人觉得）越发清幽，笔挺而洁净地立在那里，可以在远处观赏，却不笔挺而洁净地立在那里，可以在远处观赏，却不能靠近它玩弄啊。能靠近它玩弄啊。 我认为菊，是花中的隐士；牡丹，

7、是花中的我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，同我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人爱，同我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，人应该是很多了。应该是很多了。 二、二、1、文章题为、文章题为“爱莲说爱莲说”也也就是就是“说说我对莲花的爱说说我对莲花的爱”，作者，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）的语句回答） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远

8、益清，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、这几句话从哪几个方面说莲花的、这几句话从哪几个方面说莲花的什么品格？什么品格？ 生长环境生长环境 体态香气体态香气 风度气质风度气质高洁高洁质朴正直质朴正直高尚清高纯高尚清高纯洁洁 小结：小结：作者写莲花是为了写人，用作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写法叫？质。写物是为了写人。这种写法叫？君子的君子的高尚高尚 品质品质托物言志托物言志1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写

9、起，在写莲花之前，作者写了什么？写起，在写莲花之前，作者写了什么？2、人们对这些花的态度，分别是怎样的、人们对这些花的态度，分别是怎样的?作作者的观点如何？者的观点如何？水陆草木之花水陆草木之花 菊菊 牡丹牡丹可爱者甚蕃可爱者甚蕃陶渊明独爱陶渊明独爱世人甚爱世人甚爱莲，花之君子者也牡丹，花之富贵者也菊，花之隐逸者也清高避世清高避世雍容华贵雍容华贵志洁廉行志洁廉行惜惜厌厌爱爱3、“菊菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？（为了起衬托作用为了起衬托作用） 探究写法探究写法1、作者爱莲，不仅喜爱它的外形，更因它是一种人的、作者爱莲，不仅喜

10、爱它的外形，更因它是一种人的化身，是哪种人？化身，是哪种人？ 从“莲，花之君子”中可看出是君子的化身。 2、莲与君子有哪些相似之处？、莲与君子有哪些相似之处？ “出淤泥而不染，濯清莲而不妖”不与恶浊的世风同流合污（高洁）“中通外直”通达事理，行为方正（正直） “不蔓不枝” 不攀附权贵 “香远益清” 大名远扬 “亭亭净直，可远观而不可亵玩焉” 志洁廉行，仪态端正，令人敬重（清高） 一、学一、学习运用托物言志的手法，联系习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。并用一句话来概括原因。例例：我喜爱梅花，因为它是花中的志

11、士，：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。坚强不屈。反馈练习：你一定可以！反馈练习：你一定可以！二、思考练习二、思考练习1、背诵并默写全文。、背诵并默写全文。 2、补充练习：、补充练习： 解释下列句中加线词的意思。解释下列句中加线词的意思。（1）可爱者甚）可爱者甚蕃蕃 （2）濯濯清莲而不清莲而不妖妖 （3）中）中通通外外直直 （4）不）不蔓蔓不不枝枝 （5）可远观而不可）可远观而不可亵玩亵玩焉焉（6）予）予谓谓菊菊 3、作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的、作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还为了写什么呢？喜爱，那还为了写什么呢？ 4、联系生活实际，谈谈对现实生活有什么意义

12、。、联系生活实际，谈谈对现实生活有什么意义。 小小 结结 本文先以陶渊明本文先以陶渊明“独爱菊独爱菊”、世人、世人“甚爱牡甚爱牡丹丹”做衬托，突出做衬托，突出“予独爱莲予独爱莲”，并描绘出莲的，并描绘出莲的可爱形象，由此进入正题；再以可爱形象，由此进入正题；再以“菊，花之隐逸菊，花之隐逸者也者也”、“牡丹，花之富贵者也牡丹，花之富贵者也”做衬托，突出做衬托，突出“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”；最后用；最后用“菊之爱菊之爱”、“牡丹之爱牡丹之爱”做衬托，突出做衬托，突出“莲之爱莲之爱”，特别是，特别是最后一句话最后一句话“牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣”，愤世嫉俗，愤世嫉俗，暗含讥讽，表现了作者对追名逐利、趋炎附势的暗含讥讽，表现了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃，反衬了世态的鄙弃，反衬了“莲之爱莲之爱”的难能可贵。的难能可贵。主讲：虒亭中学主讲：虒亭中学 邱徐松邱徐松