建筑工程计量与计价课程诊改.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流建筑工程计量与计价 课程诊改【精品文档】第 5 页建筑工程计量与计价课程内部控制报告根据内部质量保证体系课程诊改与教师自我诊改实施方案的要求，现针对建筑工程计量与计价这门课程进行如下9个方面的诊改：1、课程设置的必要性建筑工程计量与计价课程是工程造价专业技能核心课程。主要研究建筑工程的计价方法、计价手段和市场经济条件下建筑工程计量与计价的最新动态，是建筑企业进行现代化管理的基础。该课程实践性、应用性较强，是建设单位、设计单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底的编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工

2、作必备的专业知识和技能。适应的职业岗位（群）包括：建筑施工领域的助理工程师、核算员、材料员、资料员、造价咨询单位的管理人员等。该课程是以主体结构施工、建筑构造与识图、建筑施工组织与管理、建筑材料等课程为前导课程，又为后续的工程造价专业综合实训打下坚实的基础，在专业课程体系中处于承前启后的重要位置2、课程建设规划（1）师资队伍建设方面 逐步使师资结构趋于合理，目前的主要任务是继续落实“导师制”，加强对青年教师的培养，不断壮大师资队伍。加强业务学习，进一步提高教学研究水平，出成果、出论文。加强现代化教学手段的学习和应用。（2）教材建设、教学内容方面教材选择是教学内容的基础，教学内容的选择，直接关系

3、到人才培养的质量。针对目前预算实际，我们将全面介绍定额计价和工程量清单计价两种计价模式。但由于定额具有地区性，无法选择适合各地预算实际的教材，所以，我们把湖北省建设工程消耗量定额及基础价格、装饰装修工程消耗量定额及基础价格及建设工程费用计算规则作为教学辅助教材，用来介绍定额计价方法。另外又征订了中国地质大学出版社建筑工程计量与计价教材，以此介绍工程量清单计价方法。通过对改进后课程内容的学习，以定额计价和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本学科的基本原理，从而提高教学质量。并逐步完善课程教学大纲、课程设计大纲、任务书及指导书、习题集、教

4、案、参考文献等教学文件。3、教学内容的选取与序化（1）内容选取。本课程教学内容的选取主要针对建筑工程的计量计价展开，内容包括：建筑工程预算定额、建筑工程费用、建筑工程施工图预算编制方法。为了使学生掌握用定额计价法编制施工图预算的方法、技能。在教学的过程中，结合现行的湖北省建筑工程预算定额2013版、16C10113标准图集、实例工程建筑工程施工图等相关资料展开教学。（2）内容组织。本课程内容知识点多、实践性较强，要按照教学规律，加强训练，逐步掌握预算编制方法、工程量计算规则，进一步掌握工程量计算和套定额的方法与技巧。本课程在教学方法和模式上，实行工学相结合、项目为导向、案例分析的方法。在工作学

5、术知识和技能，在生产实践中进行课堂教学活动的主线定位，理论知识的组织按照实践训练任务的相关性进行，根据不同的任务，按照不同特点，组织对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题解决问题的能力。4、实践性教学实践性教学是培养学生实际动手能力，掌握一技之长的重要环节，在教学中应给于高度重视。本课程实践性教学主要是土建工程施工图预算课程设计，它是对学生工程思想、工程观念、工程量计算、定额原理应用、造价计算等多方面能力进行综合训练的一个重要环节。为此，在课程设计之前，根据课程培养目标，我们编制了课程设计任务书及设计指导书，精选工程实际中具有代表性的施工图纸，按照实际工作的方式、方法和要

6、求进行真题真做。在模拟真实工作环境的训练中，以学生为主，教师辅导为辅，使学生在全面掌握所学知识的基础上，准确应用，按照统一的标准和格式，独立动手编制完整的土建工程施工图预算书。为了使学生达到边学边练的目的，我们将84学时的课程设计时间根据内容分段分配到学期教学中，随讲随做。当定额计价部分内容结束时，学生便完成了建筑工程、装饰装修工程的定额工程量计算，并进一步求得二者的直接工程费，然后介绍费用计算规则，在此基础上进行取费，最后清单工程量内容结束后，要求学生求清单工程量并编制工程量清单。这样安排，一方面可达到边学边练的目的，另一方面，学生可充分利用课余时间，从而可适当加大课程设计内容，更好地实现课

7、程教学目标。5、课程资源教材目前选用的是李海燕、刘庆文、程友元等 主编由中国地质大学出版社出版的建筑工程计量与计价，该教材内容紧扣高职高专教育的特点，注意选材的实践性和实用性，注重培养学生理论知识的应用和解决实际问题的能力，是新世纪高等职业教育土建系列规划教材。数字化教学资源方面，目前已准备有教学课件和教学视频，以及学校开发的学习通做为学生学习的资源。6、教学方法与教学手段改革（1）教学方法。建筑工程计量与计价课程是一门实践性很强的课程，在基础理论“必需、适度、够用”的基础上，加大实践教学比重。由“双师”型教师任教，教学过程中，既有较深理论知识，又有丰富的实践经验，特别注重实践知识的传授。针对

8、课程特点、学习要求、学习难点等灵活运用多种教学方法，如：课堂教学、案例教学、现场教学、模拟教学、多媒体教学、网络教学等，体现“学生为主体，教师为主导，以教学内容为载体”的教学理念，从而有效调动学生的学习积极性，这为培养学生的创新能力和实践能力，提高教学质量奠定了坚实的基础。实践证明，多种教学方法的使用取得了良好的教学效果。在本课程的教学过程中，主要采以下几种教学模式：任务驱动教学法：首先，将施工图预算的编制过程分解成几个阶段，采用案例分析、启发讨论、任务驱动的教学模式，对不同阶段的内容分别学习与掌握。其次，对课程任务与难度进行分解，在各个阶段进行单项实训，采用先学后练，任务驱动、过程考核的教学

9、模式，来培养学生编制建筑工程预决算的技能。课堂与实习地点一体化的教学法：以课堂为工作场所，按实际工程的计量与计价任务为教学目标，采用教、学、做一体化教学，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，熟悉实际工作过程与情景，强化知识应用技能。项目导向、工学交替的教学法：设计综合实训项目，要求学生利用校内外各种资源，进行调研与学习，搜集与整理各项资料，完成安装工程施工图预算的编制与投标报价，强化提高学生计量与计价的综合操作能力。（2）教学手段的应用。合理运用了现代信息技术手段，采用多媒体教学与传统教学相结合的方式，课堂授课信息量较大，图文并茂，扩大学生的知识面，处理好传统教学手段和现代教

10、育技术协调应用的问题。创建工程造价实训室，引入现代工程造价管理的科学技术 造价应用软件，结合实际工程案例进行模拟、仿真实验，优化提炼教学过程，激发学生的学习兴趣和学习信心。应用先进的现代科学技术，制作了多媒体课件、教学录像、教学案例、工程案例等多维一体的教学平台，扩大知识的直观性、形象性和多面性，提高课堂教学效果。7、课程考核方式改革在考试考核方面，考虑到本门课的特殊性，采用理论知识与实际应用分离考核的模式，即考试分两部分进行，第一部分采用开卷的形式，即为平时表现，主要考核学生的实际应用和独立解决问题的能力，占平时成绩的50%。第二部分采用闭卷的形式，主要考查学生对基本知识及工程量计算规则的掌

11、握情况。教学评价建议（1）期末考核评价及方式本课程为考试课，考试方式为闭卷考试。（2）教学过程评价改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性。结合课堂提问、学生作业、技能竞赛及考试情况综合评价学生的成绩。应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生心智。考核项目考核标准考核内容考核方法评分比例%过程考核学习态度严谨、务实课堂表现考查10上课考勤迟到、早退、旷课准时考查10平时测验2次综合单价分析测试10作业完成50次示例项目

12、二工程量计算考查20结果考核期末考试简单、容易、较难题型覆盖面较广建筑工程计量、计价考试50合 计1008、自主进程课程建设标准的调整：本课程标准应根据现行的国家标准和规范的变更及时调整。教学效果评价：采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动任务以及完成情况给予评定。9、课程诊改（1）实践教学建议对实践教学的重要性都有一定的认识，普遍比较重视。但是，在教学管理实际中还存在“重视理论教学，轻视实践教学”的教学管理思想。由于实践教学与理论教学相比较，具有较强

13、的灵活性，教学形式多样，各学院在实践教学环节的规范上还存在欠缺，这一点在实习教学中表现比较明显，目前各学院无论在实习基地建设还是在实习教学计划安排上都显得被动应付。（2）理论教学建议以“做中学”、“做中教”理念为指导，强调内容“必须、够用”。分模块教学，使学生逐步完成学习任务。教学过程与实训过程合二为一，在“做中学、学中做”。 对每个情境进行任务分解，对每个任务分别编写老师工作页，内容包括项目名称、“四个项目工作过程”的内容、项目解析的知识点（提问、主要内容、项目归纳）（3）课程资源建议师资配备建议：首先，加强实践教学管理队伍建设，充实实践教学管理科和学院实践教学管理队伍。其次建立完善“双师型”教师培养制度体系，包括通过鼓励教师下企业、进实验室等方式提高教师的实践教学能力。校内外实践教学建议：真实操作环境需要细化，仿真的操作环境需有针对性。选用教材建议：主要选用高职高专系列规划教材，注重其它教学资源的开发与利用。（4）教学资源的开发与利用建：常规课程资源的开发，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识为主。在教学中的应用，虚拟仿真实训，努力创建适应个性化学习需求。充分利用校外实习基地的培训资源，让学生在真实的环境中模拟和演练，增加对岗位要求的感性认识，为学生毕业后顺利上岗做好准备。