五年级语文上册第二组1去打开大自然绿色的课本第二课时课件.ppt

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1、预习六预习六说说你知道的自然风光的成语说说你知道的自然风光的成语说说你知道的自然风光的诗句说说你知道的自然风光的诗句鸟语花香 沃野千里 山清水秀 层峦叠嶂 千沟万壑 山明水秀 花红柳绿 风和日丽 1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知4、千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风名人堂名人堂孙友田江苏省文化局专业创作员，雨花杂志诗歌组组长、编委，扬子江诗刊主编。江苏省作家协会专业作家，文学创作一级。江苏省作家协会第一、二、三、四、五届理事。江苏省作协诗歌工作委员会主任1954年开始发表作品。1959年加入中国作

2、家协会。 著有诗集煤海短歌、矿山锣鼓、煤城春早、石炭歌、金色的星、矿山鸟声、花雨江南、带血的泥哨、孙友田煤矿抒情诗选等10部，散文集在黑宝石的家里等。作品阅读作品阅读去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本 为什么把大自然称作为什么把大自然称作“绿色的课本绿色的课本”呢？呢？“绿色的课本绿色的课本”里究竟有些什么里究竟有些什么?“打开大自然绿色的课本打开大自然绿色的课本”什么意思？什么意思？字音辨析字音辨析洋洋溢溢 耕耕耘耘 敞敞开开 芬芬芳芳无无限限 云云锦锦 黄黄昏昏 浩浩瀚瀚翠翠竹竹 沃沃野野 胸胸襟襟 明明媚媚 y yn chng fn xin jn hn hn cu w jn m

3、i理解词语理解词语温馨： 明媚： 饱览： 浩瀚： 胸襟： 沃野：明丽妩媚温和芬芳，温暖尽情地欣赏形容水势盛大气量，抱负。心胸，心怀。肥沃的田野理清层次理清层次这首诗歌可划分了几个部分，每部分的内容是？这首诗歌可划分了几个部分，每部分的内容是？ 一（第一（第1自然段）自然段）:写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。的课本。二（第二（第25自然段）自然段）:写只要我们勇于探索，善于写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（第三（第6自然段）自然段）:进一步号召孩子们去打开大自进一步号召孩子们去

4、打开大自然绿色的课本。然绿色的课本。 去打开大自然绿色的课本 1 课题的含义是 走进大自然，走进大自然，去探索发现其中的奥秘去探索发现其中的奥秘层次理解层次理解-第一部分第一部分文章开头写了谁去召唤谁呢？文章开头写了谁去召唤谁呢？是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们应该用怎样的语气来朗读？应该用怎样的语气来朗读？深情地呼唤、深深地期待的语气“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意开头这样写有什么好处？表明什么意思？思？生动形象的表明了大自然一片绿色生动形象的表明了大自然一片绿色“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去

5、吧，去打开大自然绿色的课本。”1、祖国发出的召唤；、祖国发出的召唤；2、芬芳是指香气或具有香气的东西，、芬芳是指香气或具有香气的东西，这里指空气的清新这里指空气的清新3、点题，指接触、认识大自然。、点题，指接触、认识大自然。3、“打开大自然绿色的课本”什么意思？1、两个“去吧”是谁发出的召唤？2、“芬芳”什么意思？层次理解层次理解-第二部分第二部分这一部分描绘了大自然哪些动人的画面这一部分描绘了大自然哪些动人的画面描写了自然界中的：空气、描写了自然界中的：空气、翠竹、松柏、果翠竹、松柏、果园、园、 沃野、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水鸣禽、野花、青山、绿水、云、云锦。锦。应该用怎样的语气来朗读？

6、应该用怎样的语气来朗读？欢快、轻快的语气欢快、轻快的语气层次理解层次理解-第三部分第三部分为什么作者把大自然比作绿色的课本为什么作者把大自然比作绿色的课本大自然有许多的植物、动物，有许多自然景观，大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙，可以让我们学到许多知识。所以说大自然是绿色的课本。应该用怎样的语气来朗读？应该用怎样的语气来朗读？热烈、高昂的语气朗读课文，思考讨论：朗读课文，思考讨论： “打开打开”大自然的大自然的方法有哪些？方法有哪些？a)a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b)b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c)c) 去描

7、绘果园的丰收，沃野的耕耘；去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d)d) 请听一听它们心中的声音；请听一听它们心中的声音； e)e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；豪情；f) f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！胸襟！ 闻、看、画、听、登、走。闻、看、画、听、登、走。 还可以通过哪些途径去还可以通过哪些途径去“打开打开”，又如何对待，又如何对待“大大自然绿色的课本呢？自然绿色的课本呢？”首先要用明亮的眼睛去看首先要用明亮的眼睛去看,去发现。其次，去发现。其次，还要用心去听。再次，大自

8、然的美丽真是无处还要用心去听。再次，大自然的美丽真是无处不在，我们要不断地去发现，去探索。不在，我们要不断地去发现，去探索。怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？ 祖国祖国敞开敞开了绿色的大门，了绿色的大门， 给孩子一片给孩子一片清凉的绿阴。清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，芬芳的空气， 去吧，去打开大自然去吧，去打开大自然绿色的课本。绿色的课本。这段话即是文章的这段话即是文章的开头开头，也是文章的，也是文章的_结尾结尾_，让人们感受到，让人们感受到_绿色大自然绿色大自然的美的美好、神奇，召唤着人们去好、神奇，召唤着人们去_探索大自

9、然探索大自然的奥秘）的奥秘） 。 这段话把大自然说成绿色的课本，为这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？什么？你喜欢这绿色的课本吗？ (答案：因为绿色象征着生命，象征着活力，答案：因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。能给我们带来欢乐和收获。 ) 思考：大自然是本什么课本呢？大自然是语文课本，大自然是音乐课本，大自然是美术课本， 大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小

10、燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。 大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。本首诗在写作上有什么特点？ 总结课文总结课文1、去打开大自然绿色的课本：、去打开大自然绿色的课本： 发现翠竹、松柏发现翠竹、松柏描绘果园、沃野描绘果园、沃野 与鸣禽野花联欢与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚与青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然启迪：热爱、探索大自然 总结作者表达方法总结作者表达方法 首尾反复，前后呼应。首尾反复，前后呼应。 有些诗句对仗、结构相似。有些诗句对仗、结构相似。 二、四句押韵。二、四句押韵。 拟人、比喻的修辞手法。拟人、比喻的修辞手法。 丰富的想象。丰富的想象。 有些字词用得特别妙。有些字词用得特别妙。 借物抒情。借物抒情。