高考语文专题复习课件：古代诗歌鉴赏之炼字鉴赏.ppt

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1、 诗歌诗歌鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏语言语言鉴赏鉴赏形象形象鉴赏鉴赏表达技巧表达技巧评价评价思想内容思想内容观点态度观点态度风格风格结构结构锤炼锤炼0808年年考试说明考试说明 古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ” 杜杜甫甫 1 1、了解锤炼语言的一了解锤炼语言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析诗歌语言锤炼剖析诗歌语言锤炼类题型的一般类题型的一般解

2、题方法解题方法1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？ 请简要分析？请简要分析？ B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传

3、神的词语的的方式考查方式考查提问方式 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问【提问】 “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说著一有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你字而境界全出，请说说你的理解的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读

4、下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。 参考参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，的景象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一） 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去

5、莫回头。肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。 离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。 一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离

6、别的酸楚。 释词释词描述描述意境或情感意境或情感迁移训练迁移训练二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考查查【诗眼】【提问方式】nA A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。全诗加以分析。nB B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？【提问提问】 诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊啊”。“

7、一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家

8、语，指闭目静坐，不生杂佛家语，指闭目静坐，不生杂念念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “ “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “ “冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一（第一步）步）山中的泉流由于岩石的阻拦，

9、发出低吟，仿山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的

10、感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。 夜夜 归归 （宋（宋周密）周密） 夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行， 冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。 村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。 萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】 “夜归夜归”是本诗的关键，它是是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。 参考参考开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。而行的

11、疲惫之态。随后最后最后以以“冷燐冷燐”“”“萤萤”“”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凉，凄凉， 烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的客急切归家的心境心境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。深夜归家的复杂心情，意味深长。（1 1）全诗紧扣该词）全诗紧扣该词分别分别用了什么用了什么手手法法写了什么写了什么内容内容。（2 2）该词对）该词对领起内容领起内容、突出主旨突出主旨所所起的作用起的作用。（3 3）该词在诗中）该词在诗中

12、结构上结构上所起的作用所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（如线索、呼应、铺垫等）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【注】【注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问【提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练颔联颔联: :清风吹开门清风吹开门, ,吹

13、动竹子，引起怀吹动竹子，引起怀念故友之情。念故友之情。颈联颈联: :微风吹落枝上露水，滴在阶下微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。现深沉的寂寞和思念。尾联尾联: :希望微风吹进帘幔，拂去琴上希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。望之情。参考答案 四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】 【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪

14、一句更妙，妙， 为什么为什么？( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。 它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦的，写出了李白流放遇赦的高兴心情。高兴心情。( (步骤三步骤三) )“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 ( (回答回

15、答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可) ) 。参考答案参考答案一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。） 如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面， 如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情感，就写出其能更好地抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）足）阅读下面一首唐诗，然后

16、回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠， 只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。 阶下青苔与红树，阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注】【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问【提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智引杨守智评说第二句中的评说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。字险而稳。这里本可以用一个这里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏字，你

17、认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。析。参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不字不仅突出仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。深处难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。 “ “对对”字偏字偏于客观描绘。用于客观描绘。用“对对”难以达到以上表达效难以达到以

18、上表达效果。果。（第三步）（第三步）迁移训练迁移训练 “溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金之一向有一字千金之誉誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。 你同意此说吗你同意此说吗?为什么为什么?“卧卧”字确实使用最妙。字确实使用最妙。( (第一步第一步) ) 参考答案：“卧卧”，即，即“躺躺”，它把小儿躺在溪边剥，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。托出，跃然纸上。( (第二步第二步) ) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 ( (第三步第三步) )如不同意此种说法，但能够自圆其如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。说，可根据具体情况考虑给分。