做最好老师读后感.ppt

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1、关于做最好的老师读后感第一张，PPT共十一页，创作于2022年6月读读做最好的教师做最好的教师第四章第四章走出教育误走出教育误区区有感有感第二张，PPT共十一页，创作于2022年6月 假期中读了李镇西老师假期中读了李镇西老师做最好的做最好的教师教师当我读到第四章当我读到第四章走出教育走出教育误区误区一下子就吸引了我的眼球。一下子就吸引了我的眼球。走出教育误区走出教育误区李镇西老师总结自己走李镇西老师总结自己走过的教育之路，得出结论过的教育之路，得出结论人非圣贤孰人非圣贤孰能无过。在本章，李老师结合自己在工作能无过。在本章，李老师结合自己在工作中曾经出现的错误，认真分析、总结，得中曾经出现的错误

2、，认真分析、总结，得出经验教训，对班主任和老师提出了几个出经验教训，对班主任和老师提出了几个方面的建议。方面的建议。第三张，PPT共十一页，创作于2022年6月一、把教育的失误变成财富一、把教育的失误变成财富老师在工作中，由于自己的觉悟和认识上的原老师在工作中，由于自己的觉悟和认识上的原因，或者是时间和空间的关系，难免出现失误，因，或者是时间和空间的关系，难免出现失误，而对于错误的认识，应把错误服务于以后的工而对于错误的认识，应把错误服务于以后的工作和自身素质的成长，不怕犯错误，犯了错误作和自身素质的成长，不怕犯错误，犯了错误以后要认真分析，使自己以后在这些方面不再以后要认真分析，使自己以后在

3、这些方面不再犯错误，是自己在一次次错误之后不断的聪明犯错误，是自己在一次次错误之后不断的聪明起来，这样的错误越多，越能使自己变得比别起来，这样的错误越多，越能使自己变得比别人更聪明。人更聪明。第四张，PPT共十一页，创作于2022年6月二、罚站任安妮二、罚站任安妮我永久的痛我永久的痛 在这一单元里，李老师通过对任安妮罚在这一单元里，李老师通过对任安妮罚站所造成的后果，反思自己不应随便对学生站所造成的后果，反思自己不应随便对学生体罚，为了杀一儆百，让学生教育深刻，老体罚，为了杀一儆百，让学生教育深刻，老师很容易想出一些过激地方法，看起来起到师很容易想出一些过激地方法，看起来起到了很明显的作用，实

4、际上这种方法是建立在了很明显的作用，实际上这种方法是建立在牺牲一个学生自尊的基础之上的，造成了对牺牲一个学生自尊的基础之上的，造成了对这个同学很深、很久的伤害。从这方面可以这个同学很深、很久的伤害。从这方面可以总结出，在工作中不能感情用事，不能以牺总结出，在工作中不能感情用事，不能以牺牲个人的自尊来达到对集体的教育。而应该牲个人的自尊来达到对集体的教育。而应该在下面了解情况后，在做妥善处理。在下面了解情况后，在做妥善处理。第五张，PPT共十一页，创作于2022年6月三、无意中伤害童心三、无意中伤害童心因为和学生开玩笑，不经意中却伤害了深因为和学生开玩笑，不经意中却伤害了深有残疾的学生，通过这一

5、事例，给我们这有残疾的学生，通过这一事例，给我们这样的教训，对学生说话包括开玩笑一定要样的教训，对学生说话包括开玩笑一定要注意对方的隐私，不能拿别人的隐私开玩注意对方的隐私，不能拿别人的隐私开玩笑，否则，逗乐了大伙儿，伤害了个体。笑，否则，逗乐了大伙儿，伤害了个体。这种伤害无论日后用任何方式都补不会来。这种伤害无论日后用任何方式都补不会来。第六张，PPT共十一页，创作于2022年6月四、拳头，竟对准了学生四、拳头，竟对准了学生在这一节里，李老师对自己刚参加在这一节里，李老师对自己刚参加工作后的一次过激行动进行了分析工作后的一次过激行动进行了分析 、总结。一次告诉同仁，在以后的工总结。一次告诉同

6、仁，在以后的工作中，不要认为为了班级集体，而作中，不要认为为了班级集体，而作一些过激行为，可能取悦一部分作一些过激行为，可能取悦一部分学生，但一部分同学对老师的素质学生，但一部分同学对老师的素质将产生怀疑，认为老师不应该对学将产生怀疑，认为老师不应该对学生有这样过激的行为，如果老师对生有这样过激的行为，如果老师对学生做出了不应该做的事，就会引学生做出了不应该做的事，就会引起学生对教师素质的质疑。同事这起学生对教师素质的质疑。同事这样做是对班级的自私的爱。样做是对班级的自私的爱。第七张，PPT共十一页，创作于2022年6月五、那一夜，我通宵未眠五、那一夜，我通宵未眠 在这一节里，李老师回忆了曾经

7、因为学生的在这一节里，李老师回忆了曾经因为学生的违法纪律，让老师对这个同学失去信心，然后对违法纪律，让老师对这个同学失去信心，然后对这个同学说了对其失去信心的话，这话说得也非这个同学说了对其失去信心的话，这话说得也非常过激。使学生自己认为在班主任眼里，是无可常过激。使学生自己认为在班主任眼里，是无可救药的人，是被班主任判了死刑的人。学生犯错救药的人，是被班主任判了死刑的人。学生犯错是正常的，对学生某一方面的错误，不能一次对是正常的，对学生某一方面的错误，不能一次对学生进行全面否定，而是就事论事。对学生教育学生进行全面否定，而是就事论事。对学生教育不能让学生觉得自己已成为不能让学生觉得自己已成为

8、“死不悔改的人死不悔改的人”，一定要给学生改正错误的信心，使学生逐渐的改一定要给学生改正错误的信心，使学生逐渐的改正错误，并不要求学生立竿见影，一次解决所有正错误，并不要求学生立竿见影，一次解决所有问题。问题。第八张，PPT共十一页，创作于2022年6月六、绝不培养告密者六、绝不培养告密者有很多班主任在班级内安插内线，以有很多班主任在班级内安插内线，以达到控制班级的目的，这样是对班级达到控制班级的目的，这样是对班级学生的不信任，又使学生对班干部或学生的不信任，又使学生对班干部或者内线的人产生痛恨，同时对告密的者内线的人产生痛恨，同时对告密的人也是一种错误的引导，有什么错误人也是一种错误的引导，

9、有什么错误要光明正大的指出或提出批评以及积要光明正大的指出或提出批评以及积极的建议，不能在背后打小报告，对极的建议，不能在背后打小报告，对大小报告的人处于对他们的爱护，要大小报告的人处于对他们的爱护，要不理睬并且要加以引导。不理睬并且要加以引导。第九张，PPT共十一页，创作于2022年6月 不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。不同学生有着不同的性格、脾气，不同的思想素质。有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐有的学生善于接受教育只需点到为止，有的学生不大乐意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，意接受教育，十分固执。这就需要我们采取不同的办法，不同的态度，有时要柔

10、中带刚，有时要刚中带柔，把握不同的态度，有时要柔中带刚，有时要刚中带柔，把握好好“度度”，运用好，运用好“法法”，合理、巧妙的进行因材施教，合理、巧妙的进行因材施教，使学生感到教师严而不凶，畏而可敬使学生感到教师严而不凶，畏而可敬; ;使学生感到言词使学生感到言词诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿诚恳，击中要害，又充满爱意。他们就会从内心深处愿意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的意改正缺点。反之用发脾气、简单、粗暴，千篇一律的说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着说教会使学生反感，习以为常，甚至产生敌意和你对着干。干。第十张，PPT共十一页，创作于2022年6月感谢大家观看感谢大家观看第十一张，PPT共十一页，创作于2022年6月