学校心理咨询---新资料.ppt

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1、辅导辅导GuidanceGuidance：有引导和帮助别人的意思。：有引导和帮助别人的意思。学校心理辅导：学校心理辅导：教育者运用心理学、教育学、社会学、教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的辅导以及家庭过集体辅导、个别辅导、教育教学中的辅导以及家庭辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。人格和谐发展的一

2、种教育活动。（一）精神分析（一）精神分析 精神分析理论属于心理动力学理论。精神分析理论属于心理动力学理论。 精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。可与达尔文的进化论相提并论。（二）行为主义（二）行为主义 BehaviorismBehaviorism 美国的行为主义心理学家美国的行为主义心理学家华生华生。 反社会行为反社会行为 社交恐怖症

3、社交恐怖症 学校恐怖症学校恐怖症 冲击疗法冲击疗法 系统脱敏法系统脱敏法 对一种或多种人际处境具有持久的强烈恐惧和回对一种或多种人际处境具有持久的强烈恐惧和回避行为。避行为。 恐惧的对象可以是某个人或某些人，也可以相当恐惧的对象可以是某个人或某些人，也可以相当泛化，如恐惧被别人注视。泛化，如恐惧被别人注视。 恐惧自己会做出丢脸的言谈举止或表情尴尬。恐惧自己会做出丢脸的言谈举止或表情尴尬。 多数患者起病于青少年。多数患者起病于青少年。第一步：进行放松训练。第一步：进行放松训练。第二步：建立焦虑事件层级表。第二步：建立焦虑事件层级表。1 1、天黑前半小时，与同学在操场上打羽毛球、天黑前半小时，与同

4、学在操场上打羽毛球（1010分）分）2 2、天刚黑时，与同学在宿舍里、天刚黑时，与同学在宿舍里（2020分）分）3 3、晚上、晚上7 7点，由同学陪她到宿舍区有路灯处散步点，由同学陪她到宿舍区有路灯处散步（3030分）分）4 4、晚上、晚上8 8点，独自一人到宿舍区有路灯处散步点，独自一人到宿舍区有路灯处散步（4040分）分）5 5、晚上、晚上9 9点，由同学陪她到宿舍区无路灯处散步点，由同学陪她到宿舍区无路灯处散步（5050分）分）6 6、晚上、晚上1010点，独自一人到宿舍区无路灯处散步点，独自一人到宿舍区无路灯处散步（6060分）分）7 7、半夜醒来，与母亲在黑暗的自家房间里、半夜醒来，

5、与母亲在黑暗的自家房间里（7070分）分）8 8、半夜醒来，与室友在黑暗的学生宿舍里、半夜醒来，与室友在黑暗的学生宿舍里（8080分）分）9 9、半夜醒来，独自一人在黑暗的房间里、半夜醒来，独自一人在黑暗的房间里（9090分）分）1010、午夜时分，在空无一人的黑暗的旷野上、午夜时分，在空无一人的黑暗的旷野上（100100分）分） 强强迫行为：迫行为：又名强迫动作，被迫作为强迫思维的反应而又名强迫动作，被迫作为强迫思维的反应而不得不进行的反复行为或精神活动。不得不进行的反复行为或精神活动。强迫洗涤强迫洗涤强迫核对强迫核对强迫检查强迫检查强迫性仪式动作强迫性仪式动作 第三势力（第三势力（thir

6、d forcethird force） 批评批评行为主义行为主义总研究动物或孩子。主张总研究动物或孩子。主张心理学应该研究高级复杂的经验。心理学应该研究高级复杂的经验。 批评批评精神分析精神分析总是研究精神病。总是研究精神病。 心理学的研究目的不仅是预测和控制人心理学的研究目的不仅是预测和控制人的行为，也不仅是治疗心理疾病，而是促进的行为，也不仅是治疗心理疾病，而是促进潜能的完满实现。潜能的完满实现。 森田疗法由日本的森田正马先生所创立，森田疗法由日本的森田正马先生所创立，他本人是一位神经症的患者。他本人是一位神经症的患者。 顺其自然，为所当为。顺其自然，为所当为。 简单地说就是要按照客观规律

7、办事，带简单地说就是要按照客观规律办事，带着症状去做好自己生活、工作以及学习中着症状去做好自己生活、工作以及学习中该做的事。该做的事。 失眠，神经衰弱的治疗。失眠，神经衰弱的治疗。 教育性原则教育性原则 整体性原则整体性原则 平等尊重原则平等尊重原则 艺术性原则艺术性原则 促进成长的非指示性原则促进成长的非指示性原则 保密性原则保密性原则 学习动机是指推动和维持学习的心理动因，学习动机是指推动和维持学习的心理动因，产生学习动机的基础是学习需要。产生学习动机的基础是学习需要。 学习动机的激发：学习动机的激发： 1 1、认知内驱力的激发、认知内驱力的激发 2 2、自我提高内驱力的提高、自我提高内驱

8、力的提高 3 3、附属内驱力的提高、附属内驱力的提高 情绪辅导情绪辅导运用心理辅导的理论和技术，运用心理辅导的理论和技术，帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，学帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，学会恰当地表达情绪以促进理解和交流，并学会恰当地表达情绪以促进理解和交流，并学会控制、疏导自己的情绪、处理自己的情绪会控制、疏导自己的情绪、处理自己的情绪困扰，增进心理健康的教育活动。困扰，增进心理健康的教育活动。 焦虑、抑郁、羞怯、易怒焦虑、抑郁、羞怯、易怒 人际交往辅导人际交往辅导运用有关心理辅导理论、运用有关心理辅导理论、技术和手段来指导、训练学生的人际交往技术和手段来指导、训练学生的人际交往过

9、程和人际交往活动，借此增进学生人际过程和人际交往活动，借此增进学生人际互动和社会适应，改进人际关系，推动学互动和社会适应，改进人际关系，推动学生人格成长和成熟的过程。生人格成长和成熟的过程。 爱心天使。爱心天使。休闲辅导休闲辅导帮助学生确立正确的休闲观念帮助学生确立正确的休闲观念和态度，获得必备的休闲知识和技能，以及和态度，获得必备的休闲知识和技能，以及学会选择安排有益的休闲活动方式。学会选择安排有益的休闲活动方式。 网络依恋网络依恋 手机依恋手机依恋手淫手淫同性恋同性恋异性交往过密异性交往过密早恋早恋心因性月经失调心因性月经失调（一）心理辅导课程（一）心理辅导课程 1 1、通过活动促进发展。

10、、通过活动促进发展。2 2、遵循心身规律，预防和维护心理健康。、遵循心身规律，预防和维护心理健康。3 3、针对普遍性倾向性的问题及时辅导。、针对普遍性倾向性的问题及时辅导。4 4、普及一定的心理学知识，促进自我意识和、普及一定的心理学知识，促进自我意识和社会认知的发展。社会认知的发展。（二）课（二）课堂教学与班主任工作中的心理辅堂教学与班主任工作中的心理辅导导 将将小学生健康心理辅导的目的、意义和要求，小学生健康心理辅导的目的、意义和要求，自觉地体现于学科教学之自觉地体现于学科教学之中。中。 充充分发挥学科知识结构中有利于小学生健康心分发挥学科知识结构中有利于小学生健康心理形成和发展因素的促进

11、作理形成和发展因素的促进作用。用。 与与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结活动相结合。合。 咨询形式有直接咨询、间接咨询、个别咨询形式有直接咨询、间接咨询、个别咨询、团体咨询、电话咨询、现场咨询、咨询、团体咨询、电话咨询、现场咨询、门诊咨询、书信咨询等多种形式，现在也门诊咨询、书信咨询等多种形式，现在也可以通过可以通过网络网络进行咨询。进行咨询。学校心理辅导管理流程（图）学校心理辅导管理流程（图）学校心理辅导管理的各级功能学校心理辅导管理的各级功能学校心理辅导室的构建、设施和职能学校心理辅导室的构建、设施和职能班主任班主任心理辅导工作者心理辅导

12、工作者辅导课专职教师辅导课专职教师学生心理委员学生心理委员各科任课教师各科任课教师学校心理辅导工作组学校心理辅导工作组校长室校长室 家长家长个别辅导个别辅导全体学生全体学生分析评估分析评估转介转介服务服务 时代的进步与社会的发展，给教育赋予了时代的进步与社会的发展，给教育赋予了新的内涵。以前的学校教育已远远超越了知识学新的内涵。以前的学校教育已远远超越了知识学习的范畴，学生在校学习不仅应在德、智、体三习的范畴，学生在校学习不仅应在德、智、体三方面全面发展，也要培养健康的人格及对各种环方面全面发展，也要培养健康的人格及对各种环境的适应能力，由此心理辅导应运而生，成为现境的适应能力，由此心理辅导应

13、运而生，成为现代教育改革与学校管理的重要标志之一。代教育改革与学校管理的重要标志之一。 总之，一个简练、温馨、富有生活气息的、总之，一个简练、温馨、富有生活气息的、理想的、人与环境优化统一的心理咨询环境，理想的、人与环境优化统一的心理咨询环境，可以使学生感觉温馨、松弛，并有安全感，可以使学生感觉温馨、松弛，并有安全感，不必担心不必担心“泄露泄露”秘密，以便心情轻松毫无秘密，以便心情轻松毫无顾忌地讲述有关事情，很安全地谈论个人生顾忌地讲述有关事情，很安全地谈论个人生活的细节问题，畅所欲言。活的细节问题，畅所欲言。 学校心理咨询的重要任务是帮助学生了解自身心学校心理咨询的重要任务是帮助学生了解自身

14、心理发展的状况，消除心理障碍，恢复和保持健康心理发展的状况，消除心理障碍，恢复和保持健康心理。为了能理。为了能“对症下药对症下药”，咨询老师需要准确地了，咨询老师需要准确地了解学生的心理发展状况，并分析学生产生心理或行解学生的心理发展状况，并分析学生产生心理或行为问题的原因。为此，咨询室必须配备相应的心理为问题的原因。为此，咨询室必须配备相应的心理测量工具，以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和测量工具，以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和行为问题。行为问题。 智力测查量表智力测查量表. . 个性与性格测查量表。个性与性格测查量表。 能力倾向测验。能力倾向测验。 心理健康测（筛）查量表。心理健康测（

15、筛）查量表。 墙壁上可以适当的悬挂一些图片。墙壁上可以适当的悬挂一些图片。（1 1）沙盘）沙盘（2 2）音乐放松治疗椅）音乐放松治疗椅（3 3）宣泄人）宣泄人统一而规范的统一而规范的咨询预约单和咨询记录表咨询预约单和咨询记录表。相关书籍和相关书籍和报刊杂志报刊杂志。 前来咨询的学生通过阅读可以丰富有关知识，增前来咨询的学生通过阅读可以丰富有关知识，增进对自身心理健康状况的了解，获得生活、学习进对自身心理健康状况的了解，获得生活、学习等方面的指导。等方面的指导。 咨询老师可以随时翻阅，了解其他咨询案例，学咨询老师可以随时翻阅，了解其他咨询案例，学习其他咨询老师的有益经验。习其他咨询老师的有益经验。 学校咨询工作制度主要包括两方面内容：学校咨询工作制度主要包括两方面内容： 学校对学生心理咨询工作的管理章程。学校对学生心理咨询工作的管理章程。 学校心理咨询室的日常管理章程。学校心理咨询室的日常管理章程。