【统编版】五上语文18《慈母情深》优质课堂教学课件.pptx

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1、游子吟 (唐)孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,语文 五年级 上册,第一课时,第二课时,18 慈母情深,第一课时,初读课文，扫清障碍,不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败。,“颓”韵母是ui，不是iu。,褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,“惫”韵母是ei，不是ie。它是一个形声字，备心惫。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,“龟”是多音字，在“龟裂”一次中读“jn”，这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“gu”。,但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。,“魄”的偏

2、旁是“白”，组词为：魄力；“魂”的偏旁是“云”，组词为：灵魂。注意区分。,褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,“褐”的偏旁是“衤”，组词为褐色；“渴”的偏旁是“氵”，组词为渴望；“喝”的偏旁是“口”，组词为喝水。要注意区分。,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。,“抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。,七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。,“纫”形声字，纟是形旁表义；“刃”是声旁表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟刃纫。,指导书写“脊”,点、提、撇、点写在竖中线两侧。,是竖，不是撇。

3、,指导书写“抑”,不要写成“卯”。,指导书写“酸”,是“酉”不是“西”。,指导书写“碌”和“噪”,三横距离均等。,三个“口”上宽下窄，“木”的横长托住“品”。,默读课文，想一想：课文写了一件什么事？,温馨提示：先归纳每个自然段的意思，然后再总结出课文的主要内容。,课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。,整体感知,思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？,可以分成三部分。第15自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱。第634自然段讲的是向母亲要钱的经过。第3538自然段讲我最终拥有了想要的书。,为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？,是

4、根据起因、经过、结果来划分的。,划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？,家境贫寒的“我”非常想买一本青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。,归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。,默读课文第15自然段，想一想：为什么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？,互动课堂,“一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？,一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是0.125元一斤，10块钱可

5、以买到整整80斤大米。大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱可以买到20斤。猪肉是6毛6一斤，10块钱可以买15斤。小学学费只要6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。,梁晓声母亲片段：,六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着

6、我的第一本课外书青年近卫军。,通过预习，我了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹豫、不忍心”。,母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。,我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。,母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。,通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本青年近卫军，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。,但我想有一

7、本青年近卫军，想得整天失魂落魄。,交流总结，归纳方法,结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。,一、选择题。 “我”最终买到书了吗（） A.买到了 B.没有买到 C.只买了罐头,课堂演练,A,1.“失魂落魄”的 “魄”读p ，还可以组词“魂魄”。（） 2.“龟裂”的“龟”读 gu ，不读 jn 。（）,二、判断对错。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,噪声,脊背,眼神,疲惫劳累,震耳欲聋,弯曲瘦弱,字词听写,默读课文，梳理场景。,第二课时,默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。,小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪

8、些？,师生共同梳理归纳场景：初到厂房寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我”,默读第69自然段，想一想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？,品读“初到厂房”,空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开使我感到犹如身在蒸笼。,这里写的是厂房的狭小、闷热。,七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。,这里写的是工作环境的嘈杂。,不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着。,对比我们的教室，想象一下“不足二百米”的地方放着“七八十台破缝纫机”，实在

9、是太挤了。,正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。,夏天最热的时候，窗户不能开，每个人的头上还有一盏发热的灯泡，还没有空调。这像蒸笼一样的环境，让我感受到了母亲工作环境的差。,从课文的前5个自然的中我知道了母亲挣钱不容易，可是没有想到她是在这么恶劣的环境下来工作。这使得“我”非常震惊。,总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。,默读第1019自然段（寻找母亲的场景），边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？,“妈” “妈”,为什么

10、要重复连写两声“妈”？想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？,“妈” “妈”,“我”重复两声“妈”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确定。,第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。,作者详细描述了自己看见的和感受到的，让我们真实地感受到了母亲工作有多么辛苦。,结合第1619自然

11、段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，,这几个分开的动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。,结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动词，体会一下下文写到的“一对眼神疲惫的眼睛”是什么样子的。,作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着、头凑到缝纫机板上”，而不是“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮上”，是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认哪个人

12、是自己的母亲，而不是一眼就能看出。,背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛,反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。,小组合作分角色朗读第2029自然段（向母亲要钱的场景），思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你对完之后有什么感受？为什么？,母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角就行”,母亲的问话

13、干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。,“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。,母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角就行”,对辛苦工作的母亲的心疼让“我”不忍心要钱，但想买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。,读下面的句子，谈谈自己的体会。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。,这说明母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。,这个词能让我们想想到母亲工作的艰辛，攒下这一

14、卷毛票的不容易，能体会到这时的“我”心情是愧疚的。,朗读第3032自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。,“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇！”,女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易，这时“我”的内心是愧疚不安的。,母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”,母亲不顾女工的劝阻把钱给我，从“塞”这个字能看出母亲是毫不犹豫的。在这么艰难的条件下，她还这么支持“我”读书，“我”感受到了母亲无私

15、的爱。,读下面的句子，说一说自己内心有什么感触？反复出现的三个“立刻”让你从中感受到了什么？,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态,这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张，和前面毫不犹豫地给我买书的钱相比，更能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去,联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？,我鼻子一酸，攥着钱跑了出去,对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。

16、向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。,默读课文第3538自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？,因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。,怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？,温馨提示：本题可以转化为以下两个问题来思考：为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？ 为什么没有

17、权利用那钱为自己买任何别的东西？,为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？,家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。,为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？,不能违背母亲对我的期望和支持。“我”买书不再单纯是满足自己对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。,小结：通过讨论，我们发现，课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深刻、丰富的意义。最后的省略号，意味深长，难以言尽。,你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。,联系生活，进行小练笔,要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。,结构梳理,慈母情深,渴望买

18、书失魂落魄,让我买书,拥有了这本书感激,“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱,身体瘦小,工作环境差,工作辛苦,作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了 的深情，以及 的 之情。,主题概括,慈母对子女,孩子对母亲,敬爱,一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是（ ）。,A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊。,C,课堂演练,二、母爱主题诗词诵读比赛,同学们，你们一定积累了很多有关母爱的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。,