古对今优秀教案3篇.doc

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1、古对今精品优秀教案3篇 【古对今教案】部编人教版小学一年级下册古对今说课稿及教学反思（图片版） 部编人教版小学一年级下册古对今说课稿及教学反思（图片版） 部编人教版小学一年级下册古对今说课稿及教学反思（图片版）全文共36字 【古对今教案】2017年部编新版一年级下册古对今教案及教学反思 2017年部编新版一年级下册古对今教案及教学反思学习目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子

2、的兴趣。 学习重点：学会本课的生字、新词。 学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 第一课时 学习目标： 1、认识12个生字；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。 2、正确朗读课文。 学习重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。 学习难点：正确识读12个生字。 学习准备：课件、课本、卡片 学习过程： 一、揭示课题 1、同学们，今天我们一起来学习6古对今，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 2、回忆对韵歌，理解“对”含义。 二、比赛读文（第一次“先学后教”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字

3、词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音 及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？ 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 生练读一一同桌互相检测，再指名读。 6、认识偏旁“酉”。 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读

4、两遍。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、流利读文（第二次“先学后教”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（2分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛写字（第三次“先学后教”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空

5、一遍它的笔顺。 2、生说笔顺齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。 师适时引导总结。生再练写。 五、课堂练习 写生字并组词。 六、板书设计： 6、古对今 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 第二课时 学习目标： 1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 2、流利朗读课文，背诵课文。 学习重点：流利朗读课文，背诵课文。 学习难点：了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 学习准备：课件、课本。 学习过程： 一、揭示课题 同学们，这节课我们继续来学习 6古对今，请跟老师口述目标： 二、了解“对子”（第一次“先学后教） 1、数一数课

6、文一共有几节？标上序号。 2、自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。 4、引导学生了解“对子”含义。 对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。 三、背诵课文（第二次“先学后教”） 1、快速连读，练习背诵。 2、抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。 3、加入动作，自由轻声背诵课文。 四、课堂练习 1、背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香 五、拓展延伸 课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。 板书设计： 识字6、古对今 和风细雨 古对今 莺歌燕舞 快乐无限 鸟语花香 教后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。 学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。 2017年部编新版一年级下册古对今教案及教学反思