四季之美教学设计第二课时.doc

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1、四季之美第二课时教学目标：1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.有感情朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学过程：一、 单元导入出示本单元的单元主题和单元要素，学生理解体会。二、复习生字词语，回顾课文内容1、回顾本课词语：黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 （开火车读，齐读）2、回顾课文主要内容，教师背诵课文1、2自然段，学生朗读3、4自然段。读后说一说，在作者眼里，四季最美的时间是什么时间？教师板书：春天 黎明 ； 夏天 夜晚 ； 秋天 黄昏 ； 冬

2、天 早晨。板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。3、看板书说一说作者是按怎样的顺学写的？（时间顺序）三、体会动态描写，感悟情景之美1、学习读课文第一自然段，引导学生学习方法。（1）出示课文第一自然段，指生读。（2）提出问题：这一自然段，作者抓住了什么景物写的？天空发生了那些变化？什么在变？让学生抓住动态描写的句子进行体会。指导学生朗读。（3）读了这一自然段，你感受到了什么？2、引导学生背诵。3、总结本段的学习方法。4、小组合作学习24自然段。（1）默读课文24自然段，圈出每个季节作者所写的景致，用横线画出体现每个季节动态美的句子，并简单批注。（温馨提示：可以抓住关键词句，想想画

3、面批注感受；也可以简单批注你发现的想法。）（2）学生小组学习，教师巡视。（3）交流学习收获。预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。（5）熟读自然成诵。（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描

4、写）2.像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）（3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美）（4）读出归鸦着急的心情，指名读。（5）背诵。（6）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。3.继续交流动态描写的句子。预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（1）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）（2）读出喜爱之情，背诵。4、小结：作者之所以感受到四季美，是因为，他看到了：春天天空颜色动态的变化美；夏天萤火虫翩翩飞舞的动态美；秋天归鸦、大雁飞行的动态们；冬天落雪、白霜、炭火的和谐美。5、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。四个小组展示读，各读春夏秋冬。四、仿写仿照课文，用动态描写的方法，写一段你印象最深的那份景致。五、 课外拓展训练出示迷人的牧场描写片段，用本节课的学习方法，圈出作者所写的景致，用横线画出体现牧场动态美的句子，并简单批注。