正比例和反比例的复习.ppt

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1、义务教育课义务教育课 程标准实验教科书（人教版）六年级下册程标准实验教科书（人教版）六年级下册一、一、 说教材说教材二、二、 说目标说目标三、三、 说学情说学情四、四、 说教法、学法说教法、学法五、五、 说学教学过程说学教学过程六、六、 课堂总结课堂总结说课流程说课流程： 这节课内容是在教学过比例的意义和性质，这节课内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。正、反比例的知识可以解决一些实际问题。说教材：说教材

2、： 知识与能力知识与能力: （1）、使学生进一步熟练地判断成正）、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理反比例的量，加深对正反比例概念的理解。解。 （2）、培养学生的分析、判断和推理）、培养学生的分析、判断和推理能力。能力。 说目标：说目标： 过程与方法过程与方法: 经历用比例知识解答问题的过程，体验经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。维的能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观: 感受数学知识与实际生活的密切联系，感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐

3、培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。良好学习习惯。说目标：说目标： 教学重、难点教学重、难点: 使学生能正确判断数量之间存在什么样的使学生能正确判断数量之间存在什么样的比例关系。比例关系。 说学情：说学情： 在教学了正比例知识后，大部分学生都在教学了正比例知识后，大部分学生都明白了如何判断两个量是不是正比例，在做明白了如何判断两个量是不是正比例，在做题时，学生出错的可能性不大，主要在于语题时，学生出错的可能性不大，主要在于语言表达的完整性和科学性上。可是一旦教授言表达的完整性和科学性上。可是一旦教授了反比例的

4、知识之后，学生开始混淆两者了！了反比例的知识之后，学生开始混淆两者了！不知道是把两个量相不知道是把两个量相“乘乘”还是相还是相“除除”！这是由于学生对于这是由于学生对于“正正”和和 “反反”的理解的理解不够到位。不够到位。 自主探索自主探索 合作交流合作交流 对比感知对比感知 说教法、学法：说教法、学法： 整体设计整体设计 1采用渐进式导入。采用渐进式导入。2引导学生自主整理。引导学生自主整理。3对系统整理后的知识进行内化。对系统整理后的知识进行内化。4。说过程：说过程：采用渐进式导入采用渐进式导入1、什么是正比例和反比例？、什么是正比例和反比例？2、正比例和反比例图像各是什么线？、正比例和反

5、比例图像各是什么线？3、正比例和反比例的相同点和不同点。、正比例和反比例的相同点和不同点。说过程：说过程：引导学生自主整理引导学生自主整理 请认真阅读课本请认真阅读课本45-48页内容页内容把这部分知识采用知识树、网络图、把这部分知识采用知识树、网络图、表格等你喜欢的方式整理到练习本表格等你喜欢的方式整理到练习本上。上。说过程：说过程：对系统整理后的知识进行内化对系统整理后的知识进行内化 请你列举生活中的正比请你列举生活中的正比例或反比例现象和同桌交流。例或反比例现象和同桌交流。说过程：说过程：1、下面表格中的两个量是否成正比例或反比例？为什么？、下面表格中的两个量是否成正比例或反比例？为什么

6、？ 每分滴数每分滴数/滴滴 60504030-时间时间/分分20243040-练习与提高练习与提高时间时间/时时 1 2 3 4-路程路程/千米千米4080 120 160 -说过程：说过程： 2、判断下面每题中的两个量是否成正比例判断下面每题中的两个量是否成正比例或反比例。或反比例。 （1）出油率一定）出油率一定,香油质量与芝麻的质量香油质量与芝麻的质量.( )（2）一捆）一捆100米长的电线，用去的长度与剩下米长的电线，用去的长度与剩下 的长度的长度. ( ) （3）三角形的面积一定，它的底和高）三角形的面积一定，它的底和高( ) （4）一个数与它的倒数。一个数与它的倒数。 ( ) 练习与提高练习与提高说过程：说过程：时间时间/分分体积体积/升升0102015255105020403060、右图表示的、右图表示的是一根水管不停是一根水管不停地向水箱注水，地向水箱注水，水箱内水的体积水箱内水的体积的变化情况。的变化情况。注水时间注水时间/分分5813水的体积水的体积/升升102046看图填表看图填表 练习与提高练习与提高说过程：说过程：课堂小结：课堂小结： 通过本节课学习，同学们学到了哪些通过本节课学习，同学们学到了哪些知识，请把你的收获告诉大家好吗？知识，请把你的收获告诉大家好吗？