苏教版小学语文第十一册教案全集（表格版59）.doc

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1、苏教版小学语文第十一册教案 王 勇培养良好的学习习惯（十一）教学要求 1、认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。 2、掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。教学重点 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。教具准备1、优秀资料若干。2、课外阅读材料每生一份。教学时间 3课时。第一课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、谈话导入1、老师这里有几个问题，想请教一下同学们：(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们

2、，老师现在需要做些什么准备?(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?2、引导学生谈谈收集资料的重要性。3、老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。1、学生思考回答老师提出的问题。(收集有关资料等)2、学生谈谈收集资料的重要性。3、应当养成勤于收集资料的好习惯。使学生明白收集资料的重要性二、指导 观察，适当讲解1、指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?2、指导观察第2页上的图片。(1)

3、第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?(2)认真观察第2页下面的图，然后，请你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢? (小组讨论，交流)3讲授收集资料常用的方法。 第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成

4、照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。4、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。学生观察思考回答。说说可以通过哪些途径来收集资料。学生畅谈学习收获。让学生掌握收集资料的方法第二课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、观摩收集的资料1、展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。2、教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。3、要求学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?激发学生收集资料的兴趣二、引导学生尝试收集资料1、分发课外阅读材料，每个学生一份。2、学生阅读材料，收集资料。要求：(1)认真阅读材料

5、。(2)用上常用的四种收集资料的方法。3、教师巡视指导，多作点拨。学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。展示同学们收集资料的成果。第三课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、指导看第4页上的图1、指导学生先看：(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么? （3）第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人? 人们正在干什么?(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?齐读“不懂

6、就问”。按从上到下，再按从左到右的顺序观察。让学生感知“不懂就问”的重要性二、组织讨论1、看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?3、我们今后应该怎么办?通过讨论使学生明白 (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊 上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学一句话，问所有懂的人。(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。(5)留心处处皆学问。使学生懂

7、得如何做到“不懂就问”三、发出号召学生早日养成“不懂就问”的好习惯学生早日养成“不懂就问”的好习惯早日养成“不懂就问”的好习惯1、 长江之歌 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间：2课时。第一课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入新课，激发兴趣1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江了解多少呢?4、放录音。长江之歌歌

8、词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。1、学生看地图，了解长江的具体位置及流经区域。2、学生谈谈自己对长江的了解。3、听音乐长江之歌激发学生学习的兴趣，了解长江的概况。二、初读指导1、自学生字词。2、检查自学效果。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。1、学生自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。让学生通过自学，提高自学能力，了解课文的大概内容。三、指导写字1出示生字。乳汁 哺 挽 涤 埃 灌溉2、指导写

9、字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。学生练习写字，教师巡视指导。通过进行书写练习达到字词的巩固。第二课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、听写生字词教师为学生听写词语学生学生听写词语旨在对字词的巩固二、指名朗读课文1、教师指明学生朗读。2、齐读。1、学生单读。2、学生齐读。学生通过朗读，感受长江的宏伟，磅礴。三、精读训练1、出示：我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。2、精读第1节，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉。3、默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?4、指导学生看地图，并联系实际想象

10、体会“哺育、挽起”的意义。5、指导朗读：这一句我们要读得很深情。6、精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?7、师引读。所以，“我们赞美长江”8、指导朗读第2节。9、指导背诵第2节1、自由读，说说读了这句诗想了解什么。2、交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?3交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。4、交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。5、齐读第1节。6、听录音，思考7、交流：（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉?（2）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

11、?8、学生朗读、背诵让学生深入感受到长江那宏伟、壮观的气势。四、练习朗读全诗1、同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。1、学生讨论、交流。2、练习朗读。3、学唱歌曲。旨在深化课文主题，感受作者热爱祖国，依恋母亲的感情。板书设计长江之歌赞美无穷的源泉 热爱依恋母亲的情怀 反思：学生的朗读重在指导和范读，但更需要学生自己在理解的基础上朗读，那样读出来的东西才会有真情实感。学生在感知课文的基础上，学唱歌曲，个个都很认真，气氛

12、活跃。2、 聂将军和日本小姑娘教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：通过具体的事例，体会聂荣臻明辨是非，胸怀宽广的品质。教具准备：教学挂图教学时间：3课时第一课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、 导入新课，激发兴趣1、出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。2、这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事

13、?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(18991992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。使学生了解故事的大概背景，有助于理解课文。二、初读指导1、默读。课文主要讲了一件什么事?2、检查自学效果。提问，明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。(1)出示词语：聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义(2)指名读，帮助学生正音。(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒

14、。惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。3、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。1、画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。2、学生读生字、词语。3、齐读生字词4、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论)第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。第三段(第4、5自然段)：写聂将军设法将

15、两个日本孤女送往日军指挥部。第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。让学生了解课文的主要内容，学会本课生字新词。作业练习1、抄写生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。按要求进行练习。进行书写练习；朗读课文。(板书：救出关心送归感谢)第二课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、复习1、听写字词。2、聂将军和日本小姑娘一文是分几段来写的?学生交流回答对旧知识的巩固二、精读训练1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的?3、理解第3自然段4、这一自然段中哪些词语是描写聂将

16、军的音容举止的?5、通过这些词句的描写，你读懂了什么?6、小结第二段。这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人? 指导学生有感情地朗读第二段。7、理解课文第三段。 “然而”表示什么意思?聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)8、理解第5自然段 这一自然段写了哪些内容?9、照相、放梨这两件事说明了什么? 聂将军的信中“本着”、“至仁至义，、“必当这些词语的意思是什么?10、信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?11、小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现

17、了聂将军的国际人道主义精神。1、学生自读课文第一段后交流2、读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的? 聂将军的这段话有什么深刻的含义?3、读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?(“先抱起找奶吃慈爱地拉过亲切地问和蔼地说一口一口地喂”)4、齐读第二段5、学生讨论交流6、学生给自然段分层学生交流7、分组讨论8、学生齐读第三段通过对课文的学习，使学生知道聂将军是一个是非分明的人，具有慈善心肠和宽广胸襟，为理解“中日友谊的使者”“活菩萨”做准备。三、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵第3自然段。学生读背课文提高朗读课文的能力。第三课时教学环节教师活动学生活动达成目标一

18、、复习1、有感情地朗读课文。2、指名背诵第3自然段。学生读背温故知新二、继续精读训练1、理解第四段。2、第6自然段主要写了什么?3、联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。4、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法1、学生默读课文后讨论交流。2、学生结合聂将军所说的两句话分组讨论交流。3、感受聂荣臻将军的人格魅力通过学习，使学生会联系上下文理解课文的中心内容，感受聂将军的人格魅力。三、完成课后练习布置课后作业。学生讨论交流课后练习。巩固本课知识要点。板书设计 2、聂将军和日本小姑娘 国际主义精神中日友谊的使者反思：结合全文理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日

19、友谊的使者”，学生的意见比较统一，但基础是要理解课文中聂荣臻所说的两句话。3、 把我的心脏带回祖国教学要求 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学重点：通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学时间 3课时。第一课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、揭示课题导入1、你了解我国哪些音乐家?2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?1、学生介绍(聂耳、冼星海等)2、“我”不在祖国，但

20、十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?通过一系列学生的自问，引发学生学习的兴趣，做到有问而学。二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2、检查自读情况。(1) 读生字词，相机正音。维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。3、指导分段1、学生自学课文，找出文中的生字新词，理解词语。2、学生交流词语意思。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人

21、奋起：叫人赶快行动呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4、学生分段交流。通过学习，提高学生的自学能力，养成良好的学习习惯。三、 精读指导1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。2、默读第一段，思考：你还知道什么?3、指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!4、范读、1、交流：肖

22、邦为什么离开自己的祖国？读有关语句。2、在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。理解：瓜分，深渊。（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3、体会肖邦当时的悲愤之情。4、指名读、齐读。通过对课文的学习，了解肖邦被迫离开祖国的原因，为后文的学习打下基础。四、指导书写邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。 催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。 肺：右边末笔是竖学生书写生字新词进行书写练习；朗读课文。第二课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、复习导入1、读了课文第一段，你知道了什么?2、指名读第一段。3、过渡：既然是不得不离开

23、祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。1、学生交流：肖邦不得不离开波兰。2、指名读通过复习，引发学生急盼阅读的心情。二、继续精读训练1、学习第二段。思考：弄清文中写了告别的哪几个场景？2、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？3、出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”4、此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。5、学习第三段。出示：悲愤欲绝6、引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?6、7、从肖邦的举动中你感受到了什么?8、思考：他为什么要这么做?出示：肖邦日夜思念着祖国。他把

24、亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。9、引读：所以，“他时间可是他”10、小结：这一段写什么?1、默读第二段2、交流：咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯3、交流并指导朗读。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲即使你远在他乡是老师“特地”为他谱写的。想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊”是何等恳切!想象埃斯内尔此时的激动神情。自由读、女生读，体会老师语气之殷切。老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，

25、使他激动万分，实在感人。4、思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?5、朗读体会埃斯内尔的深情。6、查字典，解释“绝”：气息中止。说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。7、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到革命进行曲，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。8、默读第4自然段，思考写了什么。交流。9、理解“彻夜”。(通宵，整夜)比较：（1）他勉励自己要工作、工作、再工作。 （2）他勉励自己要工作，工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。10、朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。（女生读。）11、看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国

26、恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)通过课文三个场景的学习，使学生懂得肖邦炽热的爱国之情及与师生间的深厚情意，培养学生情感朗读的能力。三、作业背诵第二段，思考记忆的方法。学生背诵，交流背诵记忆的方法。提高背诵的能力。第三课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、复习导入1、我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。2、读读你最喜欢的一段，说说为什么。1、学生交流2、学生自读后交流让学生通过复习，达到知识的巩固。二、巩固背诵第二段，交流记忆方法1、通过学习，你是怎么对要

27、背诵的部分进行记忆的，效果如何？2、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。1、讨论记忆线索：告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。2、同桌互背通过交流，取得理想的记忆方法，达到理想的记忆效果。三、继续精读训练第四段1、过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。2、出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”3、想象肖邦此时在想什么？4、引读第6自然段。5、出示：肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。1、讨论：(1)什么叫“弥留之际”?(2

28、)肖邦为何病得这样重?(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感)2、理解查字典，解释“辞”。(告别)说说它的意思。(永远离开人世)3、读一读，比比，说说有什么不同。交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。（用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段。）通过对课文的阅读理解，深入领会肖邦的爱国热情，体会本文的中心思想三、总结课文，朗读全文1、课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。2、播放肖

29、邦的革命进行曲1、学生听革命进行曲2、朗读全文，进一步体会。反思：让学生反复朗读肖邦的话，体会他至死不忘祖国的强烈的爱国情感。全文可结合课文最后肖邦所说的那句话进行教学，重点是肖邦在离开祖国后是如何用行动表达自己的爱国热情的，相比较，送别那段可稍简略讲解。4、古诗两首教学目标 1凉州词和出塞两首唐诗都是边塞诗，在学生自读的基础上，结合阅读“译文”，弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。 2熟读并能背诵。重难点： 两首诗都是边塞诗，表达的感情也有相似之处。弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。教学课时：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动达成目标一、旧知导入1、你学过哪些古诗？背给大家听听看。2、 导入新

30、课，揭示课题。1、学生背给同桌听已经学过的古诗。2、全班交流。激发学生学习的兴趣。二、自学凉州词1、简介诗人王之涣。（唐代诗人，擅长写边塞风光，意境雄浑。凉州词和登鹳鹊楼尤为出名。）2、 教师相机点拨：第一句抓住自下游向上游，由近及远眺望黄河的特殊感受做描绘。第二句是在远川高山的反衬下益见此城地势险要，处境孤危。第三句引入羌笛之声，写出了出塞诗人的感受。第四句，玉门关外，春风不度，杨柳不青，离人想要折一支杨柳寄情也不能，这就比折柳送别更为难堪。第三、四句流露的怨情是如此强烈，成为传诵千古的名句。3、指导朗读。1、结合译文，学习诗句2、学生分组，结合阅读提示，通过查字典进行自学。3、体会意境，熟

31、读成诵。通过老师和课文中的提示，通过群体学习，提高学生自学的能力，通过朗读体会诗的意境及诗人的思想。三、自学出塞1、简介诗人王昌龄。（唐代诗人，擅长绝句，以边塞诗最有特色。）2、教师相机点拨指导：“秦”“汉”在修辞方法上是互文同义，都代表古代的意思，诗人把眼前明月下的边关同秦代筑关、汉代在关外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然地联系起来，耐人寻味，成为千古名句。诗人把李广将军作为历史上御边名将的典型，在慨叹“国无良将”的同时，更寄托了自己对边帅的期望。3、指导朗读。1、 结合译文学诗句。2、按要求进行自学。3、体会意境，熟读成诵。通过课文中的提示，群体学习，提高学生自学的能力。四、总结比较，揭

32、示中心。1、凉州词抒发了当时边防将士戍边不得还乡的怨情。出塞表现了守卫关塞的将士们对边地征战的厌倦与怨叹，虽然角度不同，但抒发之情有相似之处，即渴望和平，渴望还乡。2、边塞词多描绘塞外风光，气势雄浑，意境独特。学生朗读体会诗的意境。提高朗诵古诗的能力，体会诗的意境。五、课外作业背诵与默写古诗达到长久记忆不忘的效果。反思：学生对诗句的意思理解，但对于诗所要表达的作者的感情学生不能掺透，原因可能是作者当时的时代背景没有多介绍一点。练习 1教学要求： 1、 用钢笔描红。 2、 找出词语中用错的字，并加以改正。 3、 读句子，画出括号里用得不恰当的词。 4、 在句子中填上恰当的关联词语。 5、 熟记1

33、2个成语。 6、 读背示儿这首诗。 7、 说话：学会解释。 8 、学写毛笔字。教学时间 3课时。第一课时 教学环节教师活动学生活动达成目标一、教学第一题1、审题。2、教师进一步明确练习要求。3、指导：要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。4、这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?5、教师重点指导书写“生”、“之”两个字。6、根据描红情况，教师小结7、展示写得好的字，评点好在哪里。指出不足，进行矫正性练习。1、学生读题目2、读第一句话。3、学生交流。4、学生自己书写。5、学生仿写通过练习让学生养成写字的良好习惯。二、教学第二题1、审题。2、引导学生弄清楚题目的具体要求。3、指导。想一想：是什么

34、原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?4、反馈5、指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。1、学生读题目2、学生完成练习。3、填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。4、学生上黑板板演(每人一行)通过练习，让学生知道用字的准确性。三、教学第三题1、审题。2、引导学生弄清楚本题的要求。3、指导：(1)出示第一句话。“夸奖”是什么意思?(称赞) 炫耀是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)“夸奖”与“炫耀”有什么区别?1、学生读题目。2、 把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。学生交流。3、 用同样的方法指导练习第二、三句话。学

35、生把每句话中括号里的不恰当的词画去。仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。4、同桌互查练习情况。齐读，完成练习后的三句话。通过练习，让学生知道用词要准确，才能表达出句子的具体意思。四、教学第四题1、审题。让学生说说本题要求是什么？2、指导。(1)出示第(1)小题。3、练习4、反馈。5、指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。1、学生读题目。2、学生自由读句子，（1）仔细地体会前后两个分句之间的联系。（2）想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。（3）学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。3、用同样的方法教学第(2)小题。4、学生根据前

36、后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。5、填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。6、同桌互相检查填写情况。7、齐读这两句话通过练习，让学生知道关联词的具体用法。第二课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、教学第五题1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的要求2、指导。3、教师范读正音。4、教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。卓尔不群：卓尔，超出般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。1、学生读题。2、学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。3、学

37、生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。4、同桌讨论每条成语的大概意思。5、自由读。同桌互相练背通过学习，让学生了解成语的意思，并能运用到平时的写作中去。二、教学第六题1、审题告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。2、指导。教师注意纠正字音。3、教师范读。4、指导学生朗读。死去元知/万事空， 但悲不见/九州同。 王师北定/中原日，家祭无忘/告乃翁。5、练习。1、学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)2、学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。3、学生试说诗的大意。4、学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。5、学生自由练读练习背诵。通过学习，让学生积

38、累学习、阅读古诗的方法。第三课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、教学第七题1、 审题帮助学生弄清本题的具体训练要求。2、指导。(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。3、练习4、反馈。5、师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：说话的语气和态度是否得体；说话是否通顺连贯；声音是否响亮，速度是否适当)1、学生读题。2、学生自读3、学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：

39、向谁解释?解释什么?怎样解释?4、学生组织好语言，低声试说。5、当众演练6、学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。让学生知道演讲该注意的几个问题。二、教学第八题，学写毛笔字1、看题图，师简要讲解。2、师范写，讲清要领。3、师巡视指导，评议1、生练写掌握写毛笔字的一些要领。反思：学生对描红一题不够重视，写字积极性不够高，对于关联词的前后搭配掌握不好，关键是前后关联词的搭配。第5课 爱因斯坦与小女孩教学要求：1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟

40、大的人”，体会说话作必须做到言之有据。 教学重点：1、 配合插图，进入情境，读好人物对话，体会人物的思想感情。2、 各抒己见，谈谈爱因斯坦是不是“最伟大的人”。教具准备：爱因斯坦画像。教学时间：2课时。 第一课时教学环节教师活动学生活动达成目标一、介绍人物，导人新课1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦(18793141955418) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2、一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?吧。 (板书：5 爱因斯坦与小女孩)你见过金字塔吗，了解埃及金