短歌行导学案答案版.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流短歌行导学案答案版【精品文档】第 3 页 短歌行 导学案 曹操学习目标1. 反复有感情地诵读课文，并背诵课文。2. 体会诗中比喻，用典等表现手法的艺术作用。3. 把握诗中作者起伏变化的感情，学习作者慷慨高昂的人生态度。 学习重难点1. 重点：从文中理出作者起伏变化的感情，把握诗人情感基调。2. 难点：分析本文用典的手法及其作用。一、 了解感知1.知人论世作家简介 曹操，字孟德，东汉杰出的政治家、军事家，建安时期文坛领袖诗人。他的诗内容丰富，气魄雄伟，风格苍凉，散文则善于以质朴简约的语言直抒胸臆，文风清峻通脱，与其子曹丕、曹植并称“三曹”。“歌行体”：“歌

2、行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的代悲白头吟与张若虚的春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”代表作：以“歌”命名的：白居易的长恨歌、岑参的白雪歌送武判官归京、杜甫的茅屋为秋风所破歌等；以“行”命名的：白居易的琵琶行、杜甫的兵车行等；以“歌行”命名的：高适的燕歌行。2.初读课文，读准字音譬如（p ）慷慨（kng ki ）契（ q ）阔谈讌（yn ）掇（ du ）匝（z ） 呦呦（yu yu ） 子衿（

3、jn） 周公吐哺（b）3. 再读课文，掌握重点字词 几何：多少 去日苦多：逝去的时光实在太多慨当以慷：当以慷慨 何以解忧：以何解忧青青子衿：对人的尊称，多指男子 忧从中来：内心乌鹊南飞：向南，名词活用作状语 绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厌高：满足 当歌：对着 何以：用什么 悠悠：长久 沉吟：低声吟诵 可掇：采取 阡陌：田间小路 苹：艾蒿 枉用相存：枉，屈就 存，问候 契阔：久别重逢 谈讌：通“宴”欢宴 4.文章多次出现“忧”字，作者为何而忧？人生短暂、人才难求、功业未就 抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。二、深入学习 1. .运用典故，是古

4、诗词中常用表现方法，用典就是引用、化用、改用前人的成句或故事，来表达作者的愿望或情感。试从文中找出这些典故，仿照示例说明其在表达作者情感上有什么作用。例：1典故:“青青子衿，悠悠我心”。情感：原是表现恋爱中的女子对情人的期盼心情。作用：诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来，表达了对贤才的渴求。典故：（1） 典故：呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.(小雅鹿鸣。 天子宴请群臣嘉宾的盛况和宾主间融洽的温情，作用此处用来说明 贤才若莱投奔于己，必将极尽礼节招待他，体现作者对贤才的热切 渴求。（2） 典故：周公吐哺，天下归心.史记 鲁周公世家， 周公是周文王之子，武王之弟，素有礼贤下士之美名，曾“

5、一沐三 握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”) 诗人此处以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，定热切殷勤地 接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。作用表现了诗人接纳英 豪的诚心，以及建功立业的雄心壮志，实现了情感由感伤到高昂的 超越。2.这首诗让人体味到诗人情绪的断续、起伏和变化，请结合具体诗句，理清作者情感发展脉络，并归纳诗歌的感情基调。（1）“对酒当歌”本是高兴的筵席，诗人由乐生悲，发出人生苦短的感慨。 由喜变忧（2）“青青子衿鼓瑟吹笙”由人生苦短的悲叹转到对人才的渴慕上，诗人要转变愁思，自我振作，忧暂时隐没。（3）“明明如月不可断绝” 人才不可求，又回到忧来。“越陌度阡心念旧恩”对人才渴求。（4）“月明星稀天下归心”，表现延揽人才，完成统一天下的雄心壮志。总结：人生无常带来的深沉忧思和要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情绪先低落后高昂，最后由对理想和事业的不懈追求完全驱散了忧思。风格慷慨悲凉。三、默写填空对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。