2《囚绿记》优秀课件(1).ppt

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1、当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时你是否感到惊喜你是否感到惊喜当你在夏日看到绿满大地时当你在夏日看到绿满大地时你是否感到惬意你是否感到惬意当你在阳光下，当你在阳光下，看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时你是否升起一层敬畏你是否升起一层敬畏当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时你是否感到惋惜你是否感到惋惜绿色是生命的赞歌绿色是生命的赞歌绿色是幸福的天使绿色是幸福的天使没有绿色，阳光将失去作用没有绿色，阳光将失去作用没有绿色，生命将毫无意义没有绿色，生命将毫无意义有人说：绿色是雨水的种子有人说：绿色是雨水的种子将醇

2、美的甘露化作一片爱意将醇美的甘露化作一片爱意有人说：绿色是阳光的种子有人说：绿色是阳光的种子把宽厚慈祥化为茁壮的生命力把宽厚慈祥化为茁壮的生命力有人说：绿色是无私的化身有人说：绿色是无私的化身层层绿叶只为衬托花儿的美丽层层绿叶只为衬托花儿的美丽 常春藤常春藤常常春春藤藤陆蠡陆蠡陆蠡陆蠡（1908190819421942）原名陆圣）原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文作家、泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。作品有散文诗集士。作品有散文诗集海星海星，散，散文集文集竹刀竹刀和和囚绿记囚绿记, ,译文有译文有俄国屠格涅夫的俄国屠格涅夫的罗亭罗亭烟

3、烟等。等。太平洋战争爆发后，日军进驻上海太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于化工作岗位，他于19421942年年4 4月月1313日被日被捕捕, ,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年留所，刑审数月，惨遭杀害，时年3434岁。岁。本文写于本文写于19401940年抗日战争爆年抗日战争爆发之后。发之后。蠡蠡 嵌嵌 瞥瞥 涸辙涸辙 暇暇 茎茎 淅沥淅沥 猗郁猗郁 蕈菌蕈菌 揠苗助长揠苗助长h pi qin l xijng yx l xn y ll注：蠡注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡

4、测海。：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）n词语汇集词语汇集了截：直截。了截：直截。 涸辙：干涸的车辙。涸辙：干涸的车辙。 急不暇择：因着急而没时间选择。急不暇择：因着急而没时间选择。婆娑：盘旋舞动的样子枝叶扶疏婆娑：盘旋舞动的样子枝叶扶疏 的样子眼泪下滴的样子。的样子眼泪下滴的样子。猗郁：茂盛的样子猗郁：茂盛的样子解题：解题： 本文题目本文题目“囚绿记囚绿记”作何解释，作何解释，“囚绿囚绿”是怎么回事？是怎么回事？“绿绿”又是指什又是指什么？作者为什么么？作者为什么“囚绿囚绿”？ “囚绿记囚绿记”是指记述是指记述“囚绿囚

5、绿”的过的过程。程。 “囚绿囚绿”是作者把常春藤的两条柔是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿囚绿”是因为喜爱。是因为喜爱。 1 1、题目为、题目为“囚绿记囚绿记”，课文，课文中哪几段是写中哪几段是写“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？之前、之后主要写了哪些内容？ 怀怀绿绿（ 14 14 ）囚囚绿绿（8 -128 -12）放放绿绿（ 13 13 ）寻寻绿绿（1 - 41 - 4）赏赏绿绿（5 - 75 - 7）2 2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以、依据刚

6、才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待发现作者对待“绿绿”的心情有怎样的变化过程？的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。说明。 喜悦、满足喜悦、满足 （寻绿）（寻绿） 留恋、欢喜留恋、欢喜 （赏绿）（赏绿） 喜悦、可怜、恼怒喜悦、可怜、恼怒（囚绿（囚绿) ) 尊敬、尊敬、祝福祝福（放绿）（放绿） 怀念、怀念、期盼期盼（怀绿）（怀绿）课文思路课文思路情感变化情感变化 请同学们请同学们逐段逐段找出文中直接描找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子况的句子, ,并说说表现了它什么样并说说

7、表现了它什么样的特点。的特点。当太阳照过它当太阳照过它繁密繁密的枝叶，透到我房里的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片来的时候，便有一片绿影绿影。 看它怎样看它怎样伸开伸开 柔软柔软的卷须，的卷须，攀住攀住一根缘一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开舒开折叠着的折叠着的嫩叶嫩叶，渐渐，渐渐变青变青，渐渐，渐渐变老变老，我，我细细观赏它细细观赏它纤细纤细的脉络，的脉络，嫩芽嫩芽绿色是多宝贵的啊！它是绿色是多宝贵的啊！它是生命生命，它是，它是希望希望，它是，它是慰安慰安，它是它是快乐快乐我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的

8、平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ 但我并但我并不感到孤独不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我多不快的记忆。绿叶和我对语对语。 我开始了解渡越沙漠者望见我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜绿洲的欢喜，我开始了解，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然自然中生长的，绿是自然的颜色。中生长的，绿是自然的颜色。 装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱葱茏的爱和幸福和幸福，我要借绿色来比喻，我

9、要借绿色来比喻猗郁的年华猗郁的年华。 起先起先它它依旧依旧伸长，伸长，依旧依旧攀缘，攀缘，依旧依旧舒放，并且比在外边长得舒放，并且比在外边长得更快更快。 其次其次它的尖端它的尖端总朝着总朝着窗外的方向。窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来都朝原来的的方向。方向。 最终最终它渐渐它渐渐失去了青苍失去了青苍的颜色，变的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦细瘦，变成，变成娇弱娇弱，好像，好像病了病了的孩子。的孩子。 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿感动了，作者为什么对绿一株常春藤一株

10、常春藤这么爱？这么爱？为什么最后又要为什么最后又要“放绿放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿以他深深地爱绿一株常春藤。一株常春藤。 常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外见了自己。另外“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“我我”要回到要回到南方去，所以最后南方去，所以最后“我我”又让又让“绿绿”恢复了自由，并恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿向它致诚意

11、的祝福，愿它繁茂苍绿”。v顽强顽强v向阳向阳v固执固执临行时我临行时我珍重地开释珍重地开释了这了这永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗的的囚人囚人向它致诚意的祝福向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，愿它繁茂苍绿常春藤的特点常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执柔弱但却蓬勃、向阳、固执 被囚后，绿藤的尖端总指向被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。命尊严。 我们也要不屈服于逆境，要我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。追求生命的阳光。 联系当时的

12、写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。 在文中隐约交代了当时的写在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。背景的语句。社会背景社会背景 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。 陆蠡生活

13、的时代，民族衰微，社会黑陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像一生追求进步，他的不少作品，像竹刀竹刀等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的这可爱的“绿绿”使使“我我”感受到生命的美丽感受到生命的美丽和愉悦，和愉悦，“我我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、

14、希望和理想，作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。这一切对他都弥足珍贵。 囚绿记囚绿记的写作年代，作者正在的写作年代，作者正在“孤孤岛岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的怀念这永不屈服于黑暗的“囚人囚人”，实际上，实际上不尽之意自在言外。不尽之意自在言外。赞美赞美“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿绿”深层的象征意义。深层的象征意义。“真诚祝福真诚祝福”，也是作者，也

15、是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！令人动容，令人叹惋！ 归归 纳纳 主主 旨旨 囚绿记囚绿记作者通过对窗前的一株不作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。光明与自由的向往之情。希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗

16、敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执蓬勃、蓬勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿蓬勃向上，充满生机蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗永远向着阳光，永不屈服黑暗是是生命生命，是，是希望希望，是是安慰安慰，是，是快乐快乐 海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams Keller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在

17、1919个月大时因为一次个月大时因为一次高烧而引致失明及失高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导聪。后来借着她的导师安师安沙利文沙利文(Anne (Anne Sullivan)Sullivan)的努力，使的努力，使她学会说话，并开始她学会说话，并开始和其他人沟通和其他人沟通, ,并且毕并且毕业于哈佛大学业于哈佛大学艺术手法艺术手法象征象征手法。手法。拟人、比喻等多种修辞的综合使用。拟人、比喻等多种修辞的综合使用。明确：绿枝条与作者一道经受折磨，明确：绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。但最后都获得了自由。作者把绿枝条作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服与黑暗不屈服与黑暗”是对绿枝条的称赞，是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。也是作者自己心灵的写照。临行时我珍重的开释了这永不屈服临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人于黑暗的囚人合作探究合作探究 品味语言品味语言