最新苏少版国标本小学美术第十一册2全册教案.doc

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1、全册教案（word文档下载后可编辑修改） 第一课我种的植物一、教材分析我种的植物是本册教材的第1课，属造型表现领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。本单元从种的植物开始，沿蔬菜买菜蔬菜的联想等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。可以把植物主要的发育期的形态特征和最美丽的最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程，这是一堂想像画创作课。1、教学目标：认知目标：立足生活，

2、让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法，尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。情感目标：培养学生热爱自然，热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想像能力。2、学习内容教学重点：培养学生感知生活，表现生活的能力，学习运用夸张，对比，省略、添加等表现手法，使用自己熟悉的工具材料，运用自己熟悉的表现形式进行创作。教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。3、课时安排：二、教学过程设计课前准备：教

3、师准备3幅学生作品，植物图片若干。学生准备水粉颜料，油画棒等绘画材料。教学思路：1、激趣导入。（教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个正在看书的人，人画的很小，学生会一致回答这是一棵大树）板书对比手法。这是我们今天要学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他的几种表现手法来创作我种的植物（板书课题：我种的植物）2、启发谈话。（1）你亲手种过植物吗？谈谈你种植的经历和发生的趣事。（2）你知道植物的分类咍 ？你知道哪些植物？（3）你鼓欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他的原因？（4）请你讲讲植物生长的几个阶段？（5

4、）你有哪些种植经验？种植的季节？施肥、浇水、捉虫的技艺。3、欣赏分析前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们睢：（1）顶破房顶的西红柿父子俩在玻璃温室中种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。（2）我家的瓜果树这是一幅八岁小朋友的作品。画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。这是我们孩子的美好想像，这样的大胆想像值得提倡。（3）瓜果园这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想

5、象，又运用了夸张、对比手法。（4）我们的蔬菜克隆所这位同学把先进的克隆技术运用到了自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高好像味道也不错呀。（5）我种的扁豆入云端我种的扁豆只有豆，我到云里去了。4、探讨方法。（1）构思创意。有种植经历的同学可以选择有意议，有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中的接触过的植物进行大胆想象，可以夸张植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤运用对比手法，缩小我的比例，从而衬托植物的丰收。（2）表现形式。可以画幅植物最丰硕，最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。（3）选项择材料。我们学过很

6、多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画？生：彩色水笔画 色卡纸油画、棒画、蜡笔水彩画。我们知道每一种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，构图时时考虑到绘画材料的选择。5、实践操作。创作一幅我种的植物，这是一个关于我和植物的命题，创作时别忘了我啊。6、展示作业，讲评。自评：谈自己的构思创意，如是否创意独特，想象奇妙。评自己的画面主体是否突出，造型是否有趣，色彩是否丰富？互评：我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？我要向别人学习哪些长处，我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。7、拓展延伸。植物的果实可以食用，花叶可以观赏，很多植

7、物的根、叶、花还是治病的良药。同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？我们还有许多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆去查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境，净化空气。同学们有时间，有机会，可以开展植树活动，不仅绿化、美化我们的生活，更是造福人类。第2课蔬菜一、教材分析。本节课属于造型表现的学习领域。第1课的学习为本课做了铺垫，本课是让学生走进自然，走进生活，在自己的身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈的菜篮里的蔬菜都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷

8、。1、教学目标：认知目标：让学生了解有关蔬菜 的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。操作目标：学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的形态，色彩与质感。情感目标：通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。2、学习内容。让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己的喜欢的绘画工具描绘蔬菜。教学重点：认识不同的蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。教学难点：如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学课时：1课时。课前准备：教师准备有

9、关的蔬菜的精美图片和摄影作品，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。学生准备：绘画工具，多种蔬菜工具等。二、教学过程。1、谈话引入。通过媒体欣赏蔬菜的精美摄影作品。学生谈话交流。图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的？在我们的家乡，还可以吃到哪些蔬菜？谁能说一说多吃蔬菜有什么好处？老师小结：蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。2、引导探究。（1）观察体验。让学生取出课前准备的各种蔬菜。通过观察发现蔬菜的外形特征。学生交流，教师引导学生进行分类。观察比较各种蔬菜的颜色。体验各种蔬菜的质感。欣赏作品，引导学生欣赏教师准备的绘画的作品，有大师作品，学生作品。（2）示

10、范讲解。教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。构图，用线描绘，着色。3、自主练习。可以直接描绘摆在前面的不同蔬菜。激励学生自由的选择表现对象，如在自己的脑海中留下深刻印象的蔬菜。自由选项择绘画的表现形式：如线描、铅笔淡彩，水彩，水粉画等。4、展示评价：展示学生的作品，并说说自己所画的蔬菜以及作画感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖，表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。5、小结拓展。鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。多观察生活、发现美，创造美。第3课蔬菜二一、教材分析本课是以造型表现为主的学业习领域。人们的生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的各

11、种纤维素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。紫色的茄子，红色的辣椒、绿色的青菜它们各有各的形状、各有各颜色、各有各的味道。教师可利用这个话题创设各种教学活动，培养学生细致的观察能力，让学生通过，艺术创作对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。1、教学目标认知目标：认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中的起着创重要作作用，启发学生去观察比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。操作目标：学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究

12、中交流中培养合作精神和热爱生活的情感。2、学习内容教学重点：引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。教学难点：表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。3、课前准备教师准备课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。学生准备：塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。二、教学过程1、情境引入同学们，你们发现了今天的教室有什么变化？（墙上到处都挂上了蔬菜装饰品）感觉怎么样？（1）情境引入，激发兴趣。教师引导学生欣赏墙上的挂饰。你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果好一个田园风光，你们是否感受到自己置身于农家乐园之中的呢？（2）揭示课题，明确目标。喜欢这些蔬菜吗？今天我们就来学做蔬菜。2、合作探究。（1

13、）讨论交流，探讨方法。看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形，颜色、质感。（2）直观演示。教师已丝瓜为例，采用教师合作的方式，让学生在轻松愉快的环境中更直观的主动地学习，具体操作程序为：首先确定为对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征，再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜，最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动，色彩逼真、质感强烈的蔬菜丝瓜。（3）简要归纳、总结方法。确定对象，找出特征，选择材料，创设作品。3、导练自创。（1）小组讨论，拓展思维。引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形，质感，想象准备把它做成什么？（2）大胆创作，再现蔬菜。结合材料的特点，选择自己喜

14、欢的方式，大胆创作。（3）成果展示，交流评价。讲解作品的构思，制作方法。交流评价他人的作品。4、教师总结。我们的世界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，有了发现便有了美。第4课：买菜。一、教材分析。本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，但现在的孩子们不一定都熟悉这个每天每个家庭都得干的家务事。在我们的问卷调查中，我们了解到绝大部分的学生在家都是独生子女，很少到菜场去感受那热闹的气，很少听到小商小贩们的各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景。如何上好这节课。教师可以创设一个小小菜市场的情境，让他们试着走进生活，去观察去体会，去感悟，以补生活红验的不足。让课程真

15、正为他们服务，让他们把生活中有滋有味的画面能原汁原味地表现出来。1、教学目标：认知目标：初步了解菜场买菜和买菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动，精彩、富有生活气息的作品。情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。2、学习内容。教学重点：学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的特写镜头。教学难点：画面线条疏密的处理，各种材料合理的运用，原汁原味的表现生活。3、课前准备。教师准备：多媒体相关图片素材。学生准备：带一些自己喜欢的菜。色彩纸和彩笔。二、教学过程。1、录像导入。让学生观看早晨菜农进城，他们

16、熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地选菜。教师此时问学生看到的是什么样的画面？学会说买菜。2、启发谈话。你刚才看到哪些蔬菜？说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？你还看到哪些荤菜。你喜欢你爸妈买什么菜。你观察到菜场周围的环境是什么样的？摊位是怎样分布？去买菜的主要是一些什么年龄样的人。买菜的人和卖菜的人的表情、神态怎样？有哪些动作？他们都说了些什么？平时有没有跟家长去过菜场？去过的同学讲讲有什体验和感受。3、欣赏分析。前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门

17、到菜场去买菜和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。他们选项择了最有代表性的场面，合理的运用各种的旧的材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。他们睢，他们创作的作品多么生动啊。（1）这是一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多啊。茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢。看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色彩、麻袋，彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。值得同学们学习。（2）同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。4、创设情境。同学八人一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物。选学生感

18、受菜场。5、导练自创。小组讨论，拓展思维。巧手组合，创作佳作。6、展示评价。自评：谈自己的构思创意，如是否创意独特、想像奇妙。互评：我觉得谁的作品画出了菜场的气氛。师评：作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面是否饱满。7、拓展延伸。买菜是我们生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要发现素材。第5课蔬菜的联想一、 教材分析本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认识程度较高。将学生常见的物品引入到美术教学内容中，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。本课的教学

19、内容，既为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师的创新的各种教学方法开辟了广阔的天地。蔬菜的联想这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻练其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质有十分积极的作用。1、 教学目标：认知目标：让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学

20、生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。2、学习内容。教学重点：让学生在活动中认识、了解蔬菜外形的特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。教学难点：引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。课前准备：教师准备：电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪等。学生准备：每人准备几种蔬菜，刀、剪、等用具。三、教学过程。1、兴趣引入。师：同学们，你们喜欢看魔术吗？师：老师今天给你们表演一个魔术，要不要？师：出示一只茄子，大家知道这是什么蔬菜

21、吗？大家数一数，茄子就会变。师：变（拿出事先做好的用茄子的企鹅）大家看，茄子变成了什么？大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习蔬菜的联想。2、板书观摩。一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象。3、联想竞赛。有一位艺术家说过：我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，我们先一起来观察一下。这些看以平凡的蔬菜里边，到底蕴臧着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢？组织学生先个人观察，再小组讨论并展开竞赛。

22、然后，各小组代表阐述联想成果。组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。4、实物创作。师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗？怎么样来创作。以组为单位，合作完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。第6课综合版画。一、教材分析。综合版画也是一种间接型的绘画形式。它利用拼贴、刻线、撕揭等技法，融合各种肌理的什物材料，综合在同一印制底板上，表现出更活泼、更奇特的艺术效果。本课属于造型表现的学习领域。综合纸版画的特点是制作简单、易学、费用低廉，而效果奇特。学生通过画、剪、贴、刻、印的过程来完成，培养眼、手、脑的协调性。所以很适合学生的学习制作。1、教学目标。认知

23、目标：感受综合版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解综合版画的知识。操作目标：初步掌握综合纸版画的制版与印刷，开拓学生对艺术形式的领域多样化的认识，尝试自己动手设计制作一幅综合纸版画。情感目标：引导学生主动寻找与尝试不同的材较制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。2、学习内容。通过了解掌握综合纸版画的制版与印刷方法，体验造型活动的乐趣。激发学生丰富的想像力与创作欲望，传递自己的思想和情感，培养学生用身边的材料创造出富有生命力的艺术品的意识。教学重点：了解综合纸版画知识，掌握综合纸版画的制作方法，体验造型表现过程的乐趣。教学难点：如何选项择制作材料及表

24、面肌理的处理，大胆尝试，互相探究。3、教学准备：教师准备：视频展台、图片资料、若干资料，剪刀。学生准备：课前收集的材料，图画纸，剪刀等工具。二、教学过程。1、欣赏引入。请同学们看一段课前老师录制的录像片段，通过欣赏导入，直接揭示课题。2、讨论、交流、探究。同学们刚才通过这段录像的欣赏，请讨论下面的问题。（1）制作综合纸版画与一般绘声绘画的区别。（2）为什么说综合纸版画也叫间接艺术？（3）想一想，说一说制作综合纸版画的过程。（4）制作综合纸版画在造型上必须要注意什么？（5）制作综合纸版画时，你打算如何选择肌理材质及如何处理表面的肌理。3、体验、造型、表现（制作过程的练习）你准备表现什么内容？请你

25、动手试一试。构思、构图、制作。合理选择材料及用什么方法制作，特别要处理好不同的材料所产生的不同的特殊的肌理的效果。印刷：注意用纸、墨油、颜色及拓印的方法。4、展示评价。5、小结。师：收集早物品，制作出效果出奇的作品来美化社会，美化生活。第7课木版画一、教材分析。这是一课比较典型的造型表现为主的，并结合作品欣赏的综合练习课，主要学习木刻画的基本知识及制作方法，并试图结合木刻形式的文学作品插图来强化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合。在教学中，教者要一方面引导学生学习木刻，另一方面要通过欣赏、对比等方法，让学生了解木版画在我国历史上的作用，培养学生的综合创新能力。1、教学目标认知目标

26、：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。操作目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程，引导学生根据木版画的特点，有创意的设计，制作木版画。情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。2、学习内容。教学重点：木版画基本知识。教学难点：木版画的制作的过程。教学准备：教师准备多媒体、木版画材料及工具，制作好的底版和作品，学生课前查阅木版画的相关知识。学生准备制作材料。二、教学过程：1、组织教学。检查学生自带材料的情况，稳定学生的情绪。2、情境引入。教师出示藏书票，提问：你们见过个吗？知道它们有什么作用吗？你们知道这些批量生产

27、的是怎么制作的呢？3、欣赏。欣赏老师带来的作品。引导学生注意作品中的黑、白、灰和点线面的分布和处理。看到这些作品，你想说些什么呢？这些作品和我们以前的作品有什么不同的地方。老师今天带来了一样东西。版画是绘画形式之一，它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他的工具，在不同的材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。4、启发教学。让学生亲自感受，将准备的底版上油墨让学生动手来印。5、探究方法。通过怎样的方法制作一幅木版画呢。6、自主练习制作的方法。7、评价小结，教师总结下课。第8课印花布一、教材分析上节课已经了解了木版画制作的方法，本节课让学生学习木刻如何印到布上，了解另一种拓印技巧并掌握印花布的

28、方法。1教学目标(1)认识日标：引导学生对中国民间工艺的兴趣：(2)操作日标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布使学生能熟练掌握拓印方法。(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。2学习内容用木刻底版来拓印花布。教学重点：印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。教学难点：花布的印染方法。3课时1课时二、教学过程设计课前准备：师生共同准备：木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。教学思路：1组织教学。检查学生材料准备情况，稳定学生的情绪。2复习导入。通过上节课(木版画的学习和练习，同学们已经了了解木版画

29、的制作方法，并知道制作底版的重要性，如果底版制作不好将影响印花布的图案效果。教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。(老师展示印好的花布)学生边欣赏边讨论印制的方法3欣赏分析。通过教师的引导，使学生了解我国民间染印花布的制作过程。提问：请同学们找找纸版画，木版画和印花布有什么相同与不同之处。4探究方法-(1)刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会徐到刻去的部分中去。(2)在刻好的底版上蒙版,并固定白棉布或纸。(3)用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去，(4)涂色时，要一边涂边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。提问：结合实

30、际，谈谈花布的用处。说说自己喜欢的花布。5启发教学。让学生将自己的作品介绍给周围的同学和老师，并说明白己的设计意图淆他们提出建议，最后再进行展示。6制作练习。每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。提示：(1)明确小组成员分工，用较短时间完成。主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑，风景、人物等。(2)根据制好的布设计制作一种简单的物品。可为实用物品，也可为装饰用品。(限定时间完成)7评价小结。通过欣赏和分析学生的印花布作品鼓励学生突破传统，大胆设计新颖的印花布图案。肯定学生的作品，井鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给别的同学。第9课向动物朋友学习向动物朋友学习一、教材分析 动物不仅

31、是人类的朋友，还是人类的老师。本课让学生通过对自己熟悉动物的特异能力和生理习性，加以观察、研究，大胆科学地联想，进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解。在实际教学中，教师可采用丰富有趣的资料，结合学生的各种知识，拓展他们的思路，激发他们从小爱科学、学科学的兴趣，通过讨论或辩论的方式进行探究性教学，让学生在产生兴趣的基础上：增强创新意识和提高创造能力。1教学目标 (1)认识目标：运用仿生学的科学原理，启迪和帮助学生具体了解儿种与动物相关的人类发明，激发学生的兴趣，进行科学地创造。 (2)操作目标：通过人类的发明或自己的想象，画出合理有趣的画面，增强学生的绘画表现能力

32、。(3)情感目标：培养学生爱科学的兴趣，教育学生保护自然界的动物并与动物交朋友，增进人和动物和谐相处的情感。2学习内容 通过教育培养学生热爱科学热爱动物的精神，让学生运用仿生学的原理观察、认识和利用动物的特异能力及唯理习性，综合自己学过的知识展开联想，以美术的形式表现自己的创新能力，并鼓励学生大胆想象未来世界的设计发明。 教学重点：掌握仿生学的科学原理，了解前人的发明创造，结合有关动物的生理习性，引导学生展开丰富的想象。 教学难点：拓展学生的思维，绘制一幅受动物特异能力启示的仿生学画面增强学生勇于创造的意识。3课时：1课时二、教学过租设计 课前准备： 教师准备录像带(介绍仿生学发明的资料)模型

33、标本等；学生准备自己喜欢用的绘画工具，准备前人以仿生学进行发明创造的故事。 教学思路： 1、直观导入。出示螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰展翅的标本和滑翔机的模型，让学生寻找两者有哪些地方相似，引出“仿生学”这个名词，由学生自己下“定义”。揭开课题：向动物朋友学习。2教学新授。(1)打开书本，欣赏图片，讲一讲各种发明创造的启示来源。(2)小组交流，以仿生学进行发明创造的故事。(3)小组讨论，探究人类在未来的世界里还能模仿哪些动物发明、创造些什象中的发明创造用绘画的形式大胆地表现出来。要求把发明创造和相关的动物画在一幅画中。4评价小结。 (1)每小组展示2-3幅作品。由自己先介绍作品的创意，再进行

34、互评。 (2)评出最有创意的作品和画面最新奇的作品。 课时二 课前准备： 教师准备图片视频展示台；学生准备自己喜欢的绘画工具。 教学思路： I 故事导人，、 讲述“乔治凯德爵上发明滑翔机”故事片断。 (1)通过讲述乔治凯德爵士发明滑翔机的故事情景，让学生了解乔治凯德爵士是根据鸟艺行原理模仿试制人类第一架滑翔机。 (2)介绍人类模仿动物进行的一些发明创造，这也是一门新兴的学科仿生学。 2欣赏分析。 (1)欣赏课本中图片。这些作品表现了什么内容，采用了哪些表现手法? (2)让学生讨论分析。列举最感兴趣的画面，说一说发明创造的启示来源。 3绘画练习。 (1)按照课本中图例的形式用自己擅长的绘画方法，

35、画一幅向动物朋友学习的画。 (2)让学生以合作方式完成创意作品。 (3)学生作业练习，教者巡视指导。 4展示评价。(1)每小组选出35幅作品在视频展台上展示，并讲解发明成果。第10课画人物 本课属于“造型表现”学习领域，在前面的教材中，学生已经接触过人物画，对人物画已有一定的造型基础和写生能力，本课就是让学生观察研究，系统地认识人物头和身体的比例关系及基本结构，进一步研究人物的神态特征、姿势和底纹，画出一个个生动优美的人物形象，这样不仅提高学生的人物造型能力，而且能让学生在绘画中感受到人物的动态美。1教学目标 (1)认知目标：通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。 (2)操作目标：让

36、学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，个性生动的人。(3)情感目标：培养学生对人教学难点：人物钎种姿势的表现，注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化2条的疏密、轻重的表现： 3课时建议：12课时 方案1 课前准挤： 教师准备：各种姿势的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等、 学小准备：，种姿势的人物照片、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。 教学思路： 1情境导人，激发兴趣。 教师山示谜悟：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上二条腿。”学生猜。揭示谜底：“人”。教师导入新课，这节课我们就来研究画人物。 2欣赏作品初步感知。 教师利用课件展示书

37、中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(提醒学生在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。)看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：头部、躯干、上肢、下肢。欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。3指导学生，绘画人物：(1)教师示范(请学生做模特)。a大致确定人物的基本结构及比例关系。b根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。c细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。d.整理

38、画面，注意楚体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。 (2)分组写生。 a帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。 b帮助学生选好写生人物角度，让学生了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生，同一种姿势可以换几个角度来画。c指导学生在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛。用笔肯定，画出大关系，注重神态特征，不要拘泥于小局部。d培养学生自信心，提高其造型能力，根据画面需要，可适当增减，不要面面俱到，力求画出形象生动的人。4展示作品。展示学生写生人物作品，并说出自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生推荐好的作品进行评价，表扬表现力强的学生，进一步激发学生的写生人物画的热情。第11

39、课 人物装饰画一、教材分析 人物装饰画足人物画单元的第2课，学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。欣赏民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，不要拘泥于点、线、面的装饰处理。学生可以把图片资料和已的写生画变成装饰性的人物作品，可以作头像的变形，也可以作全身人物或群像的装饰画，甚至可以在作品上添加其他材料，让学牛充分体验创造的乐趣和成功的喜悦， 1教学目标 (1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法 (2)操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。 (3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程小充分体验创造的乐趣和成功的喜悦 2学习内容 教

40、学重点：激发学生依物联想，创作出有个性的人物装饰画。教学难点：能巧妙地把点、线、面的知识运用人物装饰画中。 3课时：1课时二、教学过程设计 教学准备： 教师准备：民间艺术家和画家的作品。 学生准备：上一节课的人物写生作业以及水粉色、水彩笔或彩纸、废旧材料等工具。 教学思路： 1复习旧课，导入新课。 复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。 同学们好!上节课我们学习了画人物一课，通过仔细观察，互做模特，同学们画出了不同姿态的人物、这些人物造型准确、比例适中、个性鲜明有些同学感觉到人物写小受到人物形象、比例、姿势等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲望，这节课我们就来解决这个问题。揭示课题

41、，板书人物装饰画 2欣赏分析，找出不同， 老师带来毕加索不同时期的两幅作品画家早期的人物写生作品：毕加索出生在西班牙，从小就是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通各学院派画家的技法，他的人物绘画线条流畅，表情生动形神兼备，充分体现了人物的内心活动。 (2)画家创立立体主义后的绘画作品：画家在26岁时创作亚威农少女)，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、分析对象入手，而是利用多种不同素材的组合，去创造一个新的形象，并且采用实物拼贴的力祛，使艺术贴近平凡的生活。中加索曾说：”我要按照我的想象来作画，而不是根据我所看见的。 (3)学生通过比较、分析，可以初步了解人物装饰画的特

42、点。3学习民间，借鉴创新。欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。并引导学生把点、线、面的装饰力法运用到人物装饰中，还可以利用身边的废旧材料来装饰人物。 (1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有”现代感”。 (2)汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。 (3)民间绣品：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型可爱，形象传神，绣工细致。 (4)剪纸：大部分出自世世代代不知名的农民艺术家之手，种类有戏曲人物，鸟虫鱼兽，还有对农村现实牛活的描绘等，这些作品构图饱满，造型生动，浑厚有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑

43、剔透、五彩缤纷，触得特别的鲜灵活。具有一种欢快、明朗、清新的情趣。4创作实践，合作交流。根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画练习。可以两位同学合作，也可以独立完成。5提倡平等师生互评。 老师的评价不能作为惟一的衡量标准。学生间的互评更贴近学生的生活实际，彼此间的交流更能促进作品的完善。教师只有在学生最需要的时候提供必要的帮助。 第12课水墨人物一、教材分析 本节课与前两课共同组成人物画单元，都是“造型表现”领域的内容，所不同的是表现人物形象所采用的艺术手法不一样，因此在教学中也是各有侧重。在水墨画的教学中，水墨人物画的难度是较大的，但本套教材从一年级就循序渐进地安排了水墨画的教

44、学内容，相对来说，学生已有一定的水墨基础，本课的前两节课又分别介绍了人物的比例结构以及如何用装饰化的手法表现人物形象，这些都为本课的教学做好了铺垫。水墨人物画是我国民族文化的精华之一，让孩子学习国画是弘扬民族文化最有效的方式和手段，有利于提高孩于的审美品位和整体素质。传统的国画学习方法就是临摹，由临摹入门再创新，这样的教学模式已不能适应新时代的要求。因此，在这一节课的教学中，我们要特别注重引导学生对传统文化的热爱，激发学生学习的兴趣和热情，体验水墨作画的乐趣，培养他们的创新能力，以水墨表现人物形象为切人点让学生在水墨交融的韵味中尽情挥洒，自由创作。我们的目的是让学生在学习水墨人物画的过程中体验

45、传统文化的魅力、感悟传统美学的思想，以水墨为载体点燃学生创新思维的火花：二、教学过程设计 每课前准备：教具：历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描述自己特征的文字内容， 古典音乐以及示范用的水墨画工具。 学具：自己或父母的朋片，笔、墨、宣纸等水墨画，工具。 教学思路： 1比赛导入，激趣揭题。师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画一些点、线、画，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。组织学生讨论：你

46、可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗?你最喜欢其中的哪一幅?为什么喜欢?通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。 2对比欣赏，尝试画法。 猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。 议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。 赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。 画：学生尝试用水墨画的形式表现同学的头部。 评：选择具有代表性的作品进行自评、瓦评，通过学生作品的评议，使学生进一步明确水墨画形式表现人物形象的特殊要求。3示范欣赏，掌握画法： 教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点，在评价老师作品时，引导学生说出构图、墨色等技能知识。通过此过程激发学生学习水墨人物画的兴趣，