小学二年级语文《狮子和兔子》教案.docx

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1、小学二年级语文狮子和兔子教案1. 小学二年级语文狮子和兔子教案【教学重难点】1、多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。2、随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。3、随文说话、仿写。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。1、同学们，上节课，我们已经到童话王国熟悉了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提示下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）3、师：对，这只狮子很凶狠，却没法应付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮忙它的？今日我们连续来学习狮子和兔子

2、这篇课文。出示课题。二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）师：狮子是怎么应付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）课件出示第三自然段。师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。生默读，找动词，指名反应。师：你们发觉在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？ 生：顿号。师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么状况下才有用到这个符号的吗？让生尝试说说。师：我们一般在词语并列时可以用。比方“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不

3、多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花争奇斗艳，漂亮极了！超市里文具区的货架上摆满了货物，有 、和 ，让人看得眼花缭乱。师：你们能不能自己再说一句呢？师：红蚂蚁的叮咬肯定让狮子特别难过，所以他一下子跳起来，吼着， 这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？“蹦着”又是为了什么？（盼望红蚂蚁从身上掉下来。） “翻滚着”是盼望什么？（盼望压死红蚂蚁。）师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又

4、疼又痒的狮子，你们难过地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用完全力想把这群红蚂蚁赶走。生全体起立，依据教师的朗读扮演狮子。师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？ 生齐：累了。师：累了就坐下吧！刚刚有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子师：现在我们把这段话再读一遍，留意读出狮子的难过。生再读第三自然段。师：我们写话或者写作文的时候，假如懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。1、我们班成功了，大家欢呼起来，着、着、着，别提有多快乐了！2、今日，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里 湿，再 起来在搓衣板上， 上洗衣粉，然

5、后用双手 ，把水 掉，换上清水漂洗两遍，最终 干， 在绳子上。3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。生写，沟通反应。师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子） 它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。2、角色朗读，体会应多动脑筋。师：兔子是在称赞狮子吗？咱们接着往下读。生分角色读 48 自然段。师：读了课文你认为兔子是在称赞狮子吗？ 生：不是，是在帮忙狮子。师：你从那句话知道的？师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的方法，帮忙狮子解决问题。师：为什么兔子不直接告知狮子应当怎么做，而是笑嘻嘻地提示狮子？（这样说是

6、启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是由于水可以冲走红蚂蚁。）师：这是一只怎样的兔子？教师想听听你们的看法。生 1：聪慧的兔子。生 2：爱帮忙人的兔子。生 3：会动脑筋的兔子。师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮忙狮子。（板书动脑筋）师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）狮 子 地 想 ： “ 遇 到 问 题 时 ， 应 当 呀！”师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 ，必需 。” 三、总结全文，明理

7、升华师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）狮子 地想：“遇到问题时， 应当呀！”师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，假如你就是那只聪慧的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 ，必需 。” 1、请同学们齐读这个句子。2、自由小声地补充句子。3、沟通。4、全班读这段话。师：盼望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。四、布置作业把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。2. 小学二年级语文狮子和兔子教案一、教材分析：狮子和兔子是十单元动脑筋

8、中的其次篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比拟简单。狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动， 想象空间也比拟大。因此，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗读课文供应了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有肯定的独立识字力量， 加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此依据年段目标、教学要求学生的状况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标：1、正确、流利、有感情

9、地朗读课文。2、通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚“筋疲力尽“、“恼羞成怒“等，体会人物对话时的心理活动。四、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。五、教学难点：熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。六、教学流程：（一）激趣，导入新课。1、今日，教师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？2、这节课，教师要和大家一起学习狮子和兔子的童话故事，板书课题，齐读课题。（二）检查预习，初读课文。1、检查生字词的把握状况（1） 课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在

10、恼羞成怒叮咬笑嘻嘻靠着脾气厌烦提示解决（2） 指名读，正音。（3） 谁来说说哪些字的读音需要提示大家留意？（4） 全班齐读2、初读课文（1） 通过预习，你知道课文有几个自然段吗？（2） 指名按自然段读课文，其他同学留意听是否读精确了，并思索：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？（3） 沟通（4） 师小结课文的主要内容（三）品读课文，沟通感悟。1、学习第一自然段（1） 出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚刚XXX 说这是一只力气大、脾气也大，而且很傲慢的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。（2） 看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。（3） 你觉得这句话中的哪些词语最能表达

11、狮子傲慢自大，加强语气读一读。2、学习其次自然段（1） 从你们的语气中教师听出了这是一只多么傲慢的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳， 没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他“又疼又痒“。（2） 体会“又疼又痒“沟通：你有过“又疼又痒“的感觉吗？观看：“疼“、“痒“字形上有什么一样的地方？（都有病字框）体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种味道太难过！谁带着这种体会读读这个词语。指名生读“又疼又痒“。全班一起读这句话。3、学习第三七自然段（1） 学习第三自然段提出问题：又疼又痒的狮子真难过！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第 3 自然段，用

12、画出来。沟通汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。体会：跳、吼、蹦、翻滚理解“筋疲力尽“：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得“筋疲力尽“了。明白“筋疲力尽“的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用“筋疲力尽“说一句话）（2） 学习第四到七自然段引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，究竟有什么方法呢？分角色朗读第四到七自然段。评价：在评价沟通中理解“恼羞成怒“马上“，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。沟通体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，

13、他感觉怎样，会想些什么？再次分角色朗读第四到七自然段4、学习第八自然段比照：在面对赶走红蚂蚁的问题上，比照狮子的做法和兔子的启发， 你想对狮子说什么，对兔子说什么？朗读第八自然段点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋， 想方法）5、朗读全文：从大家的话语中教师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！（四）、指导书写生字1、师指导书写“醒“字2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。（五）布置作业，练习语言1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上“筋疲力尽“、“恼羞成怒“、“笑嘻嘻“提示“解决“这些词语。2、搜集其他动脑筋的故事读一读

14、，下节课讲给同学听。3. 小学二年级语文狮子和兔子教案教学目标：1、读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2、有感情地朗读课文，读好重点句子。3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的， 要想解决问题，必需动脑筋。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读好重点句子。2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的， 要想解决问题，必需动脑筋。教学过程：一、提醒课题，引入新课。今日，教师带大家到童话王国去熟悉两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今日故事的仆人公是再读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，把句子读

15、通顺。2、指名读，生评。3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读厌烦提示解决一群咬他蹲在靠着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想方法记最难记的字。全班沟通。齐读（蒙上拼音）。5、默读课文，思索：课文主要写了什么？ 三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学

16、习其次自然段默读，思索：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒（三）学习第三七自然段1、狮子用了哪些方法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读 3-7 自然段，用画出。2、汇报。3、刚开头：出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作， 体会狮子此刻的心情。指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？ 读词：筋疲力尽。带着体会读 3 段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？他的伙伴小兔观察了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在

17、笑，有什么反响？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读4、后来：一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水马上把红蚂蚁冲走了。后来怎么做的？这个方法好吗？从哪儿看出的？（马上）狮子有没有费力？他是怎么想到这个好方法的？（板书：提示）指名读兔子的话。5、比照读，体会再来看看狮子刚开头是怎么做的？引读。后来引读。这时的狮子会想些什么？刚开头跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费劲就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？四、总结训练，点明中心。1、学习最终一个自然段看看兔子想告知狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？2、想一想还有什么方法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？3、是呀，就像兔子所要告知大家的：要想解决问题，就必需要动脑筋。盼望同学们乐观开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？