部编三下语文《陶罐和铁罐》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

《部编三下语文《陶罐和铁罐》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三下语文《陶罐和铁罐》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、陶罐和铁罐本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“陶”“罐”等8个生字，会写“骄”“傲”等6个字，会写“国王”“骄傲”等8个词语。（二）通过分角色朗读课文，感受陶罐和铁罐性格的不同。（三）初步领悟故事中蕴含的道理。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）图片导入，初识故事主角1.出示陶罐、铁罐图片，揭示故事的主人公。（板书课题：陶罐和铁罐）2.联系生活实际，区别陶罐和铁罐的异同点。（1）共同点：都是罐子。学习“罐”，“罐”通常指盛东西或汲水用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿。左边的偏旁是“缶”，是一种瓦器。我们以前还学过这个偏旁的生字“缸”。（2）不同点：一个陶泥烧制的，

2、一个铁做的；陶罐易碎，铁罐坚固等。（二）初读课文，了解故事大意导语：国王的御厨里就有这么两个罐子，当寓言赋予两个罐子魔力，让它们也会说话时，它们之间会发生怎么样的故事呢？1.按要求初读课文。（出示学习要求）（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍；（2）思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？2.概括故事大意。（请学生用自己的话来说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事）（1）方法指导：结合文中的插图，抓住主要人物和关键词句，把故事的主要内容讲下来。（2）同桌间说一说，集体交流。（三）初学对话，感受角色特点1.自读第一至第九自然段。导语：了解了故事的内容，这节课我们就先一起走进故事的

3、前半部分，去听听它们到底在说些什么，是怎么说的。学习要求：用画出铁罐说的话，用“一”画出陶罐说的话，并圈出描写陶罐和铁罐神态的词语。2.交流句子。（1）学生交流铁罐和陶罐的话，课件上画线出示。（2）学生校对，进行修改或补充。3.交流并学习文中描写神态的词语。（根据学生回答板书）傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒（1）正音：蔑，轻蔑。（2）（出示图片）请学生给词语和图片连连线，并说说理由。（四）研读对话，细品故事主角导语：接下来，我们要细细地读一读它们的对话，相信通过它们的神态语言，我们会对它们的性格有更多的了解。1.出示第一组对话：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

4、（1）指名读对话。（2）引导关注人物的神态。（3）从称呼、标点（在课件中用红圈强调）等方面感受人物的性格。（4）配上表情，带着动作读一读对话。（5）小结：看来，抓住描写神态的词，去思考人物说话的内容，能帮助我们更好地进入角色。2.出示余下对话，同桌合作学习。陶罐和铁罐课堂活动单班级： 小组成员： （1）同桌合作学习要求。（板书：读圈画演）读：读对话；圈：圈关键词；画：画表情包；演：分角色演。（2）同桌合作展示，其他学生点评。预设一：“懦弱的东西”和“！”。理解：“懦弱的东西”和“！”说明铁罐看不起陶罐，觉得它比不上自己；眼睛也不看对方，不把陶罐放在眼里。预设二：“并不是”和“不见得”。理解：陶

5、罐没有要和铁罐吵架的意思，铁罐说他容易碎，但陶罐还是说大家都是盛东西的，不是相互碰撞的。预设三：“住嘴”“相提并论”和两个茨”。理解：“住嘴”说明铁罐不想让陶罐再说下去了，直接打断了陶罐的话；连着两个感叹号，看得出它已经很激动，很生气了。（3）分角色练读。（4）探究最后一组对话表情。最后一组对话没有描写陶罐和铁罐神态的词语，我们可以给陶罐、铁罐各配一个什么样的表情？预设：陶罐心平气和、温和；铁罐火冒三丈、恼羞成怒。（5）分角色朗读。学生练读、师生配合读。3.关注不同的表情，了解陶罐和铁罐的性格。（1）读了这个故事的前半部分之后，我们对陶罐和铁罐有了更多的了解，你比较喜欢谁啊？说说你的理由。（相

6、机板书：铁罐傲慢；陶罐谦虚、不懦弱）（2）指导书写“骄傲”“谦虚”“懦弱”3个词语。（五）结课那么，许多年过去之后，这两个罐子又会有什么变化？相信读完故事的结局之后，你会明白这个寓言故事所要告诉我们的道理。附板书：陶罐和铁罐谦虚 不懦弱 傲慢读 圈 画 演春游去哪儿玩本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助思维导图，向同伴推荐春游的地点，清楚地表达推荐的理由。（二）通过讨论交流，学会耐心倾听，让对方把话说完，尽量不打断别人。（三）创设口语交际情境，在多种交际场景中培养学生逐步养成互相尊重的交际意识。二、教学准备考察校园周边值得去春游的地点，课件，词卡，哭笑脸评价牌。三、教学

7、过程（一）创设情境，尝试交际1.情境导入，引出话题。同学们，一年一度的春游又要来临啦！老师从校长那里得到一个消息：今年的春游由同学们自己选择地点。这几天，就要举行“我的春游我做主”活动，你们想不想参加？2.引出话题。今天，我们就一起来聊一聊（齐读：春游去哪儿玩）3.推荐地点。（1）统计结果，形成小组。观海卫是一个风景优美、历史悠久、人杰地灵的地方。假期里，大家对身边的春游地点进行了实地考察。（出示统计表）春游地点鸣鹤古镇藏云溪四季果园锦堂职高推荐人数1112911按照大家选择的地点，形成四个讨论小组。（每个小组竖一块“地点牌”）（2）派出代表，推荐地点。每一组派一个同学，介绍推荐的地点，其他同

8、学耐心倾听。预设：*公园非常好玩，我们推荐大家去那儿春游。咱们又要组织春游了，我们推荐大家去支*古镇参观。春天已经来了，我们这次去*夫春游，好吗？随机点评。表扬声音响亮、说得清楚的同学，鼓励多样化表达。随机板贴地点：鸣鹤古镇、四季果园、锦堂职高、藏云溪。（二）再创情境，操练交际1.案例导航，晓范例。延续情境：想让校长采纳大家的建议，要怎么说清楚推荐的理由呢？（板书：说清理由）我们先去听听第四实验小学三年级的乐乐同学是怎么说的。校长，您好！我是三（1）班的乐乐同学。我们希望今年三年级段的春游地点定在森林公园。因为那里景色很美丽。红艳艳的桃花开成一片一片的，像一大片一大片的红霞。小河边有一排柳树，

9、正弯着腰在照镜子呢！我们可以在草地上打滚、捉迷藏、放风筝，还可以拿着放大镜去观察各种各样的植物。校长，非常希望您能采纳我们的建议！2.发现表达，说清楚。（根据交流，形成思维导图）预设一：乐乐先说推荐地点在森林公园。（随机补充思维导图：推荐地点）预设二：乐乐还向校长说明了推荐理由。（随机补充思维导图：说明理由。请学生思考：推荐理由包括哪些方面？引导发现“景色”和“活动”两个方面）预设三：在说明推荐理由时，她先说景色很美丽，再说有哪些好玩的活动，条理很清楚。（随机补充思维导图：有条理、景色美丽、活动好玩）预设四：最后，乐乐又真诚地向校长说了自己的愿望，希望建议被采纳。（随机补充思维导图：希望采纳）

10、小结：乐乐想推荐大家去森林公园春游，分两个方面把理由说清楚，听起来特别有条理。3.方法运用，有顺序。（1）交流“说清楚”的其他方法。预设一：可以可以还可以预设二：第一第二第三预设三：123（2）自主实践。以乐乐的推荐建议为范本，引导学生选用一种喜欢的方法，试着把乐乐推荐的理由用另一种方式说清楚。预设：分条目一条一条地说，或者用上“可以可以还可以”这样的连接词，把理由和想法说得清楚有序。学生练说。（3）小结：乐乐先向校长提出了推荐的地点，再有序地说明了理由和想法，最后希望自己的想法能够实现有理有据，怪不得校长同意了她推荐的春游地点呢！4.借助思维导图，多操练。（1）选择思维导图，支援交际。小组内

11、，选择自己喜欢的思维导图，作为合作交际记录单，辅助开展口语交际。（2）小组合作，互动交际。利用小组合作任务单，引导学生从表达和倾听两个方面开展互动交际活动。“春游去哪儿玩”合作任务单每位组员依次说一条最想推荐的理由。（说明：耐心倾听，尽量不打断别人说话）记录员有序汇总、记录。（说明：组员可以提出好的建议，也可以补充图片或资料）汇报员交流讨论成果。（提示：合作交际时间为10分钟）（三）三创情境，优化交际1.再创情境。举行“春游地点”推荐会，开展真实情境下的互动交际活动。出示交际任务单和评价标准：“春游去哪儿玩”交际评价单（1）分工合作。汇报员上台汇报，组员进行适当补充。（2）合理评价。其他组同学

12、耐心倾听，做好小评委，亮出评价牌。评价内容评价标准我的评价说有顺序地说清楚理由。声音响亮、仪态自信。听耐心听别人把话说完，尽量不打断。2.分组汇报。（1）汇报员上台，组员补充。（2）评委亮出哭笑脸评价牌。（3）全班统计，采访评价理由。预设一：亮出笑脸评价。（围绕“说清理由”来评价）预设二：亮出哭脸评价。（引导学生先肯定值得借鉴的地方，再发现需要改进之处。如：用上“123”这样的条目或“可以可以还可以”等方式，把理由说清楚就更好了）预设三：发现亮点择这个景点中最有特点的地方来说，可以更加打动人。（4）小结。大家推荐的地点各有特色，能有条理地说清楚理由和想法；小评委们耐心听别人把话说完，点评也很精

13、彩。奖励你们一个大大的笑脸。3.心动投票。（1）问题呈现。学校规定每班只能推荐一个春游地点，怎么办呢？（讨论商量，形成共识：投票）（2）组内商量。小组内商量商量，除了自己组外，按照心动指数给另外三组投票。（教师给每组分三颗红心）（3）心动投票。各组派代表上台，郑重地把红心贴到心仪的春游地点上，看看哪个地点的心动指数最高。（播放音乐，学生在音乐的渲染下自然而然地进入到创设的情境之中）（4）统计结果。（5）采访胜者。学校即将组织三年级同学去你们推荐的地方春游，心情如何？你们觉得今天能胜出，亮点是什么？（在交流过程中，梳理出本节课的学习要点）（四）延伸情境，实现交际1.小结课堂。出示并齐读交际小贴士：小贴士借助导图来表达，说清理由有顺序。耐心倾听不打断，互动交流真有趣。2.延伸交际。下课后，你们可以有条理、有礼貌地向校长推荐春游的地点，记得要说清楚推荐的理由和想法！预祝你们成功！附板书：