第一课《神奇的货币》教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流第一课神奇的货币教案【精品文档】第 22 页经济生活前言教案【教材分析】（一） 地位作用通过学习让学生从宏观上了解要学习那些知识，以及如何学好这门知识。（二） 教材特点1.教材语言平易，贴近生活，但是内容相对抽象。2.知识含量不大，基本没有知识上的要求，重点是让学生了解教材，让学生入门。新课标要求（一）知识目标了解高中政治都要学习哪些模块的知识。（二）能力目标培养学生理解教材结构，学会阅读教材自学。（三）情感、态度与价值观目标对学科产生兴趣，形成对学科探究的动力。教学重点学习这门课的必要性和重要性。教学难点如何学好政治这门课程。【教学方法】1.教法：情境

2、教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。教学过程】【导入新课】【探究知识】思考：学习政治课有没有用？情景1. 3000美元环游世界的经济、智慧旅行。2002年 ，在英国攻读MBA市场营销专业的中国青年朱兆瑞仅仅花费3305.27美元，周游四大洲28个国家和地区，创造了普通中国人经济周游世界的先河。情景2.给国王画像。有一个国王一条腿瘸一只眼瞎。国王请画师为他画像。第一个画师如是地画了一条腿瘸一只眼瞎的画像。国王大怒：你是在笑话我吗？拉出去斩了！第二个画师吸取了前车之鉴。他把国王画成了一个英俊魁梧的少年。国王又一次大怒：难道你是在讽刺我吗？拉出去砍喽

3、！思考：如果你是画师，你会怎么做？情景3：模拟法庭张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。县官听了觉得很有理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。同学们，你们能断这个案子吗？小结：可见，学好政治对我们很重要。过度：那么，怎样学好高中政治课？好，那就让我们从高一经济生活说起吧！【探究知识】想一想：提到经济，你会想到什么？思考：你

4、对“经济”这个词是怎么理解的。家庭经济状况、经济实惠、经济方便、经济舱这个人很有经济头脑（中国古代）经国济民（亚里士多德）谋生的手段（现代经济学）让资源得到最优配置，从而最大限度满足人类的需求（最合理的手段达到合理目标）过渡：同学们都说了自己的看法，下面我们再来看看教材是怎么说的！请同学们看前言。【探究知识】请同学们阅读教材，归纳一下，前言主要说了那些问题？经 济 生 活 前 言一、什么是经济（What） 二、为什么学经济学（why） 三、怎样学好这门课 （How） 【探究知识】思考：(1) 人类社会生存和发展的基础是什么？(2) 经济活动包括哪几个方面？情景材料：一个民族离开了劳动哪怕是一个

5、星期都将使这个民族难以生存下去，这是一个小孩子都明白的道理。 马克思 结论： 物质资料生产活动是人类社会生存和发展的基础。 经济活动决定其他一切社会活动。经济就是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。【探究活动】你的经济头脑如何？在美国亚特兰大石头山公园，公示牌上显示的游览收费标准是:坐缆车收费12美元，游遍全公园所有26个景点和项目收费8美元。 中国游客看到这样的收费标准，都认为这是“糊涂失算”。 你也如此认为吗？过渡：那么我们怎样才能学好经济生活？如何阅读教材1、单元导语话题引入，提示单元主要内容。2、各课引言课题的引入，本课

6、内容提示。3、框 题“课”下面的第一层次，有具体内容框定。4、目 题这是“课”下面的第二层次，每框24目。5、活动导入提供案例、情景和问题，是探究平台。6、正文广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。7、辅助栏目名词点击；相关链接；专家点评。8、单元综合探究是本单元的小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟、合作学习。对同学们的期盼课前预习（10分钟浏览）认真听课，做好笔记课后复习，完成作业发起号召：我相信通过大家的努力学习，一定能把高中政治课学好！大家有信心吗？！1.1.1揭开货币的神秘面纱【教材分析】（一）地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇

7、，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。（二）教材特点1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币

8、与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。教学难点纸币。【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【教学方法】1.教法：情境教学法

9、。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【提前学习】 课前分两组，分别探究货币的产生过程，上课向同学展示【教学过程】【导入新课】教师活动：问题： 我们日常生活中最需要的是什么？-同学们穿的衣服、骑的自行车、学习用具等都是如何获得的？学生活动：钱(钱是好东西)教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题 （板书：揭开货币的神秘面纱）【教授新课】教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来

10、的固定的充当一般等价物的商品教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须探究三个问题：探究一：什么是商品 探究二：什么是一般等价物 探究三：货币的产生（探究二、探究三合在货币的产生一同探究）【探究知识】什么是商品教师活动：出示教学案例，创设情景在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。v 上述不同种类的商品有什么共同特征？v 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？学生活动：归纳不同种类商品的特点，总结商品的概念：用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品。教师活动：点评：要想确定商品，必须具备

11、两个校准：一是劳动产品，二是必须用来交换的。【思考】中秋节快到了，小李同学在欧香林买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？学生活动：用商品的概念来探究问题【问题深化】 问题：那么商品、劳动产品和物品到底是什么关系？学生活动：探究三者的关系教师活动：图示【课堂巩固】判定下面那些是商品 空气、阳光 书店里卖的书籍 中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 居民使用的自来水 医院里的各种药品 未经开采的矿泉水 百货店里尚未卖出的物品【思维拓展】商品的基本属性教师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？ 假如你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？学生活动：探究问题，发表自己的见解教师

12、活动：总结学生的回答，把学生的回答分为两个方面：使用价值消费者 价值生产者【总结】 商品具有两个基本属性使用价值和价值。使用价值是商品满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动，商品的价值是看不见，摸不到的，只能用其他商品或货币来衡量。作为一个商品生产者，看重的是如何实现商品的价值，作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。【链接现实】 结合商品的基本属性，你能为本地某个企业发展出谋划策吗？学生活动：阐明自己的点子【探究】货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，

13、现在展示探究结果）【学生展示】 甲组：组织了课堂表演商品的交换用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因 乙组：制作课件货币的产生向学生展示【总结】 货币不是从来就有的，他是商品交换发展的产物，有其历史必然性。从简单的物物交换扩大的物物交换出现一般等价物的物物交换以货币为媒介的商品交换，我们看出货币的产生需要一个过程，这一过程发展趋势是：使商品交换日趋简单化【深化问题】请同学们探究一下：商品、一般等价物和货币的关系学生活动：合作探究教师活动：点明探究 要点。区别：注重概念 。联系：共同点：都是商品，都有价值和使用价值。（图示展示）来源:Zxxk.Com【课堂思考】出示教学案例 一位美国人的忧虑一

14、位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。问题；1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发

15、旅游业，你认为首先要解决什么问题？学生活动：结合材料，利用所学的知识，探究问题【请你欣赏】 播放行云流水音乐，展示自古至今的货币演化史【知识探究】货币的职能教师活动：问题1、什么是货币的职能2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些3、怎样判定货币的职能学生活动；阅读课文，合作探究问题【价值尺度】问题；1、什么是价值尺度 2、货币为什么能够执行价值尺度职能 3、货币怎样执行这一职能【点睛】 货币有价值所以能够衡量其他商品的价值，执行这一智能时只需要观念中的货币就行了。即把商品的价值表现为一定的价格。【流通手段】问题：1、什么是流通手段 2、怎样执行流通手段【点睛】执行流通手段时必须是现实的货币，就是

16、我们所说的一手交钱、一手交货【深化探讨】教师活动：问题：在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。请问：1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？学生活动：探究问题，发表自己的见解（让学生明确货币出现后在商品经济中的巨大作用）【思维对接】对接学生的见解如果这个跳跃不成功,也就不能实现由商品到货币的转变,意味着生产的商品卖不出去,造成产品积压,导致商品生产者破产倒闭.商品生产者只有把商品卖出去,并且卖出好价钱,才能生存发展下去.所以商品生产者

17、必需生产适销对路、质量上乘的商品. 货币执行流通手段的职能,必须用现实的货币,不能用观念上的货币.教师活动：问题：货币能够与一切商品相交换,是否意味着流通中的货币量越多越好?学生活动：探究问题（发掘流通中需要货币量公式）教师活动：货币除去基本职能外，还有那些职能学生活动：阅读课文，回答问题【展示课文】货币的其他智能【课堂巩固】 一辆汽车价值80万元人民币，小王首付60万元把车开会了家，五年后付清了其他20万元。可是这时小王的企业破产了。他不得不把汽车卖给了一位美国人。美国人在中国花了10万美元买了这辆车。这是黄金价格上涨，于是小王用10美元兑换的人民币买了黄金，存入了银行。 问题；这一过程中，

18、货币执行了那些职能【过渡】 我们现在通常使用的真实的货币吗？（不是）纸币，那纸币怎来的？【知识探究】 纸币 问题；1、什么是纸币2、纸币怎么诞生的3、纸币的发行量学生活动：阅读课文，探究问题【深化问题】教师活动：问题：纸币能否代替货币执行各项职能？学生活动：结合货币的职能探究问题【点睛】 纸币只是一种价值符号，本身没有价值，职能代替货币执行流通手段职能，不具备价值尺度职能教师活动：问题：是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？来源:学科网ZXXK来源:学科网ZXXK学生活动：合作探究【知识总结】 纸币必须由国家发行，强制使用，个人不能随意发行。国家有权发

19、行纸币，并规定纸币的面值，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。不能决定纸币的购买力。如果纸币发行过多，会导致通货膨胀，如果纸币发行过少，会导致通货紧缩。【知识探究】 通货膨胀与通货紧缩表现原因实质共同点措施通货膨胀来源:Z+xx+k.Com来源:Z*xx*k.Com通货紧缩【请你预测】 今天我们学习了货币的发展史，知道了什么是货币，根据货币的发展历程，你认为商品交换的中间媒介会向何种方向发展？学生活动：依据货币发展史，探究货币发展方向（电子货币）【课堂小结】展示本课的知识框【教学体会】1、本课理论性比较强，按照普通教学方式很难调动学生兴趣，我们设计了物物交换的游戏

20、，第一节课就吸引了学生。2、货币的职能这个知识点经常考，应当适时地通过练习来巩固，今天没有落实好。3、通货膨胀和通货紧缩是个难点，但并未纳入考试范围，此处花费了过多的时间，以后需要尽可能简短一些。4、纸币发行量属于重点，如果将通货膨胀和通货紧缩放置在这个知识点之后再讲解，学生更容易理解。我们大胆地对课本顺序进行调整，取得了很好的效果。1.1.2信用工具和外汇一、教材分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。二、教学目标（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用

21、途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义来源:Zxxk.Com5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用（二）能力目标通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观三、教学重点难点来源:Z*xx*k.Com重点：信用工具，外汇难点：外汇、汇率来源:学#科#网四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生

22、学习中遇到的问题。五、教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。六、课前准备1学生的学习准备：预习 “信用工具和外汇”，初步把握相关知识。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标。教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职

23、能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?来源:Zxxk.Com这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。来源:Zxxk.Com设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。1、信用工具教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：（1）、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？（2）、你在生活中接触或使用过什么样的

24、信用工具？（3）、对使用信用工具有什么感受？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：来源:Z&xx&k.Com（1）两种结算方式：现金结算和转账结算（2）信用卡信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）教师活动：出示一张支票（复印单）这是我们学校

25、为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？学生活动：分组讨论，得出结论教师点拨：总结学生结论，引导学生知道来源:Zxxk.Com（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转账支票和现金支票两种，转账支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总

26、结 （4）汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答教师总结：（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外

27、国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率学生活动：思考课本关于“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：（3）人民币外汇牌价： 我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保

28、持汇率稳定，人民币不升值？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答 （4）保持人民币币值稳定的意义教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。（四）反思

29、总结，当堂检测。这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。（五）发导学案、布置预习。完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况来源:学科网ZXXK2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点九、板书设计二、信用工具和外汇1、信用工具（1）两种结算方式：现金结算和转账结算（2）信用卡（3）支票来源:Z#xx#k.Com（4）汇票2、外汇（1）含义（2）汇率的含义

30、（3）人民币外汇牌价（4）保持人民币币值稳定的意义十、教学反思本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。第一课 神奇的货币复习一、考点导航1、货币 商品的基本属性；货币的产生与本质；货币的基本职能；金属货币与纸币2、货币的种类和形式 货币与财富；结算与信用工具；外汇与汇率二、复习要求了解商品

31、的含义，掌握其基本属性；解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；知道货币是社会财富的代表；了解货币的演变形式；比较金属货币与纸币的特点；理解纸币的概念及其发行规律；解释常见的信用工具的用途；掌握外汇的含义，判断汇率的变动特点，阐释保持人民币币值基本稳定的意义。三、考向定位1商品的基本属性。结合热点，简要说明近年重视食品药品质量安全的原因和意义。2货币的本质。能够判断货币的基本职能。3纸币。运用有关知识，简要分析国家采取措施应对通胀和通缩的经济学道理。3信用工具。了解常用信用卡、支票的特点。4汇率。结合相关热点，判断汇率波动特点，并简要分析说明人民币汇率波动的影响。5价值规律。理解价值规律的内容

32、及其表现形式，运用有关知识分析解决热点问题。四、课时安排2课时五、知识网络 商品的含义货币的本质 货币的产生货币的本质 价值尺度基本职能流通手段揭开货币的 货币的基本职能 贮藏手段神秘面纱 其他职能 支付手段世界货币纸币的含义神奇的货币 纸币 通货膨胀和通货紧缩纸币与金属货币相比的优点信用卡 信用卡的含义信用工具 使用信用卡的优点支票的含义 转帐支票信用工具和 支票 支票的种类外汇 现金支票外汇的含义外汇 汇率（汇价）人民币币值稳定的含义及意义六、常考点清单1.商品的基本属性（1）商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品；二是用于交换。不同的商品能够进行交换

33、，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。（2）商品的使用价值与价值的关系统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。对立：任何人都不能同时拥有商品的两个人基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值。也必须支付相应的价值给生产者，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。2.货币的产生与本质（1）货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。

34、（2）货币的产生。偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物般等价物固定在金银上货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换）（3）货币的本质是一般等价物（4）对待货币的正确态度。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。【注意】（1）货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。（2）货币与一般等价物的关系：

35、一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：价值比较大用较少的物品能进行较大的交换；易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便；便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。但商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。例题：（2008上海B组卷4）历史上，贝壳、粮食、皮革都曾充当过商品交换的媒介，但伴随着商品交换的发展，“贵金属”长期占有了货币的宝座。这是由于“贵金属”C化学性质稳定、便于保存 可用作装饰品 具有很高的价值 质地均匀、便于分割A B C D3.货币的基本职能（1

36、）价值尺度含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。原因之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值；货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般情况下，商品价格的高低与商品本身价值的大小成正比。（2）流通手段含义：是货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。流通手段与商品流通的关系：第一，区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本

37、职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。第二，联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。（3）货币的其他职能贮藏手段。退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币。来源:学科网ZXXK支付手段。是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职

38、能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。【注意】理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。例题：（2009浙江卷24.）从历史发展的过程看，下列判断正确的是A.一切商品都能承担价值尺度职能 B. 只有货币能承担价值尺度职能C. 凡是劳动产品都能承担价值尺度职能 D.仅仅金银能承担价值尺度职能（2008重庆卷29）如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣德克旭贝

39、里小王子）29，30题。材料中提到的“十万法郎”是B房子的价格房子的价值房子的交换价值在执行货币的价值尺度职能来源:Zxxk.ComA. B.C.D.4.金属货币与纸币（1）金属货币。金属货币最初是以金银条块的形式流通。纸币代替金属货币是历史发展的必然。来源:学科网ZXXK（2）纸币来源:Z&xx&k.Com纸币的产生与演变。货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。在这个过程中，金属货币最初是以金银条块的形式流通的；而后出现了具有一定形状、重量、成色与面额价值的铸币；后来有产生了作为价值符号的纸币；随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货

40、币铸币纸币信用货币电子货币。纸币的含义。纸币是国家发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。纸币的优点有：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。人民币是我国的法定货币。在现实

41、经济生活中，人们接触到的货币，主要是纸币，因此，掌握有关纸币的知识，才能更好地参与经济生活。【注意】（1）纸币的发行量客观上是有一定的规定。必须以流通中所需要的货币量为限度，否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩。（2）共性：它们都是由于社会总需求与社会总供给不平衡造成（实质与原因）；都会影响正常的经济生活与经济秩序（危害与影响）；都需要国家的宏观调控，保持经济总量平衡与结构优化（对策）。（3）其实，它们的不同点也可以从以下三个方面来认识：项目通货膨胀来源:学.科.网Z.X.X.K通货紧缩实质与原因来源:Zxxk.Com社会总需求大于社会总供给；纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量引起物价全面持续

42、上涨社会总需求小于社会总供给；纸币的发行量少于流通中实际需要的货币量引起物价全面持续下跌危害直接引起物价上涨，纸币贬值，经济秩序混乱，生活水平下降，影响社会稳定直接引起物价下跌，影响企业与投资的积极性，市场销售困难，影响经济的长远发展对策主要是实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策，控制货币供应量与信贷规模主要是采取积极的财政政策和稳健的货币政策，加大投资力度，扩大内需，并努力扩大出口5.结算与信用工具（1）结算方式：现金结算和转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。（2）经济往来中常用的信用工具信用卡含义：信用卡是具有消费、转账结算

43、、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。支票含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或者持票人的收据。种类：转账支票和现金支票。来源:学科网ZXXK中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡、金穗卡、长城卡、龙卡。6.外汇与汇率（1）外汇外汇的含义及其特征。外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的

44、外币资产。外汇与外币。外币与外汇是两个既相联系，又有区别的范畴。首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括外币有价证券、外币支付凭证、其它外汇资金等内容；其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。（2）汇率汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。它是在使用外汇时必须与本国货币折算而产生的。若一定单位的外币折合的本币数额多于前期，则说明外币币值上升或本币币值下跌，叫做外汇汇率上升；反之，如果要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币，这说明外币币值下跌或本币币值上升，叫做外汇汇率下跌，即外币的价值与汇率的涨跌成正比。我国采用100单位的外币兑换多少人民币这种直接标价法形成人民币外汇牌价。影响汇率变动的因素有：外汇供给与需求、经济增长率、利率水平、国家对于货币政策的干预、市场预期、外汇投机活动等。在这些因素的共同作用下，本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动。汇率变动的影响，包括升值和贬值的影响。保持人民币币值基本稳定的意义。保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。【注意】（1）外汇执行的是货币