最苦与最乐(教案).doc

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1、语文版八年级（上）教学观摩课教案课 题：最苦与最乐执教时间：2005年11月17日下午第二节执教班级：安庆市外国语学校初二（4）班执教老师：江浪一、教学目标：1、了解本文论证严密的特点，培养学生思维的严密性。2、体会作者流畅灵活的语言，锻炼学生语言表达能力。3、培养学生对他人、对社会、对自己的责任感。二、教学重难点：1、把握文章观点，理清作者思路2、体会本文流畅灵活的语言风格。三、教学辅助手段：运用多媒体课件四、教学过程：1、导语：同学们,今天我们来说说苦与乐的话题。著名教育改革家魏书生曾说“人要高高兴兴地活着”。高兴就是快乐。那么，在我们眼中什么是最快乐的呢？（学生发言）不同人眼中人生快乐是

2、不相同的，下面我们来学习梁启超先生的最苦与最乐，让我们共同感受这位著名学者的苦乐观、人生观。2、作者简介（多媒体展示）【梁启超】（18731929）近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。幼时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（三十自述），17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法前（1895年），与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办时务报，任长沙时务学堂的主讲，并著变法通议为变法做宣传。著有饮冰室全集）。 最苦与最乐选自饮冰室全集3、整体感知：课题是最苦与最乐，浏览全文后回

3、答：a.梁启超先生认为人生什么是最苦，什么是最乐？用原文回答。学生回答；最苦“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”；最乐“自然责任完了，算是人生第一乐事”(论点)。b.文章观点鲜明，哪个部分写“最苦”，哪个部分写“最乐”？再读课文。学生回答；12自然节写“最苦”，第3自然节写“最乐”。男女生分读两部分，提问：作者怎样论述“负责任乃人生最大痛苦” “尽责任乃人生最大快乐”的？分组讨论。a.作者是如何论述“负责任乃人生最大痛苦”？为什么？学生代表回答，其他学生补充：对比论证：贫-知足，失意-安分，老、死-达观，论述“负责任乃人生最大痛苦”。为什么是最苦的事？因为受良心责备，无处逃躲。举例

4、论证：明确了责任的范畴及责任未尽的痛苦程度。作者从对个人的责任谈到对家庭、对社会、对国家的责任，这是层层推进的写法。b.第一自然节与第二自然节是什么关系？提示：本段是对第一段论述的补充。c. 作者怎样论述“尽责任乃人生最大快乐”的？学生代表回答，其他学生补充：道理论证；阐述苦乐与责任之间的关系 。教师引导学生明确这是文章“分析问题”部分。作者还写了什么内容？齐读45自然节。学生回答：告诉我们要勇于承担责任而不能逃避责任。属于文章“解决问题”部分。教师归结：观点鲜明、思路清晰、论证严密。4、局部探究下面，我们读几个课文中的句子，评述本文的语言特色。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗

5、？死吗？都不是。答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。教师点拨，学生分析：善用排比修辞手法；语言流畅，句式灵活。梁启超先生是位很有才气的学者，我截取了他的名作少年中国说一段，一起读一读，再次感受他的语言风格。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。5、拓展延伸这节课我们一起了解了作者的苦乐观，文章观点鲜明、思路清晰、论证严密、语言流畅灵活；下面，同学们看看还有什么地方有疑问的可以提出，也可以谈谈自己喜欢文中的哪些句子，为什么喜欢，是语言本身，还是因为它引起你的某些感悟？附：板书分析问题提出问题小结：观点鲜明、思路清晰、论证严密 人生要勇于承担责任而不能逃避责任 (4 5)阐述苦乐与责任之间的关系（道理论证）为什么是最苦的事，因为受良心责备，无处逃躲（对比论证）指出责任的范畴及责任未尽的痛苦程度（举例论证）解决问题负责任乃人生最大痛苦 (12) 尽责任乃人生最大快乐 (3)最苦与最乐4