苏教版四年级上劳技教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版四年级上劳技教案【精品文档】第 16 页序 号： 教学时间：课 题：走进技术世界 课 时 数：2教学目标：1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。 2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学重点：了解技术对人类社会所起的重要作用。教学难点：了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。教学准备：每人准备 3 支铅笔、1 把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程：一

2、、 激发兴趣，导入新课 谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。 1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。 2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。二、探究学习，评议技术产品 1、出示插图。 思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要） 2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。 说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？三、动手实践，开展调查 1、

3、小组合作 分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？ 小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。2、读一读、想一想 读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。 3、搜集信息，整理填表 课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。 交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。四、展开讨论，评议问题 1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？ 2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？五、拓展活动 课后收集

4、或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。 教后反思：序 号： 教学时间：课 题：洗茶具 课 时 数：教学目标：1、让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学重点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学难点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学准备：茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程：一、看图，出示课题。1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。二、讨论学

5、习，确定洗茶具各步骤地操作要领。1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。2、将讨论结果填写在书上的表格中。3、请学生交流学习情况，师生评议。4、小结归纳操作要领。(1) 浸泡时加1-2滴洗洁精。(2) 擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3) 冲洗时从里到外逐一冲洗。(4) 擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法

6、的效果怎样呢？2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。五、根据实际情况分项目进行评价。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：洗衣物 课 时 数：教学目标：1、通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。2、认识几种常见衣物的洗涤标识。3、通过实践，初

7、步掌握正确的洗涤方法。教学重点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程：一、谈话导入：谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？根据学生回答，相机板书：浸泡擦肥皂搓洗冲洗晾干二、学习新知。1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，

8、该怎么洗？要注意些什么？三、动手实践时的注意事项。1、看书学习正确的洗涤方法。2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）四、评价。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：自制收纳盒 课 时 数：教学目标：1.通过学习制作收纳盒，使学生认识到身边的废弃物品可以改造成有用物品，激发学生关注生活、热爱生活、美好生活。 2.在制作收纳盒的过程中，培养学生分析和解决问题的能力。3.指导学生学习一些技术探究的方法，逐步培养学生的合作能力、创新意识和实践能力。 教学重点：掌握将家中废弃的盒子改造成收纳盒的步骤与方法

9、，并能用学到的方法与技巧制作一个收纳盒。教学难点：弄清并掌握内部隔板的制作方法和组装方法。教学准备：教师：多媒体课件、收纳盒（范作）、创可贴等。 学生：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、尺、剪刀、铅笔等。教学课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.在前几课中，我们学会了洗茶具、洗衣物，用我们灵气的双手和爸爸妈妈一起营造窗明几净的家庭环境，大家是不是很有成就感呢？2.可是，在做家务的过程中，有的同学又遇到了一些新问题，比如有的女生小发饰很多，有的男生玩具很多，他们都觉得这些零碎的小物品很难整理，在生活中你们是怎样做的呢？有没有很好的进行归类放置呢？3.学生各抒己见，教师出示六个区间的收纳盒。

10、（范例）你们看，如果我们用这个收纳盒来进行小发饰或玩具的收纳，你们觉得好不好？4.今天我们就一起来学习怎样制作一个收纳盒。板书：自制收纳盒。二、新授 1.想一想（1）你见过的收纳盒都是用哪些材料制作的？（2）仔细寻找一下，在你家里有没有直接能拿来制作收纳盒的东西？（3）做这样的可以分为六个区间的收纳盒需要哪些工作和辅助材料？2.了解步骤，制定制作计划谈话：如何来制作这样一个收纳盒呢？我们先来看一下书本，把步骤图仔细研究一下。学生4人小组探究制作收纳盒,制定制作计划。3.讨论交流，突破难点（1）学生交流自己的制作计划，明确制作的顺序教师归纳：贴（将鞋盒内部的五个面分别贴上包书纸，根据学生的情况可

11、以要求学生将鞋盒外部的五个面也分别贴上包装纸），隔（制作三片内部隔板），装（隔板组装好插入鞋盒内）。（2）引导学生深入探究：你们觉得这几个关键环节中有哪些需要注意的地方或有困难的？（3）教师利用多媒体展示“制作三片内部隔板”“隔板如何进行组装”等难点环节的特写录像，引导学生认真观察。师生交流，归纳板书制作要求：贴美观，隔均匀，装平整。三、小组合作，实践操作1.教师提出制作要求，从分工合作、规范操作、安全防护等方面做一些友情提示。2.学生进行实践操作，教师巡视指导。四、展示评价，总结得失1.自主展示作品，进行评价（1）你是怎么制作这个收纳盒的？你觉得有哪些好的地方或不足之处. 反思自己的制作过程

12、,自我评价.（2）你最喜欢谁的作品，理由是什么？2.评选出“最佳作品奖”、“巧手奖”、“团结协作奖”。3.完成书上的评价表，根据各项评价结果，填上星的数量。五、拓展迁移，激发创新1.出示探究问题（1）学会了制作划分六个区域的收纳盒，你能否自己设计和制作一个可以划分为八个、九个或更多区域的收纳盒呢？（2）你能否给自己制作的收纳盒添加一些装饰。2.总结：同学们，让我们带着这些问题走出课堂，发挥想象，相信大家一定会做出自己满意的收纳盒！教后反思：序 号： 教学时间：课 题：我喜爱的蔬果 课 时 数：2教学目标：1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。2、指导学生掌握制作简单泥蔬果的方法。

13、3、培养学生热爱劳动人民、热爱家乡的情感。教学重点：掌握泥蔬果整体的造型方法。教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程：一、激趣引入，认识泥制品教师出示泥制蔬果图片,实物投影仪展示。学生观察，提问：“同学们，你们知道这些物品都是用什么制作的？”学生回答。提问：“你是不是也想动手二、探究学习,劳技制作泥塑的基本知识。1、“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？”2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把蔬果的形状。”3、“请同学们仔细观察，苹果和蒜头的形状分别有什么特点？”4、出示泥塑工具图，介绍泥工工

14、具。三、实践体验，学生制作。播放泥苹果制作录像，学生自学。“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？”“在制作时还有注意什么？”引导学生归纳注意点。学生制作。出示你蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读读。“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？”学生说说，师补充。学生制作。四、比一比、评一评。五、拓展活动，激发学生对祖国泥文化的热爱。在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。在老师的引导下，对议一议相关的问题的回答给予补充和纠正。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：泥碗 课 时 数：2教学目标：1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。2、使

15、学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。教学难点：将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。教学准备：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。教学过程：一、互查课前准备教师组织学生4人一组，互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。二、成品展示，激趣引入1、教师出示手捏泥碗成品图片或实物。2、引语：你能说出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？3、借助学生已有的知识经验，让学生交流，说说自己的想法。三、教学捏泥碗的方法与步骤1、学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什

16、么不同？2、学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。教师注意补充和纠正。并适时板书。3、具体操作步骤：搓泥团。 压扁，捏凹成碗形。 修齐边口。 用有齿刀刮碗的内外壁。 将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。 装碗底圈。 用手指蘸水抹光碗表面。四、学生动手操作，教师巡视指导1、学生依照图示，自己动手操作。2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。3、可引导同组互助合作，请一两名学生演示制作过程。五、思维拓展，探究学习1、教师出示荷叶纹小碗图片或实物，问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？2、学生思考，相互交流。3、教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。4、引导学生课后尝试制作。六、学习评价学生自评和小组互评

17、。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：泥笔筒 课 时 数：2教学目标：1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。 3、培养学生的观察和分析能力。 4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握泥片制笔筒的方法和技巧。教学难点：将泥笔筒制作得牢固美观教学准备：自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。教学过程：一、 启发谈话，激趣引入 出示泥笔筒。 教师：“泥笔筒分为几个部分？做泥笔筒首先要做哪一部分？为什么？” 学生观察思考，小组讨论。 教师：“谁来谈谈自己的想法？” 学生交流自己的看法。二、教学生用泥

18、片制作笔筒的方法和步骤 “请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法 教师：是否一样，比一比，哪一种方法更好？” 学生观察比较，谈谈看法。 教师：“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？” 教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。 请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。 具体操作步骤如下： 滚压圆泥片。 用瓶盖压切泥片做筒底。 量筒底泥片周长。 用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。 将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。 将筒体泥片围在筒底泥片周围。 合围、捏合。 加泥修齐笔筒，刻出颈槽。 完成。三、学生动手操作，

19、教师巡视指导 教师：“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。” 学生制作，教师巡视。 出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。四、评评议议 “请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星。学生自评。 “请同学们为你周围的其他同学打星，同样按照书本上评评议议的要求学生互评。 指导学生综合自评和互评成绩，从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。 评出泥塑小能手。五、拓展活动 教师：“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？如何装饰、美化笔筒呢？” 学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。 教

20、师：“请同学们自学技术信息部分关于泥条盘笔筒用内衬模具法 装饰、美化笔筒的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作做泥笔筒方法。” 指名交流制作方法。鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：相框 课 时 数：教学目标：1、了解相框的结构特点与制作过程。2、了解制作相框可以选取的材料。3、通过纸工相框的制作，学生熟练掌握纸工与塑料片的结合运用技巧。教学重点：相框各部分结构组合教学难点：教学准备：作品实物、真实的相框若干种类、相片教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、教师谈话导入：同学们见过哪些样子的相框，出示学生带来的不同相框，学生观看。2、师：相框有什么作用？

21、（展示相片）既然相框主要是用来陈列相片用的，那么它应该具有什么特点？（透明区域、可以恰好容下一张照片，装饰）这些相框是用什么材料制作的？你们认为我们可以采用哪些材料制作相框？这节课我们将首先用纸做一个笔筒。二、指导制作先让学生自己观看纸工相框制作示意图：（书中P24-25页）1、说说哪部分的制作是难点，应该怎样做才好？师根据学生情况相机指导2、根据纸工符号剪下各部件。（师于此强调纸工符号的重要）3、各部分结构组合。提示学生注意自己所带相片的大小，画好相应的区域。4、相框装饰，生自由发挥。三、作品评比师生共评，选出优秀作品四、思维拓展训练1、作品材料拓展：师：我们还可以采用哪些材料制作相框？生自

22、由发言：塑料、竹片、木板、金属、具有相似形状的盒子2、造型拓展：相框除了方形的，还可以做成什么样的形状除了采用书中所展示的支架，我们还可以采用什么样的摆放方式？自由发言，回家尝试制作。教后反思：序 号： 教学时间：课 题：储蓄罐 课 时 数：教学目标：1、学习掌握储蓄罐的制作方法。2、懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。养成节约零用钱的好习惯。教学重点：学习掌握储蓄罐的制作方法。教学难点：懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。教学准备：制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶教学过程：一、谈话导入你的零花钱一般存放在哪里？谁来介绍一下你的

23、储蓄罐？揭题。二、自学储蓄罐制作方法及过程、1、让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。2、交流制作过程和方法，相机板书：剪切刻痕折叠粘贴（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？学生说后，投影仪演示一下。（2）刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）（3）粘贴：在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。（4）师演示明胶片的插法

24、。3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！三、学生制作，老师巡视。1.发现好的做法及时推广。（特别是齿的剪法）2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。四、作品评价。以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。五拓展活动，创新制作。利用废旧物品，设计制作储蓄罐教后反思：序 号： 教

25、学时间：课 题：组合笔筒 课 时 数：教学目标：1、了解笔筒的结构特点与制作过程。2、了解制作笔筒可以选取的材料。3、学生通过制作纸工笔筒复习上学期掌握的纸工制作符号与技巧。教学重点：笔筒各部分结构组合教学难点：制作笔筒教学准备：笔筒实物教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、教师谈话导入：同学们见过哪些样子的笔筒，出示学生带来的不同笔筒，学生观看。2、师：笔筒有什么作用？这些笔筒是用什么材料制作的？这节课我们将用纸做一个笔筒。二、指导制作先让学生自己观看纸工笔筒制作示意图：1、根据纸工符号剪下各部件。（师于此复习纸工符号）2、四部分结构组合。提示学生可以将四部分组合成不同形状，以增加笔筒的美感。3、笔筒装饰，生自由发挥。三、作品评比师生共评：最具创意奖 最实用奖 最美观奖四、材料拓展思维训练师：我们还可以采用哪些材料制作笔筒？生自由发言：薯片筒、竹筒、树桩造型拓展：我们可以赋予笔筒什么样的形状？自由发言，回家尝试制作。教后反思：