苏教版小学语文《黄河的主人》公开课教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版小学语文黄河的主人公开课教案【精品文档】第 4 页黄河的主人第二课时教学设计教学目标：1、 继续理解词语。2、 感受羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，领悟艄公的机智勇敢以及勇于与大自然抗衡的不屈精神。3、 学习文章的正面与侧面描写，尝试用这样的描写方法写作。教学程序：一、复习导入1、上节课，我们感受了黄河万马奔腾、浊浪排空的气势，让我们再来回顾下描写黄河的短语和句子（齐读）出示：汹涌的激流2、我们还知道了黄河的主人是（艄公）还记得为什么称他为“黄河的主人”吗？（出示：中心句）这是文章末尾的一句话，也是文章的中心句。齐读。这是一篇写人的

2、文章，主人公是艄公，艄公凭借什么战胜了黄河，作者又是怎样表现艄公精神品质的呢？今天我们继续学习黄河的主人，齐读课题。二、 认识羊皮筏子过渡：艄公在滚滚的黄河上如履平地，他依靠的是怎样的工具？（一根不粗不细的竹篙和小小的筏子）是呀，就是这样简简单单的工具。（出示：图片、介绍）这就是羊皮筏子。1、课文中是怎样描写羊皮筏子的呢？请同学们默读课文第2到5自然段，画出描写羊皮筏子的语句，思考这是个怎样的筏子。（1）学生自学交流：。谁读读描写羊皮筏子的语句？这是一个怎样的筏子？（小、轻）（2）小又轻的筏子。怎样小？又怎样轻呢？“浮在只要 就”可是，黄河上更多的是什么样的浪头（大而高的浪头 湍急而又凶猛的浪

3、头 来势汹汹的浪头）那这筏子在这波涛汹涌如万马奔腾的黄河上显得（不堪一击 凶险异常 岌岌可危）指名读第二自然段。（3）（出示：对比段）课文中将黄河的浩浩荡荡与羊皮筏子的渺小进行对比，突出了羊皮筏子在黄河上漂流的危险以及能安然无恙的神奇。（男女生分段读）2、乘坐着人（1）可就是在这如此凶险的黄河上，筏子上竟然还坐着人，而且是六个人。师生合作读（师：再定睛一瞧，啊不只一个 这六个人）后面还提到这皮筏上还摆着两只装得满满的麻袋，这小小的皮筏上竟然承载着这么多，你有什么想说的？（太令人惊讶了！这也太危险了！）是呀，重量多一分，危险也多一分。（2）哪些描写表现出了作者的惊叹和意外？（啊 还有人哩 不只

4、还有 ！第一次惊叹上面竟然有人，第二次惊叹上面坐着六个人）指名读，读出惊叹的语气。（3）理解“贴着水面漂流”（浪头高起来，羊皮筏子就翻过波峰；水面涌起一个又一个浪头，羊皮筏子就飘过一个又一个浪头。）一个“贴”字将人们乘坐羊皮筏子在黄河上快速前行的奇妙情景写得栩栩如生。这就是动词的妙用，就是汉字的魅力。（4）观图。是谁让这羊皮筏子在这样滚滚的黄河中破浪前行？（艄公）那描写羊皮筏子有什么作用？（衬托艄公驾驶技术高超）齐读“这就是黄河上的羊皮筏子！”过渡：让我们一齐把视线聚焦到艄公以及皮筏上的乘客身上吧！三、 感受乘客的从容和艄公的沉着1、“我”的害怕（1）我想请两个同学和我合作读第6自然段，我读第

5、一句话，第二、三句话分别请谁读？（出示：第六自然段）“我”“艄公”“乘客”各有怎样的表现？看着小小的筏子上载着六个人在汹涌的黄河上左摇右摆的，我不禁“提心吊胆”。理解“提心吊胆”（给提心吊胆换个词）。（2）第七自然段中写到第一次尝试的人，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。如果让你坐这样的羊皮筏子，你敢吗？（不敢：我怕筏子翻了，掉到水里淹死；我怕浪头把我掀的很高。你跟老师一样，看到那么高的浪，那么急的水流，吓得浑身发抖。）应该有不同的声音吧！敢乘坐筏子的同学请举手，你们跟这皮筏上的乘客一样勇敢！2、乘客的从容（1）请一个同学读读皮筏上的乘客们的表现，他们在干什么呢？害怕吗？（他们谈笑风生

6、、欣赏美景呢）理解“谈笑风生”，你见过谈笑风生的情景吗？他们没有丝毫的慌张，而是一脸的（从容）。（2）我现在想采访下这几个从容的乘客：这筏子这么小，这么轻，黄河的浪涛这么大，你们不害怕吗？（不害怕，你看艄公驾驶的多平稳呀）如果一个浪头迎面而来，将你们击翻击沉，你们会淹死的？（不可能的，艄公驾驶技术多么高超，不会发生这种情况，完全不用担心。）看来你们对艄公的驾驶技术非常信任呀！3、艄公的沉着（1）艄公值不值得大家信赖呢？请同学们读读正面描写艄公的语句，找到依据。（沉着不慌张，划船时特别专注，勇敢没有被汹涌的波涛吓着）（2）这里的小心和大胆是不是矛盾？（不矛盾，“小心”感受到他的谨慎，心系乘客的安

7、危；“大胆”感受到他遇到危险，非常镇静、勇敢，板书：勇敢 镇静 ）那艄公会遇上怎样的凶险？又怎样化险为夷的呢？（遇到了巨浪，艄公怎么办？破浪前行；如果遇到了险滩，艄公镇定地避开；如果遇到了漩涡，艄公娴熟地绕开。）这是个镇静、勇敢的艄公，还是个怎样的艄公呢（技术高超、经验丰富，他知道如何躲避危险非常智慧、机敏） （3）想象心理：艄公在撑篙破浪前行时，他会想些什么呢？（是呀，他身系着乘客的安全）（4）齐读第6自然段。此时的你想对艄公说些什么呢？（艄公凭借着战胜了黄河的凶险，与大自然抗衡，是个当之无愧的黄河的主人）（5）总结板书：艄公依靠一根不粗不细的竹篙和小小的筏子，心中想着乘客的安全，凭着勇敢和

8、智慧、镇静和机敏，战胜黄河上的凶险，成为了黄河的主人。（齐读中心句）四、总结写法，课堂练笔。1、拓展延伸：艄公只是我们生活中值得敬仰和赞颂的一个代表，我们身边像这样战胜艰难险阻的人还有很多，请运用这样的句式说一说。 屏显：（ ）凭着（ ），战胜了（ ），值得我们敬仰和赞颂。（八路军、霍金凭着顽强的意志，战胜了身体上的缺陷，成为世界的主人；）2、作者为了表现艄公的精神品质，不仅用波涛汹涌的黄河，小小的羊皮筏子来衬托，还写了“我”的提心吊胆，乘客的“谈笑风生”，这又是为何？作者既正面描写“艄公”（板书：），又侧面描写“我”和乘客（板书：），这样主人公的精神品质就得到了很好的刻画。）3、今天我们也来练习一下这两种描写方法。前一段时间的运动会中，我们班涌现出了好几个奋力拼搏、为我们班争光的运动员。我截取了这样一张照片，这是沈莉在四百米赛程中冲刺的场景。今天让我们运用正面、侧面描写的方法，来表现一下沈莉的拼搏精神。 五、理解主人内涵师：今天课上，同学们凭着大胆和认真，出色地表现自己，成了课堂的主人。老师相信，只要你们像艄公一样，不畏艰险，努力拼搏，就一定能成为学习的主人、生活的主人、自己的主人。六、 作业1、 完成小练笔：用正面描写和侧面描写相结合的方法表现沈莉奋勇争先的精神。 黄河的主人 板书： 勇敢 智慧 艄公 战胜凶险 镇静 机敏