苏教版语文七年级上第一单元知识点.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏教版语文七年级上第一单元知识点【精品文档】第 5 页知识点清单一、生字学习1字音无聊（lio） 诠（qun）释憧憬（chng jng）凝（nng）聚徘徊（pi hui） 裨（b）益帷（wi）幕广袤（mo）斑斓（ln）跌宕（di dng） 真谛（d） 瞬（shn）间纳（n）凉 半明半昧（mi） 霎（sh）眼 摇摇欲坠（zhu）鸟巢（cho）叠（di）着惊羡(xin)明艳（yn）浸（jn）透 洒（s）遍2形近字 萤：萤火虫 m 模型、楷模、模糊 荧：荧光屏 模 莹：晶莹 m 模样、模具、铅模二、词语积累浏览：大略地看。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决

2、。探索：多方寻求答案，解决疑问。诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。憧憬：向往。裨益：益处。广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。斑斓：灿烂多彩。写照：真实的描写。跌宕：起伏、上下。真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理，泛指道理。情不自禁（jn）：抑制不了自己的感情。崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。昧：昏暗。 霎眼：眨眼。 摇摇欲

3、坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。叠：折叠。惊羡：惊叹羡慕。泪泉：指眼泪。三、作者简介赵丽宏，当代散文家，诗人。巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。收获主编，代表作爱情三部曲激流三部曲等。冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。六、重点句子1题目“为你打开一扇门”的含义。“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“

4、一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”比做某一领域的入口，给人以丰富的联想。总起来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为你（指青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。2一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。3.作者三次看繁星的时间地点以及当时的情景和感受。时间地点情景感受从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 三年前南京

5、静寂的夜，一片菜园星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽然微小它们常常在和我谈话一样 如今海上深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎睡在母亲的怀里了 七、写作特色1运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。2拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。3.“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数

6、星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。4.“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。拟人，在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦的”。排比，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。 6.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么?这

7、里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。7.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。8.“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。