《雨霖铃》教学.ppt

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1、柳柳 永永执教者执教者:陵水中学陵水中学 王红霞王红霞 柳永，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qi）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，传说“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，足见其作品在社会上的普及与 流 行 。 著 有 乐 章 集 。写作背景简介写作背景简介v柳永才情卓著，但一生适途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸

2、遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。词牌溯源词牌溯源 雨霖铃，也写作雨霖铃，也写作“雨淋铃雨淋铃”，词牌名。，词牌名。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。成分。教师配乐诵读全词教师配乐诵读全词出示学习目标出示学习目标 学习目标：学习目标： 1、知识目标：了解柳永，掌握诗词的朗读技巧，体会写景的妙处，学习写景的方法。 2、能力目标：诵读体

3、味，词画结合，揣摩意象，感受词中悲凉孤寂的意境。 3、情感目标：感受古人离别时的幽怨伤感之情。学生朗读 v提示：首先注意词的低沉基调，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯性点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。雨雨 霖霖 铃铃柳柳 永永 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤雨长亭晚，骤雨/初歇。都门初歇。都门/帐帐饮饮/无绪，留恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执手催发。执手/相看相看/泪眼，泪眼，竟竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去，千里去去，千里/烟波，暮霭

4、烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。 多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪/冷落冷落/清秋节！今清秋节！今宵宵/酒醒酒醒/何处？杨柳岸何处？杨柳岸/晓风晓风/残月。此去残月。此去/经年，应经年，应是是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情，更千种风情，更/与何人与何人/说！说！ 分析上阕的情与景的关系，重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法v教师导学：v写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难”，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上片为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时

5、，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。 凄凉悲苦的离别氛围凄凉悲苦的离别氛围 难舍难分的离别过程难舍难分的离别过程以诗解诗以诗解诗v此时无声胜有声。此时无声胜有声。 白居易白居易琵琶行琵琶行v相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。 苏轼苏轼江城子江城子v黯然消魂者，唯别而已矣！黯然消魂者，唯别而已矣！ 江淹江淹别赋别赋念去去念去去千里烟波千里烟波暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔 浩渺的烟波浩渺的烟波 黯淡的情绪黯淡的情绪 沉沉的暮霭沉沉的暮霭 辽阔的天空辽阔的天空 茫无边际的离愁别恨茫无边际的离愁别恨学习下阕，重点鉴赏典型诗歌意象。v教师导学：v下阕字字珠矶，句句含情，很多句子很

6、值得我们细细品味。同样是写景但下阕词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢？请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。 多情自古伤离别多情自古伤离别 更那堪冷落更那堪冷落 清秋节清秋节 今宵酒醒何处今宵酒醒何处? 杨柳岸，杨柳岸， 晓风残月。晓风残月。 孤清冷落的孤清冷落的别后情景别后情景主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 白居易白居易琵琶行琵琶行 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白李白宣州谢楼饯别校书叔云宣州谢楼饯

7、别校书叔云愁象征象征昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 王维王维送元二使安西送元二使安西 谐音谐音风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫登高登高风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！ 史记史记刺客列传刺客列传 寓寓意意人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺 苏轼苏轼水调歌头水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 白居易白居易琵琶行琵琶行 象征象征离愁离愁此去经年，此去经年， 应是良辰好景虚设。应是良辰好

8、景虚设。 便纵有千种风情，便纵有千种风情， 更与何人说？更与何人说？ 孤清冷落的别后情景孤清冷落的别后情景雨霖铃歌曲欣赏课堂小结课堂小结v上阕：意象蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气 v下阕：典型意象酒、柳、风、月v作用：渲染凄清意境， 烘托人物感情v写作技巧：v1）写景抒情，融情于景，情景交融v2）虚实结合总结诗词鉴赏方法总结诗词鉴赏方法: 1.把握信息。（词牌、作者、写作背景）把握信息。（词牌、作者、写作背景）2.理解字面意思。（注释、文言知识积累）理解字面意思。（注释、文言知识积累）3.写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）写了什么景？抒了什么情？（意象、主旨句）4.运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）运用了什么手法？（虚实结合、情景交融）布置作业v1.熟读并背诵雨霖铃。v2.请发挥想象，描绘“杨柳岸，晓风残月。”的景色。谢谢大家！