语文版《鹤群》_课件.ppt

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1、一个真实的故事一个真实的故事 鹤鹤 群群 江口涣江口涣学习一种自读的方法学习一种自读的方法三句话自读法：三句话自读法： 第一句话，速读课文，扩写一个句子；第一句话，速读课文，扩写一个句子； 第二句话，寻读课文，续写一个句子；第二句话，寻读课文，续写一个句子； 第三句话，细读课文，创造一个句子。第三句话，细读课文，创造一个句子。 速读课文，扩写一个句子速读课文，扩写一个句子 “这是一篇写鹤的文章这是一篇写鹤的文章”，写鹤的什么的文章，写鹤的什么的文章呢？可从课文中找出很多很多的内容来说。比方呢？可从课文中找出很多很多的内容来说。比方 说，这是一篇写鹤群翔空的文章说，这是一篇写鹤群翔空的文章.1，

2、从层次来看这是一篇写鹤群翔空之壮丽、鹤鹰之战之壮烈、鹤群之救之，从层次来看这是一篇写鹤群翔空之壮丽、鹤鹰之战之壮烈、鹤群之救之壮美的动人心魄的文章；壮美的动人心魄的文章；2，从构思和手法来看，是以鹤鹰之战为核心，以战前鹤，从构思和手法来看，是以鹤鹰之战为核心，以战前鹤 群翔空的壮丽景观群翔空的壮丽景观为铺垫，以救助伤鹤为深化的文章；为铺垫，以救助伤鹤为深化的文章；3，再看语言和细节，这是用简洁优美的，再看语言和细节，这是用简洁优美的 语言描绘了鹤群飞翔，搏击苍鹰，语言描绘了鹤群飞翔，搏击苍鹰，救护同伴等生动细节的文章；救护同伴等生动细节的文章；4，再看作者，这是一篇将，再看作者，这是一篇将“我

3、我”所见和所见和“我我”的情感抒发很自然地融合在一起的情感抒发很自然地融合在一起的文章；的文章；5，最后是内容和主题，这是一篇描绘鹤，最后是内容和主题，这是一篇描绘鹤 群在空中飞行的优美姿态、记录鹤群在空中飞行的优美姿态、记录鹤鹰之战的激烈场面、赞颂鹤的群体精神的美文。鹰之战的激烈场面、赞颂鹤的群体精神的美文。 概括文章的内容是多角度的，但是不管怎么说，概括文章的内容是多角度的，但是不管怎么说，它们都叫做整它们都叫做整 体地感受，请把这几个字记下来，咱体地感受，请把这几个字记下来，咱们们 扩写这个句子的目的就是扩写这个句子的目的就是 “整体地感受整体地感受”。 寻读课文，续写一个句子寻读课文，

4、续写一个句子 你可以说：我学到了什么，我掌握了什么样的描写你可以说：我学到了什么，我掌握了什么样的描写句式，我从文中积累了好多的四字词语、好多的动词或句式，我从文中积累了好多的四字词语、好多的动词或者描写的美句，或者我从文中整理出了什么，这些都要者描写的美句，或者我从文中整理出了什么，这些都要你们自己去完成，因此你们自己去完成，因此 叫续写一个句子。这实际上就是叫续写一个句子。这实际上就是要大家从课文里面找自己喜欢的语言材料。要大家从课文里面找自己喜欢的语言材料。语言积累卡 1.字形字音字形字音 伫立飓风鸿毛飞飏漩涡伫立飓风鸿毛飞飏漩涡 飕地拧成宛如湮没剽悍飕地拧成宛如湮没剽悍 2.四字词语四

5、字词语 鹤群翔空清晰可辨映入眼帘有生以来鹤群翔空清晰可辨映入眼帘有生以来悠然翱翔悠然翱翔 无可言喻啼声悠扬响彻天空无可言喻啼声悠扬响彻天空 悠哉游哉悠哉游哉 翱翔高空翱翔高空 直腾高空冉冉高飞直腾高空冉冉高飞轻快飞舞悠悠扬扬轻快飞舞悠悠扬扬 壮观绮丽美不可言壮观绮丽美不可言阵势崩溃阵势崩溃 惊恐万分惊恐万分 奋力搏击踪影全无奋力搏击踪影全无 奋力搏击奋力搏击 银光闪烁银光闪烁 莹莹耀眼壮勇剽悍莹莹耀眼壮勇剽悍寡不敌众束手无策凌空疾翔精疲力竭寡不敌众束手无策凌空疾翔精疲力竭 引吭高鸣无济于事引吭高鸣无济于事 清澈如洗清澈如洗 3.近义词组近义词组 清晰清澈清晰清澈飞翔飞飏飞旋飞舞飞翔飞飏飞旋飞舞

6、 飞转飞转迅速疾速迅速疾速飞转旋转飞转旋转 翱翔飞翔翱翔飞翔壮丽绮丽壮丽绮丽消逝消失消逝消失飞旋盘旋飞旋盘旋轻盈轻快轻盈轻快宛如有如宛如有如 4.众多叠词众多叠词 渐渐冉冉静静莹莹慢慢渐渐冉冉静静莹莹慢慢 缓缓紧紧长长悠悠扬扬飘飘摇摇缓缓紧紧长长悠悠扬扬飘飘摇摇 5.描写抒情美句描写抒情美句 它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 位于队列最右端的大鹤，位于队列最右端的大鹤，“啯啯啯啯”长鸣两长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。三次，啼声悠扬，响彻天空。 凝神望去，排头大鹤先向

7、右旋转，而后悠哉游哉凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。直腾高空。 盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。观绮丽，美不可言。 6.写鹤妙喻写鹤妙喻 南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。的小斑点，清晰可辨。 上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 鹤群

8、宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。的形状，静静地飞上高空。 鹤群鹤群开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。不久像飞蛾，最后小如蚊。 敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。北飞去。 细读课文，创造一个句子细读课文，创造一个句子 根据自己的阅读发现，从对课文的美词、根据自己的阅读发现，从对课文的

9、美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含佳句、精段、画面、情感、手法、技巧、含义、主题义、主题等各个方面的体味中任选一种等各个方面的体味中任选一种或一处，用一个句或一处，用一个句 子表达自己的看法，表达子表达自己的看法，表达自己的体会，表现自己的欣赏水平。自己的体会，表现自己的欣赏水平。 老师认老师认 为文章中最有表现力度的一个词是为文章中最有表现力度的一个词是“湮没湮没”，“苍鹰湮没在鹤群之中苍鹰湮没在鹤群之中”，它怎样地表现了鹤，它怎样地表现了鹤 群的精神！群的精神！ 老师还认为全文就像一本微型的连环画，也好像是老师还认为全文就像一本微型的连环画，也好像是动物世界动物世界里面的解说词。

10、里面的解说词。 老师还联想到，这一篇文章好像一幕短剧，它有老师还联想到，这一篇文章好像一幕短剧，它有“人物人物”的出场、演出、退场，有矛盾的产生、激化、平息。的出场、演出、退场，有矛盾的产生、激化、平息。 老师还发现，这篇文章就好像是一个比喻，它在告诉老师还发现，这篇文章就好像是一个比喻，它在告诉我们：人啊，没有一我们：人啊，没有一 帆风顺的旅途。如果要老师用一句话帆风顺的旅途。如果要老师用一句话来评点这篇文章的话，老师会说，这篇文章写的是什么？来评点这篇文章的话，老师会说，这篇文章写的是什么？写的是生活中的波澜。写的是生活中的波澜。 老师还给它提点意见，这篇文章用了老师还给它提点意见，这篇文

11、章用了7次次“高空高空”，翻译，翻译过来有点乏味，可不可以用过来有点乏味，可不可以用“蓝天蓝天”“”“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”来代替一下。来代替一下。有一个地方我总觉得有点不真实，你看鹤群有一个地方我总觉得有点不真实，你看鹤群“最后小如蚊最后小如蚊”，已经看不见了，而作者又写它们已经看不见了，而作者又写它们“加快速度加快速度”，这好像有点矛盾，这好像有点矛盾，这么遥远的天空，很难发现它们这么遥远的天空，很难发现它们“加快速度加快速度”。好，这是一点质疑。好，这是一点质疑。 速读课文，整体式概括；速读课文，整体式概括； 寻读课文，板块式积累；寻读课文，板块式积累； 细读课文，多角度品味。细读课文，多角度品味。 这就叫做这就叫做“三句话自读法三句话自读法” 作业：按照作业：按照“三句话自读三句话自读法法”赏析一篇文章。赏析一篇文章。天鹅天鹅.圣圣桑桑.mid曲曲