三年级下册全书教学设计.ppt

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1、 人教版小学语文三年级下册 教 学 建 议第一单元第一单元 精读：精读：燕子燕子、古诗两首古诗两首、荷花荷花 略读：略读：珍珠泉珍珠泉 语文园地一语文园地一单元主题单元主题 ：教学目标教学目标 1、认识、认识16个生字，会写个生字，会写33个字。能个字。能正确读写部分词语。正确读写部分词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。 会背诵第会背诵第1课和第课和第2课，并能背诵第课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受家乡和、理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。思想感情。

2、 4、学习作者的一些写作方法，、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。积累课文中优美的语言。1燕子燕子 课前让学生观察身边的春天，并课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。搜集有关图片或诗歌。 抓住重点语句，理解课文内容和抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。表达的情感。 要写的生字较多，重点是要写的生字较多，重点是“燕、燕、稻、聚、漾、演稻、聚、漾、演”。 抄写结合，注重积累。抄写结合，注重积累。 2古诗两首古诗两首 咏柳咏柳 课前让学生观察柳树及其生长情况。课前让学生观察柳树及其生长情况。 结合插图，展开想象。结合插图，展开想象。 抓住后两句，学习古诗。抓住后两句，学习古

3、诗。 春日春日 讲解讲解“寻芳寻芳”“”“万紫千红万紫千红”。 结合结合咏柳咏柳说说这首诗写的是春说说这首诗写的是春 天的什么景色。天的什么景色。 古诗拓展。古诗拓展。 3荷花荷花 写的字较多，重点是摆好字的结构写的字较多，重点是摆好字的结构 及及“佛佛”的笔顺和读音。的笔顺和读音。 丰富丰富“荷花荷花”表象。表象。 抓住重点字词，展开想象。抓住重点字词，展开想象。 结合结合“小练笔小练笔”，写写自己心中的，写写自己心中的花。花。 4*珍珠泉珍珠泉 课前了解有关课前了解有关“泉水泉水”的知识，的知识，可以可以 搜集图片、文字资料。搜集图片、文字资料。 引导学生读懂连接语，明确阅读引导学生读懂连

4、接语，明确阅读要要 求。求。 学生自读自悟，了解学生自读自悟，了解“珍珠泉珍珠泉”的美的美 丽。丽。 用好资料袋，丰富学生知识。用好资料袋，丰富学生知识。 语文园地一语文园地一 “口语交际口语交际”注重讲评，比比谁观察注重讲评，比比谁观察 得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流 下深刻印象。下深刻印象。 “ 习作习作 ”要先突出要求，再结合要先突出要求，再结合“口口 语交际语交际”和本组课文的表达方法学写。和本组课文的表达方法学写。 “ 我的发现我的发现 ”是关于反义词的练习，是关于反义词的练习， 重点引导学生发现相反的两个字合起来重点引导学生发现相反的两个字

5、合起来 所表达的是另一个意思。所表达的是另一个意思。 “宽带网宽带网”可以结合习作进行。可以结合习作进行。友情提醒：友情提醒： 可以依据地区气候的实际情可以依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一况，把这组课文的学习往后移一个单元。个单元。 单元主题单元主题 ： 精读：精读：翠鸟翠鸟 、燕子专列燕子专列 一个小村庄的故事一个小村庄的故事 略读：略读：路旁的橡树路旁的橡树 语文园地二语文园地二第二单元第二单元教学目标教学目标 1、认识、认识31个生字，会写个生字，会写40个字。个字。能正确读写部分词语，摘抄句子。能正确读写部分词语，摘抄句子。 2、正确、流利、有感情地朗读、正确、流利、有

6、感情地朗读课文。课文。 会背诵第会背诵第5课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会保护动、理解课文内容，体会保护动物、爱护树木的重要性，增强环保物、爱护树木的重要性，增强环保意识。意识。 4、抓住关键词句并体会其表达、抓住关键词句并体会其表达效果。效果。5 翠鸟翠鸟 课前让学生搜集有关翠鸟的资料。课前让学生搜集有关翠鸟的资料。 生字较多，生字较多，“赤、衬衫赤、衬衫”是难点，写是难点，写字教学把重点放在部件比例大小上。字教学把重点放在部件比例大小上。 结合结合燕子燕子展开教学。展开教学。 翠鸟的外型特点。翠鸟的外型特点。 作者细致认真地观察。作者细致认真地观察。 单元间

7、的整合。单元间的整合。 把握好把握好“综合性学习综合性学习”。 拓展，以拓展，以“我最喜欢的鸟我最喜欢的鸟”为题目，为题目，进行一次写作训练。进行一次写作训练。 6燕子专列燕子专列 生字较多，生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒洲、殊、骤、涉、濒”是是难点。难点。 体会文章的倒叙写法。体会文章的倒叙写法。 从题目入手，体会课文所表达的感从题目入手，体会课文所表达的感 情。情。 联系上下文理解词意，并体会关键词语联系上下文理解词意，并体会关键词语在表情达意上的作用。在表情达意上的作用。 写话训练。写话训练。 7一个小村庄的故事一个小村庄的故事 课前组织学生查找资料，了解我国课前组织学生查找资料，了解我

8、国 森林的有关知识。森林的有关知识。 抓住含义深刻的词句。抓住含义深刻的词句。 结合插图从比较中体会环保的重结合插图从比较中体会环保的重 要性，并能为小村庄提些建议。要性，并能为小村庄提些建议。 中期检查中期检查“综合性学习综合性学习”情况。情况。 8*路旁的橡树路旁的橡树 培养独立阅读能力，教给方法。培养独立阅读能力，教给方法。 通过具体的语句，体会人物的心情。通过具体的语句，体会人物的心情。 结合导语进行讨论交流。结合导语进行讨论交流。 语文园地二语文园地二 “口语交际口语交际”以以“综合性学习综合性学习”为基为基 础，确定问题，展开讨论。础，确定问题，展开讨论。 “习作习作”有三个重点。

9、有三个重点。 “日积月累日积月累”包括包括“读读认认读读认认”和和“读读 读背背读背背”两部分内容。两部分内容。 “展示台展示台”是本单元综合性学习的延是本单元综合性学习的延 续。续。第三单元第三单元单元主题单元主题 ：寓言故事：寓言故事：亡羊补牢亡羊补牢南辕北辙南辕北辙成语故事：成语故事：惊弓之鸟惊弓之鸟买椟还珠买椟还珠真实故事：真实故事：画杨桃画杨桃传说故事：传说故事：想别人没想到的想别人没想到的一一 整体感知，提供学习内容，引导制定整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。学习计划。1 1、做实验谈启发，激发学习兴趣。、做实验谈启发，激发学习兴趣。2 2、你还能从哪些地方获得道理、你还能

10、从哪些地方获得道理? ? 3 3、补充语文园地中的读读背背、补充语文园地中的读读背背4 4、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多 读几遍。读几遍。 5 5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己 的计划写下来的计划写下来 二二 部分展开，紧抓基础，拓展阅读。部分展开，紧抓基础，拓展阅读。1 1、寓言两则寓言两则+ + 同步阅读同步阅读 + + 读书会读书会1 1 读书会推荐书目：读书会推荐书目：伊索寓言伊索寓言克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言中国寓言故事精选中国寓言故事精选2 2、惊弓之鸟惊弓之鸟+ + 成语故事成语故事

11、+ +故事会故事会+ +小练笔小练笔“愈合愈合”的理解的理解 师：师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？没有愈合？” 学生找到：学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。飞边鸣。”“”“飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，叫的声音很悲惨。” 通过有感情的朗读体会，就不难理解通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合愈合”这一个词了。这一个词了。提示语：提示语：“真有这样奇怪的事吗？真有这样奇怪的事吗？”师：师：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？惑？”生：生：“更羸为什么不用箭也能

12、射下大雁呢？更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生：生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动质疑，探究思考讨论之后更羸的形象也就突显出来了。师：师：“到底是什么害死了这只大雁呢？到底是什么害死了这只大雁呢？”这时老师追问一个问题：这时老师追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟

13、惊弓之鸟”的角度讲。这时的角度讲。这时老师就补充了语言训练：老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要这只受过伤的大雁，只要就就”生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。丧黄泉了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。的。学生精彩发言层

14、出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。雁的后尘，一箭双雕。揭示寓意的艺术一、亲身体验一、亲身体验 吃杨桃吃杨桃二、阅读感悟二、阅读感悟 画杨桃画杨桃三、认知升华三、认知升华 谈杨桃谈杨桃 在亲身实践中学语文在语文实践中提升对生活的认识 3 3、画杨桃画杨桃+ + 口语交际口语交际+ +习作习作+ +读书会读书会2 2某个孩子道理说得非常深刻，就给评个某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分入木三分奖奖”；某个孩子

15、读了很多寓言故事，发一个某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖多多益善奖”；某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色绘声绘色奖奖” 让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。第第2次读书会推荐书目：次读书会推荐书目：天天好爸爸：天天好爸爸：365365个睡前故事个睡前故事，小故事，大智慧小故事，大智慧丛书。丛书。 4 4、我的发现、我的发现 + +想别人没想到的想别人没想到的 + + 同步阅读同步阅读 + + 读读记记读读记记三三 回顾小结，表扬先进回顾小结，表扬先进 可选内容可选内容1 1、基础大会战：字

16、词大比拼、句子加工站、比喻大看、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看台、成语擂台赛等等台、成语擂台赛等等. .2 2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事. .3 3、看看自己定的计划完成了多少？、看看自己定的计划完成了多少？4 4、本单元学习中印象最深的是什么？、本单元学习中印象最深的是什么？5 5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得得“明星小组明星小组”的称号。的称号。6 6、表扬先进，发奖、表扬先进，发奖7 7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。、小练笔：自由练笔，与

17、本单元学习有关即可。 参考题目：参考题目：一堂有趣的语文课一堂有趣的语文课、我的收获我的收获、我最得意时我最得意时、当小演员记当小演员记、我真想我真想 、 我想对你说我想对你说 单元主题单元主题 ：精读：精读： 和时间赛跑和时间赛跑检阅检阅争吵争吵略读：略读： 绝招绝招语文园地四语文园地四 抓关键语句，掌握方法，培养习惯抓关键语句，掌握方法，培养习惯 换位思考，挖掘空白，深化感悟换位思考，挖掘空白，深化感悟 阅读牵引，联系生活，真情写作阅读牵引，联系生活，真情写作一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯1 1、引导学生关注、引导学生关注“学习伙伴学习伙伴”的提示，抓

18、住的提示，抓住 课后思考题，联系上下文自主思考。课后思考题，联系上下文自主思考。2 2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。、教学中，及时迁移运用，掌握方法。3 3、提倡、提倡“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。2 2、教学中，及时迁移运用，掌握方法、教学中，及时迁移运用，掌握方法二、换位思考，挖掘空白，深化感悟二、换位思考，挖掘空白，深化感悟“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢? ?为什么为什么?”?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”?”“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更同学们，你们想想，腿有

19、残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢需要大家的鼓励和信任呢? ?那么此时的你会怎样处那么此时的你会怎样处理这件事呢理这件事呢?”?”三、阅读牵引，联系生活，真情写作三、阅读牵引，联系生活，真情写作单元主题单元主题 ：精读：精读： 可贵的沉默可贵的沉默她是我的朋友她是我的朋友 七颗钻石七颗钻石略读：略读： 妈妈的帐单妈妈的帐单语文园地五语文园地五综合性学习教学策略综合性学习教学策略例：父母的爱1、活动准备阶段（课内指导）2、活动实施阶段（课内外结合）3、活动展示阶段（与口语交际相结合）4、活动内化阶段（与习作教学相结合）1将综合性学习作为整组推进将综合性学习作为整组推进 单元教学的切入点单

20、元教学的切入点2将综合性学习作为整体推进将综合性学习作为整体推进 “听说读写听说读写”的平台的平台3将综合性学习作为活化与沟通将综合性学习作为活化与沟通 课堂内外的途径课堂内外的途径第六单元第六单元单元主题单元主题 ：精读：精读： 太阳太阳月球之谜月球之谜 我家跨上了我家跨上了“信息高速路信息高速路”略读：略读： 果园机器人果园机器人语文园地六语文园地六1、培养学生获取信息的能力，培养学生获取信息的能力， 拓宽他们获取信息的渠道拓宽他们获取信息的渠道 2、培养学生识别信息的能力培养学生识别信息的能力 3、培养学生运用信息的能力培养学生运用信息的能力 4、培养学生储存和整理信息的能力培养学生储存和整理信息的能力 1、读懂单元插图、读懂单元插图2、用好单元插图、用好单元插图 借助单元插图，明确单元学习专题借助单元插图，明确单元学习专题 借助单元插图，完成课后练习借助单元插图，完成课后练习 借助单元插图，为口语交际、习作做准备借助单元插图，为口语交际、习作做准备 借助单元插图，开展综合性学习活动借助单元插图，开展综合性学习活动谢谢大家！谢谢大家！