《再别康桥》公开课.ppt

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1、学习目标：学习目标：1 1、通过诵读，、通过诵读，了解诗歌的三美，把握了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。作者蕴含在诗歌中的情感。 2 2、通过合作探究，学会鉴赏现代诗歌、通过合作探究，学会鉴赏现代诗歌的的“意象美意象美”。徐志摩徐志摩18971931中国著名新月派现代诗人 ,散文家。 一生追求“爱，自由和美”主要作品有诗集： 猛虎集 志摩的诗 翡冷翠的一夜 我敢说我敢说,康河是世上最美的一条河康河是世上最美的一条河! _徐志摩徐志摩漫步漫步“康河康河” ” 走进诗走进诗歌歌品读感悟品读感悟，整体把握整体把握有感情的朗诵诗歌，体会新诗之美。有感情的朗诵诗歌，体会新诗之美。 再别康桥再别

2、康桥这首诗，让人感觉这首诗，让人感觉到很美，你觉得美在何处？到很美，你觉得美在何处？ 合作探究，展示风采合作探究，展示风采 1、本诗中，诗人捕捉了哪些意象，本诗中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色？分别表现这些意象有什么特色？分别表现了诗人怎样的感情？（可选择其了诗人怎样的感情？（可选择其中的一个意象加以分析）中的一个意象加以分析）河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青荇水底招摇图青荇水底招摇图榆阴清潭浮藻图榆阴清潭浮藻图撑篙漫溯青草图撑篙漫溯青草图夏虫沉默图夏虫沉默图 全诗几乎每一节都包含一个可以画得出全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，的画面。诗人使用了色

3、彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。人以流动的感觉。例如：云彩例如：云彩, ,金柳金柳, ,夕阳夕阳, ,波光波光, ,艳影艳影, ,青荇青荇, ,彩彩虹虹, ,青草青草, ,星辉斑斓。星辉斑斓。 2、第一节和最后一节在语意上有、第一节和最后一节在语意上有何异同？请揣摩分析。何异同？请揣摩分析。 第一节和最后一节语意相似，都表达了第一节和最后一节语意相似，都表达了与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情；但字数的变换使得诗人

4、末节表达的情；但字数的变换使得诗人末节表达的依依惜别之情更深。依依惜别之情更深。 3、第一节和最后一节在节奏上则、第一节和最后一节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有什么表达效果？这样写有什么表达效果？ 这种回环往复的结构形式，表达了诗人这种回环往复的结构形式，表达了诗人真挚的感情，创造了诗歌深邃的意境；真挚的感情，创造了诗歌深邃的意境；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了复杂淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了复杂的情绪，使读者产生联想和回味，在一的情绪，使读者产生联想和回味，在一唱三叹、反复回旋中，强化情感，使挥唱三叹、反复回旋中，强化情感，使挥之不去

5、的惆怅伤感的情绪始终缭绕在人之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕在人的心头的心头3 3、诗中各个比喻，新鲜准确，形象生、诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，如流水般自然淌出。动，如流水般自然淌出。1 1、押韵，音节和谐、押韵，音节和谐, ,节奏感强，回环节奏感强，回环复沓。复沓。2 2、语言清新流畅，不露雕琢痕迹。、语言清新流畅，不露雕琢痕迹。节的匀称和句的整齐。节的匀称和句的整齐。全诗共七节全诗共七节, ,每节两句每节两句, ,单行和双行单行和双行错开一格排列错开一格排列, ,无论从排列上无论从排列上, ,还是还是从字数上从字数上, ,都整齐划一都整齐划一, ,给人以美感给人以美感。再别康桥再别康桥的情感美的情感美作别作别 金柳金柳青荇青荇清泉清泉寻梦寻梦沉默沉默作别作别 不舍不舍喜爱、喜爱、眷恋眷恋高昂高昂 低落低落不舍不舍 课堂小结课堂小结 本诗表达了诗人怎样的感情？本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对所思、所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。离情别绪。 沙扬娜拉 -赠一日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重，道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉!