雨霖铃上课版.ppt

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1、雨雨 霖霖 铃铃柳永 解解 题题 雨霖铃雨霖铃词牌名，也写作词牌名，也写作雨淋铃雨淋铃。相。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有故作此曲。曲调自身就具有哀伤哀伤的成分。的成分。作者在填这首词的时候，由于作者在填这首词的时候，由于仕途失意仕途失意，心，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起从此将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的慰，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低格外低沉沉，在朗读的时候

2、要注意体会这一点。，在朗读的时候要注意体会这一点。 柳永，柳永，北宋词人，北宋词人，原名三变，排原名三变，排行第七，世称柳七。行第七，世称柳七。 他是北宋第一个专力写词的作家，他是北宋第一个专力写词的作家，是婉约派的代表。是婉约派的代表。 柳词当时流传甚广，柳词当时流传甚广，“凡有饮水凡有饮水处，皆能歌柳词处，皆能歌柳词” 柳词的内容：多写都市生活与歌柳词的内容：多写都市生活与歌妓的交往。妓的交往。 他词的风格：哀怨缠绵，婉约含他词的风格：哀怨缠绵，婉约含蓄。蓄。诵读、感悟诵读、感悟 雨霖铃雨霖铃 寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭长亭/晚，骤雨晚，骤雨/初歇。都门初歇。都门/帐饮帐饮/无绪，留

3、恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执手催发。执手/相看相看/泪眼，竟泪眼，竟/无无语语/凝噎凝噎（y）。）。念念/去去去去,千里千里/烟波，暮霭烟波，暮霭（ i ）/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。 多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪,冷落冷落/清秋节。今宵清秋节。今宵/酒醒酒醒/何处何处? 杨柳岸杨柳岸,晓风晓风/残月。此去残月。此去/经年，应是经年，应是/良良辰好景辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情，更千种风情，更/与何人说。与何人说。 作者用什么样的抒情方式作者用什么样的抒情方式将凄凉哀婉的感情表现出来的将凄凉哀婉的感情表现出来的?直接抒情直接抒情间接抒情（借景抒情

4、）间接抒情（借景抒情） 雨霖铃雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 1 1、请找出、请找出直接抒发直接抒发词人感情词人感情的句子，并概括的句子，并概括词中感情。词中感情。 离别时的依依不舍离别时的依依不舍 雨霖铃雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何

5、处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 2 2、请找出词中、请找出词中写景抒情写景抒情的诗句出来，并的诗句出来，并赏析你最喜欢的一句。赏析你最喜欢的一句。合作探究合作探究: 有人盛赞有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？为什么？（是千古名句，你同意吗？为什么？（6 6分）分） 同意。同意。 （观点（观点1 1分）分） 此句最妙就在于词人通过此句最妙就在于词人通过虚写想象之景，虚写想象之景，借景抒情借景抒情 (1(1分），借助于分），借助于酒、杨柳岸、晓风、残月酒、杨柳岸、晓风、残月（1 1分）这最分）这

6、最能触动离愁的四件事物，集中渲染成一幅能触动离愁的四件事物，集中渲染成一幅凄清伤感凄清伤感的画的画面（面（1 1分），营造了一种凄清、伤感的氛围，表达了离分），营造了一种凄清、伤感的氛围，表达了离人孤寂惆怅的内心（人孤寂惆怅的内心（2 2分），词人以风之凉，月之残透分），词人以风之凉，月之残透露离情别绪，露离情别绪，抒情含蓄抒情含蓄，的确应为千古名句。（小结，的确应为千古名句。（小结1 1分）分）杨杨柳柳岸岸晓晓风风残残月月 1、实写：、实写：2、虚写：、虚写：客观世界中存在的实像、实事、实境。客观世界中存在的实像、实事、实境。 直觉中直觉中看不见摸不着看不见摸不着，却又能从字里行，却又能从字

7、里行间间体味体味出那些出那些虚象虚象和空灵的和空灵的境界境界。 1 1、幻想：、幻想：神仙鬼怪神仙鬼怪世界和世界和梦境梦境2 2、想象：设想的、想象：设想的未来未来之境之境3 3、回忆：、回忆：已逝已逝之景之境之景之境4 4、联想：由此及彼、联想：由此及彼虚实结合（虚实相生虚实结合（虚实相生 虚实相济）虚实相济）指出下列诗歌哪些是指出下列诗歌哪些是“实实”, ,哪些是哪些是“虚虚”遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。多少恨，昨夜梦魂中。

8、还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 梦游天姥吟留别邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。实实虚虚虚虚实实实实虚虚虚虚虚虚实实虚虚虚虚虚虚 联系全词，谈谈本词是如何运用虚实结合的联系全词，谈谈本词是如何运用虚实结合的手法的？手法的？ “ “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮寒蝉凄切，对长亭晚，

9、骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。凝噎。”描写了描写了离别时离别时凄清的环境凄清的环境和两人难舍难分和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。（的情景，写的是现实之景，是实写。（手法手法+ +依据依据2 2分）分） “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。阔。”“”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是是想象想象中中的别后所见的别后所见景象景象和凄清孤寂的和凄清孤寂的生活情景，是想象生活情景，是想象之景，是虚写之景，是虚写（手法（手法+ +依据依据2 2分）。分）

10、。 本诗本诗虚实结合虚实结合，丰富丰富了诗歌离别的了诗歌离别的内容内容，拓展拓展了了诗歌凄清的诗歌凄清的意境意境，渲染和强化了渲染和强化了诗歌词人与恋人诗歌词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈离别时的伤感，孤独，无奈的感情的感情。（效果作用（效果作用2 2分）分）从从整体上看，这首千古名词，综合运用借景抒情、虚整体上看，这首千古名词，综合运用借景抒情、虚实结合的表现手法，通篇围绕实结合的表现手法，通篇围绕“伤离别伤离别”三字构思：三字构思： 先写离别之前，重在勾勒环境；先写离别之前，重在勾勒环境； 次写离别之时，重在描摹情态；次写离别之时，重在描摹情态； 再写别后想象，重在刻画心理。再写别后想象

11、，重在刻画心理。 “一曲雨霖铃，千古离别情一曲雨霖铃，千古离别情”全词情景交融全词情景交融，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美。，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美。 春春 夕夕 崔涂崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖归归便得，五湖烟景有谁争？烟景有谁争？【注】五湖：春秋时越国大夫范蠡隐归之处，这里指诗人的家乡浙江桐庐一带的大好山水。 （1）子规是哪种鸟的别名？李白的）子规是哪种鸟的别名？李白的蜀道难

12、蜀道难中哪两句中哪两句也是写子规的？（也是写子规的？（2分）分） （2）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？（）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）分） （3）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请作简要概括。）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请作简要概括。（4分）分） （1）子规是哪种鸟的别名？李白的）子规是哪种鸟的别名？李白的蜀道难蜀道难中哪两句中哪两句也是写子规的？（也是写子规的？（2分）分） 答案：杜鹃答案：杜鹃 又闻子规啼夜月，愁空山。又闻子规啼夜月，愁空山。（2）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？（）颔联运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）分） 答案：运用了答案：运用了虚

13、实结合虚实结合和和对比对比的表现手法，的表现手法，“蝴蝴蝶梦蝶梦”与与“家万里家万里”，一虚一实一虚一实；“蝴蝶梦蝴蝶梦”与与“子规子规啼啼”，一乐一悲一乐一悲，形成，形成对比对比。 作用：渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人作用：渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。 （3）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请简要概括。）这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请简要概括。（4分）分） 答案：漂泊异乡、有家难归的痛苦之情；对社会动荡、家答案：漂泊异乡、有家难归的痛苦之情；对社会动荡、家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；渴望归隐的迫切之情。渴望归隐的迫切之情。方法总结方法总结意象分析法：意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；代特征和其自身境况； 展开想象与诗人形成共鸣，展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。味诗人所思所想所感。 抓住诗中的形象，紧扣表现抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；形象特征的词语，体味情感；知人论世法：知人论世法：移情入境法：移情入境法：