一个人的遭遇课件.ppt

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1、字音字形字音字形着着想想 梗概梗概 如如鲠鲠在喉在喉 哽咽哽咽 邂逅邂逅 狼吞虎狼吞虎咽咽 刹刹那那 嗜嗜好好 狙狙击手击手耽耽搁搁 胡胡诌诌 一一撮撮盐盐 绞绞痛痛 吝啬吝啬 小小雏雏儿儿zhuzhugng gi gng gi gnggng gng ygng y xi huxi hu ynyn ch shsh jjdndn zhuzhu cujiojio ln sln s chch 一个人的遭遇一个人的遭遇肖洛霍夫肖洛霍夫作者简介作者简介 肖洛霍夫（肖洛霍夫（1905-1984），），苏联苏联作家，曾参加四年的作家，曾参加四年的卫国战卫国战争争，期间遭受了家破人亡的悲剧，期间遭受了家破人亡的

2、悲剧，作品主要有长篇小说作品主要有长篇小说被开垦的被开垦的处女地处女地、 静静的顿河静静的顿河；其；其中中静静的顿河静静的顿河获得获得1965年诺年诺贝尔文学奖贝尔文学奖 ；小品文；小品文考验考验、钦差大臣钦差大臣；短篇小说；短篇小说一个一个人的遭遇人的遭遇开拓了战争文学的新开拓了战争文学的新领域。领域。 肖洛霍夫1965年获诺贝尔文学奖，在瑞典的发奖仪式上说： “我作为一个作家，无论过去还是现在都认为自己的天职在于，用我过去和将来的一切作品，向劳动的人民、建设的人民、英雄的人民表示敬意希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而

3、斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。” 创作背景 这篇小说发表于1956年，当时卫国战争结束已十年。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，创作了这篇小说。他花了十年的时间完成了这篇小说。关于卫国战争关于卫国战争 1941年年6月月22日拂晓，日拂晓， 德国法西斯撕毁了德国法西斯撕毁了苏德互不侵犯条约苏德互不侵犯条约，动用了，动用了190个师的兵力、个师的兵力、近近5000架飞机和架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想在三个月内征服苏联。苏联人民奋起袭击，妄想在三个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫，反对法西斯德国的伟大卫国战争开

4、始了。自卫，反对法西斯德国的伟大卫国战争开始了。卫国战争时期的苏联战士卫国战争时期的苏联战士1941年年6月德国法西斯兵临列宁月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达格勒城下，开始了长达900天的天的围困。城内饿死近围困。城内饿死近70万人。万人。 1942年年11月，斯大林格勒战役。月，斯大林格勒战役。1100万人死于集中营万人死于集中营青年被法西斯枪杀青年被法西斯枪杀 遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区 城市和村庄毁于一旦城市和村庄毁于一旦斯大林在斯大林在1946年说，卫国战争中苏联损失年说，卫国战争中苏联损失700万人。此后不久，苏联官方又宣布损失万人。此后不久

5、，苏联官方又宣布损失1500万人。赫鲁晓夫公布的数字为万人。赫鲁晓夫公布的数字为2000万万人。人。1990年苏联在卫国战争中损失的军民年苏联在卫国战争中损失的军民总数为总数为2700万万2800万人。万人。 整体感知快速阅读课文，思考： 1.找出小说一个人的遭遇中的小说三要素：人物、环境、故事情节？ 2.索科洛夫有怎样的遭遇呢？他的心理、情感是如何变化的？1 1、找出小说、找出小说一个人的遭遇一个人的遭遇中的小说三要素：中的小说三要素：人物、环境、故事情节人物、环境、故事情节人物：人物：“我我”：第一人称，作者或他人，倾听者：第一人称，作者或他人，倾听者安德烈安德烈索科洛夫索科洛夫：主角，退

6、伍军人：主角，退伍军人凡尼亚凡尼亚：战争孤儿，养子：战争孤儿，养子伊林娜伊林娜：索科洛夫的妻子：索科洛夫的妻子阿拿多里阿拿多里：索科洛夫的儿子：索科洛夫的儿子伊凡伊凡季莫斐耶维奇季莫斐耶维奇：索科洛夫的邻居，木匠：索科洛夫的邻居，木匠 环境：卫国战争结束后的一个春天，一个渡口，“我”与索科洛夫和凡尼亚邂逅，索科洛夫在等船的两个小时内，向“我”叙述了自己半生的经历。2、索科洛夫、索科洛夫有怎样的有怎样的遭遇遭遇呢？呢？ 他的心理、情感是如何变化的？他的心理、情感是如何变化的？第二课时第二课时一、鉴赏触动人心的细节 这篇小说曾经倾倒了千千万万个读这篇小说曾经倾倒了千千万万个读者，小说在苏联广播时就

7、令莫斯科大者，小说在苏联广播时就令莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；它传街上行人驻足聆听，泪眼模糊；它传到我国后，也使多少人泪飞如雨，译到我国后，也使多少人泪飞如雨，译者也是噙着眼泪翻译它的。者也是噙着眼泪翻译它的。 读完全文后，你觉得哪些地方读完全文后，你觉得哪些地方( (细细节或片段）打动了你？节或片段）打动了你？ 1、分析索科洛夫的人物形象（提示：从他的遭遇、细节描写、外貌描写、身份、地位、说话语气等来分析人物形象）2、分析凡尼亚的人物形象（提示：从他的外貌描写、语言描写等来分析人物形象）二、人物形象分析 索科洛夫是一名普通的苏联退伍军人，他忠厚朴实，历尽磨难而坚忍不拔，受尽摧残却心地

8、善良，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠意志的苏联人的写照。1 1、索科洛夫的形象：、索科洛夫的形象：2 2、凡尼亚的人物形象、凡尼亚的人物形象 凡尼亚是战争孤儿，小小年纪不懂命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯。三、探究性学习 1、 索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？ 明确： 这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是他从战争创伤中走出来的重要契机,凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。 2、最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？ 在战争中，最不幸的是那些无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小

9、年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知的人悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。3、“我”为什么不想让孩子看到眼泪？ “我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火四、主题的升华四、主题的升华1、“一个人的遭遇”的含义：(1)(1)这是索科洛夫的遭遇；这是索科洛夫的遭遇；(2)(2)这就是战争中千千万万普通苏这就是战争

10、中千千万万普通苏联人的遭遇；联人的遭遇；(3)(3)这就是战争中人的遭遇。这就是战争中人的遭遇。2、小说的主题：、小说的主题：表现了表现了苏联人民苏联人民控诉了控诉了。，1 1、本文的叙述方式在人称上有何、本文的叙述方式在人称上有何特点？这种叙述有什么好处？特点？这种叙述有什么好处？ 双重第一人称的叙述方式；双重第一人称的叙述方式；从索科洛夫的视角看，作品的叙述语言体现了强烈的个性色彩，从索科洛夫的视角看，作品的叙述语言体现了强烈的个性色彩，并在叙述中穿插抒情和议论。并在叙述中穿插抒情和议论。从从“我我”的视角看，的视角看，“我我”的存在的存在印证印证了索科洛夫的叙述，强化了了索科洛夫的叙述，强化了故事的真实性和说服力，并且故事的真实性和说服力，并且“我我”的感受也代表了作者的感受，的感受也代表了作者的感受，从而点示出作品的主题，引发读者的共鸣和思考。从而点示出作品的主题，引发读者的共鸣和思考。 五、写作特点探讨五、写作特点探讨2 2、本文主要采用了人物描写的哪、本文主要采用了人物描写的哪种手法？这种手法的运用有什么种手法？这种手法的运用有什么好处？好处？ 心理描写和细节描写。心理描写和细节描写。好处：揭示人物内心世界，好处：揭示人物内心世界， 表现出人物的个性特点。表现出人物的个性特点。战争战争