高中一年级语文必修1诗歌单元教学课件.ppt

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1、真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练2第二种模式：分析技巧型 3第三种模式：炼字型4第四种模式：5第五种模式：一词领全诗型（暂略） 1第一种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 范平丽范平丽（高一（高一 ）分析语言特色（暂略）真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思

2、想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。 真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练4 4答题步骤答题步骤找出诗中意象（形象、物象），找出诗中意象（形象、物象），描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，住诗中的

3、主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。点明写景方法或角度，点明写景方法或角度，概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。点明景情关系，点明景情关系，分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光切忌空洞，要答具体。比如光答答“表达了作者感伤的情怀

4、表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。 【万能公式】诗歌意境鉴赏万能公式】诗歌意境鉴赏 = 描绘了什么样的客观形象图景描绘了什么样的客观形象图景 + 图景的特点图景的特点+作者在其中交融了什么感情作者在其中交融了什么感情真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练 5答题示例： 绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项

5、再练答案示例答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。整首诗动静结合，展现出一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练小试身手小试身手雨晴雨晴王驾王驾雨前初见花间蕊雨前初见花间蕊 , 雨后全无叶底花。雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去蜂蝶纷纷过墙去, 却疑春色在邻家。却疑春色在邻家。 （1）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？）本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗

6、人怎样的心情？（2）前人评价）前人评价“却疑春色在邻家却疑春色在邻家”为为“神来之笔神来之笔”，你认为此句，你认为此句“神神”在在何处？何处？答：答：前两句诗扣住象征春色的前两句诗扣住象征春色的“花花”来写春景。下雨之前鲜花初开来写春景。下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花，以可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花，以“雨前雨前”所见和所见和“雨后雨后”所见的情景相对比、映衬。所见的情景相对比、映衬。 诗人看着雨后花落春残之景，诗人看着雨后花落春残之景，感到惋惜而扫兴，透露出一片惜春之情。感到惋惜而扫兴，透露出一片惜春之情。答：答：这句诗由这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去蜂蝶

7、纷纷过墙去”而来，运用了拟人的手法，不仅而来，运用了拟人的手法，不仅写出蜂蝶追捉春色的神形，而且把写出蜂蝶追捉春色的神形，而且把“春色春色”写活了，似乎春色真写活了，似乎春色真“有有脚脚”，跑到邻家去了。，跑到邻家去了。 透露出诗人希望春色没有远去的心情。透露出诗人希望春色没有远去的心情。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表表达技巧达技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，实等几种称谓综合使用，实

8、则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。提提 醒醒一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：变式提问：请分析这首诗的表现技巧。请分析这首诗的表现技巧。诗人诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：1、指出用了何种手法、指出用了何种手法 2、结合具体、结合具体诗句，加以阐释诗句，加以阐释 3、分析表达效果（作用或情感）、分析表达效果（作用或情感）真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练古诗词表达技巧古诗词表达技巧3 3.表达方式表达方式1 1.表现手法

9、表现手法借景抒情借景抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）托物言志托物言志比喻比喻 比拟（拟人拟物）对偶比拟（拟人拟物）对偶 夸张夸张 借代借代 设问设问 用典用典 顶真等顶真等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明抑扬，对比，联想，衬托抑扬，对比，联想，衬托（正正反衬：反衬：乐景衬哀情、动静衬、声寂衬乐景衬哀情、动静衬、声寂衬）描写类描写类抒情类抒情类间接抒情间接抒情2 2.修辞方法修辞方法动静，虚实，白描，动静，虚实，白描，细节描写，侧面烘托，细节描写，侧面烘托，赋比兴，视听赋比兴，视听1.1.(2012(2012广东卷广东卷) )阅阅读下面诗歌，完成后面的题目。读下面诗歌

10、，完成后面的题目。余杭四月余杭四月 元元 白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。【注【注】 朱樱：樱桃的一种。朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。合诗句简要分析。答：答：_解析解析本题考查诗歌表达技巧的能力。这

11、是一首描写田园安本题考查诗歌表达技巧的能力。这是一首描写田园安乐生活的诗歌，又选取了其中写景的诗句来分析，我们可以乐生活的诗歌，又选取了其中写景的诗句来分析，我们可以考虑这几个方面：表现的主旨是明色调的，写景是为了突出考虑这几个方面：表现的主旨是明色调的，写景是为了突出这个主旨；诗句对仗工整，尤其是色彩的对照鲜明，可以考这个主旨；诗句对仗工整，尤其是色彩的对照鲜明，可以考虑映衬、渲染之类的手法；节奏独特，记忆深刻的话，我们虑映衬、渲染之类的手法；节奏独特，记忆深刻的话，我们很快就能联想到很快就能联想到“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”等诗句的写景等诗句的写景方法。方法。 限定时间

12、：限定时间：你你应该在应该在1515分钟内完成题目。分钟内完成题目。方法指导：方法指导：做做题前，你应关注几个细节：题前，你应关注几个细节：1.1.鉴赏表达技巧主要包含鉴赏修辞手法、表现手法、鉴赏表达技巧主要包含鉴赏修辞手法、表现手法、表达方式等方面；表达方式等方面；2.2.要结合诗下的注释和诗中的意象理解诗歌的意思。要结合诗下的注释和诗中的意象理解诗歌的意思。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练答案答案使使用对比用对比( (映衬映衬) )手法。手法。如上下句之间的朱樱与绿如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比草、青豆与白鹅的鲜明对比( (上句中朱樱的上句中

13、朱樱的“朱朱”与青豆的与青豆的“青青”、下句绿草的、下句绿草的“绿绿”与白鹅的与白鹅的“白白”的对比的对比) )，表现，表现出景物色彩的鲜丽。出景物色彩的鲜丽。或：或： 使用渲染手法。使用渲染手法。 用丰富的色彩去描写初夏的水果用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬菜蔬( (朱樱、青豆朱樱、青豆) )、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。的气息。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练【例【例2】 阅阅读下面这首诗，回答后面问题。读下面这首诗，回答后面问题。定林定林宋宋王安石王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水

14、边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注【注】 定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。作者罢官。作者罢官后常到此游憩。后常到此游憩。仍：又。仍：又。简析第三联中诗人表现情感的手法。简析第三联中诗人表现情感的手法。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练答：答：_ 解析解析此题考查修辞手法，要注意识别拟人手法。这里的自此题考查修辞手法，要注意识别拟人手法。这里的自然之景，已打上了诗人情感的烙印，是然之景，已打上了诗人情感的烙印，是“人化的自然人化的

15、自然”。答案答案运用运用拟人手法拟人手法 诗人把诗人把“云云”和和“月月”人人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。定林流连忘返的愉悦心境。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练【答题步骤【答题步骤】第一步：第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。明确指出诗中使用了什么修辞手法。第二步：第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。第三步：第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。指出运用此种修辞手法的艺术效果。【答题范式【答题范式】点点明修辞手法

16、结合诗歌分析其具体运用使用效果明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练【例【例 3】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。从军行从军行王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。“高高秋月照长城高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？写法有什么好处？答：答：_ 真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练解析解析此诗截取了边塞军旅生活的一个片

17、断，通过写军中宴此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。乐表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换新声琵琶起舞换新声”，随，随舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展舞蹈的变换，琵琶又翻出新的曲调，诗境就在一片乐声中展开。开。“总是关山旧别情总是关山旧别情”，征戍者谁不是离乡背井乃至别妇，征戍者谁不是离乡背井乃至别妇抛雏？抛雏？“别情别情”实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。实在是最普遍、最深厚的感情和创作素材。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。所以，琵琶尽可换新曲调，却换不了歌词包含的情感内容。句中句中“关山关山”在字面的意

18、义外，双关在字面的意义外，双关关山月关山月曲调，含意曲调，含意更深。更深。“撩乱边愁听不尽撩乱边愁听不尽”，那曲调无论什么时候，总能扰，那曲调无论什么时候，总能扰得人心烦乱不宁。所以那奏不完、得人心烦乱不宁。所以那奏不完、“听不尽听不尽”的曲调，实叫的曲调，实叫真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练人又怕听，又爱听，永远动情。诗前三句均就乐声抒情，说人又怕听，又爱听，永远动情。诗前三句均就乐声抒情，说到到“边愁边愁”用了用了“听不尽听不尽”三字。结句以景结情，仿佛在军三字。结句以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍中置酒饮乐的场面之后，

19、忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？也许，还应加上对于祖国山川塞的雄心和对于现实的忧怨？也许，还应加上对于祖国山川风物的深沉的爱，等等。风物的深沉的爱，等等。答案答案前三句叙事抒情，后一句写景，以景作结，前三句叙事抒情，后一句写景，以景作结，寓情于景寓情于景 诗句描绘一幅月照长城的莽莽苍苍的景诗句描绘一幅月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮

20、象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。阔而悲凉。以景结情，创造意境，含蓄无限。以景结情，创造意境，含蓄无限。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练第三种模式：炼字题型1提问方式：这一联最生动传神的字是什么？为什么？2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练解题方法：解题方法：1、关注动词：化静为动、富有动态美化静为动、富有动态美“雨去花光雨去花光

21、湿，风归叶影疏湿，风归叶影疏”，拟人化，拟人化“春风何须怨杨柳春风何须怨杨柳”，写人状物传神，形象生动。写人状物传神，形象生动。2、关注修饰词（形容词、副词）：形象生动，细形象生动，细腻传神地刻画形象或图景。腻传神地刻画形象或图景。3、关注特殊词语的妙用：叠音词，起增强韵律或叠音词，起增强韵律或突出强调的作用，突出强调的作用，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚惨惨戚戚”；颜色词，表现心情，增强描写的色；颜色词，表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染氛围。彩感和画面感，渲染氛围。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练 4答题步骤：（1）解释该字

22、的语表义和语里义（在句中的含义）。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点明该字在表达上有什么效果、妙处，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题套路答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（ ），生动形象地），生动形象地写出了（写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。的情感。（如：引起联想、想像，把（如：引起联想、想像，把写得淋漓尽写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领）真题热身真题热身考

23、点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练 南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练答：答：同意。同意。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一只

24、一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。【注【注】北固山，在今江苏镇江市，北临长江。北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题此诗或题江南意江南意。【问】：【问】：此诗第二联此诗第二联“潮来两岸失潮来两岸失”，

25、有的版本，有的版本作作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪，哪个字更好，为什么？个字更好，为什么？ 比较比较优劣型优劣型真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练v【答【答】 “ “失失”用得好。用得好。v “ “失失”有有“消失消失”意，意，v一个一个“失失”字生动地描摹了字生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失面平行似乎消失了的主观视觉形象。了的主观视觉形象。v“阔阔”字用得好。字用得好。v “阔阔”是空阔、开阔之意，是空阔、开阔之意，春潮把江面变得渺远无春潮把江面变得渺远无际际，两岸显得格外开阔。，两岸显得格外

26、开阔。“失失”字只写出了江水将两岸字只写出了江水将两岸岸线淹没。岸线淹没。v诗人行舟在青山绿水之间，恰逢春潮涌动，江水浩诗人行舟在青山绿水之间，恰逢春潮涌动，江水浩渺之时，远眺可见江面之开阔，近观方省悬帆之缘由，渺之时，远眺可见江面之开阔，近观方省悬帆之缘由，一个一个“阔阔”字直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。字直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。且读起来与且读起来与“悬悬”字对应，声调似也更为响亮。字对应，声调似也更为响亮。真题热身真题热身考点透析考点透析诊断自测诊断自测专项再练专项再练作业布置 完成完成金考卷金考卷第一单元第一单元A、B卷古代诗歌卷古代诗歌鉴赏部分，参照此次学习，规范答题。鉴赏部分，参照此次学习，规范答题。